專利名稱：學(xué)習(xí)型筷子的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及筷子結(jié)構(gòu)，特別涉及一種適合幼兒學(xué)習(xí)使用的學(xué)習(xí)型筷子。
背景技術(shù)：
筷子是人們再熟悉不過的生活用具，使用非常簡單，但對于初學(xué)的幼兒來說，正確使用筷子卻是一件循序漸進并不簡單的事情。筷子一般是由一對長度形狀相同、筆直細長的棍狀物體組成，筷子的端面一般呈圓形或方形，其上端稱為筷頂部，下端稱為筷頭部。商家為了追求利益更大化通常在筷子表面涂上各式各樣的彩漆，讓其外觀更美，以便吸引更多的顧客購買，這種筷子一般都不適合幼兒使用?？曜釉谑褂脮r，通過手指的相互配合用筷子頭部夾取食物。但是目前的兒童筷子結(jié)構(gòu)，由于其呆板不靈活，只是在長度比例上有所減小，結(jié)構(gòu)并無多大改變、創(chuàng)意少，不能有效激發(fā)起幼兒的樂趣，對幼兒學(xué)習(xí)使用幫助不大，因此目前市場上還沒有一款特別適合并能有效幫助幼兒學(xué)習(xí)使用的筷子。

發(fā)明內(nèi)容
為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的缺陷，本發(fā)明提供一種學(xué)習(xí)型筷子，結(jié)構(gòu)設(shè)計精致并且巧妙，有比較新的創(chuàng)意點，能有效提高幼兒使用的樂趣，提高其動手能力，并對其智力開發(fā)有很好的引導(dǎo)。為了實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明的技術(shù)方案如下學(xué)習(xí)型筷子，它包括兩根筷子本體、配套手印兩個、細小的金屬鏈條與可替換的筷子頭部，所述金屬鏈條連接在所述兩根筷子之間，所述兩根筷子本體上設(shè)置多個空格，所述配套手印的高度可調(diào)節(jié)，通過連接的凸塊剛好嵌入所述兩根筷子本體對應(yīng)的一組空格內(nèi)；所述可替換的筷子頭部包括帶有螺紋的筷子頭部、手掌型筷子頭部、拳型筷子頭部與手型剪刀型筷子頭部使用時，用金屬鏈條連接兩根筷子本體，裝上帶有螺紋的筷子頭部，作為學(xué)習(xí)型筷子使用；拆下金屬鏈條將兩根筷子分開，再換上所述手掌型筷子頭部、拳型筷子頭部或手型剪刀型筷子頭部，就變成攪拌棒。所述可替換的筷子頭部選擇有四種，分別為帶有螺紋的筷子頭部、手掌型筷子頭部、拳型筷子頭部、手型剪刀型筷子頭部，也可根據(jù)需要另外增加其它形狀的筷子頭部，更富樂趣。進一步，所述筷子本體的豎直方向上設(shè)置一列大小相同高低不一的空格，方便嵌入配套手印，所述空格的高低不一有利于適應(yīng)幼兒的不同需求。所述配套手印的形狀與幼兒的手相似，它與一個凸塊連為一體，使用時能夠通過所述凸塊剛好嵌入上述筷子本體的空格內(nèi)；進一步，所述筷子頭部與筷子本體的下端是通過螺紋連接的，每個筷子頭部有一段與筷子本體適配的連接體，所述連接體的表面設(shè)置外螺紋，筷子本體內(nèi)設(shè)置內(nèi)螺紋，將連接體對應(yīng)螺旋旋入所述筷子本體內(nèi)，達到連接筷子頭部與筷子本體的目的。所述筷子頭部的長度可以增加，使其可以成為一個可以用來敲鼓的棒槌。所述細小的金屬鏈條連接在所述兩根筷子之間，位于筷子中上部，所述金屬鏈條的一端是固定在其中一根筷子本體上，另一端可拆卸地連接在另一根筷子本體上。較佳地，所述金屬鏈條的另一端通過搭扣及扣環(huán)與所述另一根筷子連接，所述搭扣位于所述金屬鏈條上，扣環(huán)設(shè)置在另一根筷子上。所述配套手印是用于矯正幼兒握筷子的姿勢，所述兩根筷子上設(shè)置多個空格，所述配套手印的高度可調(diào)節(jié)，通過連接的凸塊固定在兩根筷子對應(yīng)的一組空格內(nèi)；使用時，所述學(xué)習(xí)型筷子換上帶有螺紋的筷子頭部，通過設(shè)置螺紋可以增加要夾取物體與筷子頭部表面之間的摩擦力，不易滑動，使幼兒在初次使用筷子時更易上手，并讓其對摩擦力有一定的感知。拆下金屬鏈條將兩根筷子分開，再換上手掌型筷子頭部、拳型筷子頭部或手型剪刀型筷子頭部，產(chǎn)品就變成兩根攪拌棒，這時筷子可以用作攪拌。本發(fā)明的使用方法是(I)首先將兩個配套手印固定在兩根筷子本體上對應(yīng)的一組空格內(nèi)，并用上述細小的金屬鏈條將所述兩根筷子相連，幼兒即可順著手印握住筷子學(xué)習(xí)使用；(2)若要更換筷子頭部，則需要將原配的筷子頭部逆時針擰下，然后把帶有螺紋的學(xué)習(xí)型頭部順時針擰緊就可以正常使用了，其它手掌型筷子頭部、拳型筷子頭部以及手型剪刀型筷子頭部的更換方式同上。