專利名稱：連環(huán)智力玩具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種玩具，尤其涉及一種圈環(huán)穿套的智力玩具。
現(xiàn)有的非拼接類的智力玩具如魔方、魔板等，對(duì)于兒童而言，這些玩具變化隨機(jī)性大，缺少明確的游戲思路，從而使兒童在玩的過(guò)程中缺乏有序的記憶和邏輯思考，經(jīng)常是信手轉(zhuǎn)撥而喪失玩具本身的教育意義，并且由于不得游戲方法要領(lǐng)容易使兒童失去耐心。另外，它們?cè)谑褂脮r(shí)對(duì)手指的運(yùn)動(dòng)不夠，而手指的靈活程度與兒童智力開(kāi)發(fā)有密切的關(guān)系。
本實(shí)用新型的目的是提供一種游戲思路明確、鍛煉游戲者記憶和邏輯能力的智力玩具。
本實(shí)用新型所述的智力玩具包括帶有手柄的支撐架、環(huán)