進一步，所述筷子中的其中一根的側(cè)部設(shè)置一個插槽，所述插槽的形狀與筷子的端部相適配，便于另一根筷子對應(yīng)插入；首先將筷子的頭部拆卸下來，再將另一根筷子插入所述第一根筷子的插槽中，使兩根筷子合并成一個柄；再將勺子或者叉子的頭部安插在柄尾處，使筷子又可以變成勺子或叉子，增加了筷子的變化性與多樣性，更富有樂趣。本發(fā)明所述的學(xué)習(xí)型筷子相比普通筷子還具有另外的應(yīng)用功能將兩根筷子分開并撤下筷子之間的金屬鏈子，然后換上手掌型或拳型或手型剪刀型的筷子頭部，產(chǎn)品就變成兩根攪拌棒，方便攪拌。本發(fā)明的有益效果是，(I)與普通筷子相比，外型更迷人；易上手，方便幼兒使用。(2)結(jié)構(gòu)可以變換，多樣化，應(yīng)用功能比常規(guī)筷子更多。(3)幼兒通過觸碰所述學(xué)習(xí)型筷子結(jié)構(gòu)，使小孩對簡單的杠桿、摩擦力等物理原理有初步的認識和了解。


圖I為本發(fā)明筷子本體與配套手印的組裝示意圖。圖2為帶有螺紋的筷子頭部的結(jié)構(gòu)示意圖。圖3為手掌型筷子頭部的結(jié)構(gòu)示意圖。圖4為拳型筷子頭部的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖5為手型剪刀型筷子頭部的結(jié)構(gòu)意圖。圖6為本發(fā)明另一種應(yīng)用的結(jié)構(gòu)示意圖。圖中，I、筷子本體，11、空格，12、空格，13、空格，14、內(nèi)螺紋，2、筷子本體，21、空格，
22、空格，23、空格，3、金屬鏈條，31、搭扣，32、扣環(huán)，4、配套手印，41、凸塊，5、帶有螺紋的筷子頭部，51外螺紋，6、拳型筷子頭部，61、外螺紋，7、手掌型筷子頭部，71、外螺紋，8、手型剪刀型筷子頭部，81外螺紋，9、插槽，10、柄，101、柄尾。
具體實施例方式為了使本發(fā)明的創(chuàng)作特征、技術(shù)手段與達成目的易于明白理解，以下結(jié)合具體實施例進一步闡述本發(fā)明。實施例參看圖1，學(xué)習(xí)型筷子，包括兩根筷子本體1、2，連接在所述兩根筷子本體1、2之間的細小金屬鏈條3，兩個配套手印4和可替換的筷子頭部，所述可替換的筷子頭部如圖2、圖 3、圖4及圖5所示，它們分別對應(yīng)連接在兩根筷子本體1、2的下端。兩根筷子本體1、2的中上部在豎直方向上分別設(shè)置一列大小相同高低不一的空格11、12、13與空格21、22、23，方便嵌入配套手印4，所述空格的高低不一有利于適應(yīng)幼兒的不同需求。配套手印4上連有一個凸塊41，凸塊41的形狀與所述空格11、12、13及空格21、 22、23相適配。如圖I所示,使用時,兩個配套手印4分別通過凸塊41嵌入所述空格11與空格21 內(nèi)，用以矯正幼兒初學(xué)時握筷子的姿勢。不同的幼兒使用時，還可以調(diào)節(jié)配套手印4的高度，如可以對應(yīng)安裝于一組空格 12及空格22內(nèi)，或者另一組空格13及空格23內(nèi)，以滿足不同幼兒的需求。篌子本體I與篌子本體2之間通過細小的金屬鏈條3連接,金屬鏈條3的一端永久固定連接在筷子本體I側(cè)部，另一端通過搭扣31及扣環(huán)32與筷子本體2可拆卸式連接。上述搭扣31設(shè)置在金屬鏈條3的端部，扣環(huán)32設(shè)置于筷子本體2的側(cè)部，通過所述搭扣31及扣環(huán)32連接，簡單實用、方便拆卸。在筷子本體I與筷子本體2之間設(shè)置金屬鏈條3連接，有利于幼兒學(xué)習(xí)握筷時，防止丟失其中一根筷子，而又不會阻礙練習(xí)使用筷子。參看圖2、圖3、圖4、圖5并結(jié)合圖1，可替換的筷子頭部包括帶有螺紋的筷子頭部 5、手掌型筷子頭部7、拳型筷子頭部6、手型剪刀型筷子頭部8，在各個筷子頭部的連接體上對應(yīng)設(shè)置外螺紋51、61、71、81。使用時，將各組筷子頭部的連接體對應(yīng)螺旋旋入所述筷子本體1、2下端內(nèi)，達到連接各組筷子頭部與筷子本體1、2的目的。用作學(xué)習(xí)型筷子時，換上帶有螺紋的筷子頭部5，通過底部設(shè)置的螺紋可以增加要夾取物體與筷子頭部表面之間的摩擦力，不易滑動，使幼兒在初次使用筷子時更易上手，并讓其對摩擦力有一定的感知。拆下金屬鏈條3將兩根筷子本體1、2分開，再換上手掌型筷子頭部7、拳型筷子頭部6或手型剪刀型筷子頭部8，產(chǎn)品就變成兩根攪拌棒，這時筷子可以用作攪拌。
參看圖6，本發(fā)明學(xué)習(xí)型筷子還具有另外一種應(yīng)用功能，即在其中一根筷子本體I 的中部設(shè)置插槽9，插槽9的形狀與筷子本體2的端部相適配，便于筷子本體2對應(yīng)插入，即組合成一個柄10。具體方法是，首先將筷子本體I的頭部拆卸下來，再將另一根筷子本體2插入所述筷子本體I的插槽9中，使兩根筷子合并成一個柄10 ;再將勺子或者叉子的頭部安插在柄尾101處，使筷子又可以變成勺子或叉子，增加了筷子的變化性與多樣性，更富有樂趣。本發(fā)明與普通筷子相比，外型更迷人；易上手，方便幼兒使用；結(jié)構(gòu)可以變換，多樣化，應(yīng)用功能比常規(guī)筷子更多；幼兒通過觸碰所述學(xué)習(xí)型筷子結(jié)構(gòu)，使小孩對簡單的杠桿、摩擦力等物理原理有初步的認識和了解。以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理、主要特征和本發(fā)明的優(yōu)點。本行業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本發(fā)明不受上述實施例的限制，上述實施例和說明書中描述的只是說明本發(fā)明的原理，在不脫離本發(fā)明精神和范圍的前提下本發(fā)明還會有各種變化和改進，這些變化和改進都落入要求保護的本發(fā)明范圍內(nèi)。本發(fā)明要求保護范圍由所附的權(quán)利要求書及其等同物界定。
權(quán)利要求
1.學(xué)習(xí)型筷子，其特征在于，它包括兩根筷子本體、配套手印兩個、細小的金屬鏈條與可替換的筷子頭部，所述金屬鏈條連接在所述兩根筷子之間，所述兩根筷子本體上設(shè)置多個空格，所述配套手印的高度可調(diào)節(jié)，通過連接的凸塊剛好嵌入所述兩根筷子本體對應(yīng)的一組空格內(nèi)；所述可替換的筷子頭部包括帶有螺紋的筷子頭部、手掌型筷子頭部、拳型筷子頭部與手型剪刀型筷子頭部使用時，用金屬鏈條連接兩根筷子本體，裝上帶有螺紋的筷子頭部，作為學(xué)習(xí)型筷子使用；拆下金屬鏈條將兩根筷子分開，再換上所述手掌型筷子頭部、拳型筷子頭部或手型剪刀型筷子頭部，就變成攪拌棒。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的學(xué)習(xí)型筷子，其特征在于，所述可替換的筷子頭部與筷子本體的下端通過螺紋連接，所述筷子本體的下端設(shè)置內(nèi)螺紋，筷子頭部的連接體設(shè)置外螺紋。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的學(xué)習(xí)型筷子，其特征在于，所述金屬鏈條的一端是固定在其中一根筷子本體上，另一端可拆卸地連接在另一根筷子本體上。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的學(xué)習(xí)型筷子，其特征在于，所述金屬鏈條的另一端通過搭扣及扣環(huán)和所述另一根筷子本體連接，所述搭扣位于所述金屬鏈條上，扣環(huán)設(shè)置在另一根筷子本體上。
5.根據(jù)權(quán)利要求I所述的學(xué)習(xí)型筷子，其特征在于，所述兩根筷子本體中一根的側(cè)部設(shè)置一個插槽，所述插槽的形狀與筷子本體的端部相適配。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種學(xué)習(xí)型筷子，包括兩根筷子本體、配套手印兩個、細小的金屬鏈條與可替換的筷子頭部。所述可替換的筷子頭部與筷子本體下端螺紋連接，所述金屬鏈條連接在所述兩根筷子本體之間，所述配套手印的位置可調(diào)節(jié)，嵌入在兩根筷子本體對應(yīng)的一組空格內(nèi)；使用時，用金屬鏈條連接兩根筷子本體，換上帶有螺紋的筷子頭部，作為學(xué)習(xí)型筷子使用；拆下金屬鏈條將兩根筷子分開，再換上所述手掌型筷子頭部、拳型筷子頭部或手型剪刀型筷子頭部，又可變成攪拌棒。本發(fā)明與普通筷子相比，外型更迷人，易上手，方便幼兒使用；變化多樣，能有效提高幼兒使用的樂趣。
文檔編號A47G21/10GK102599785SQ20111002251
公開日2012年7月25日 申請日期2011年1月20日 優(yōu)先權(quán)日2011年1月20日
發(fā)明者王晟, 郭雯瓊 申請人:上海奈米派實業(yè)有限公司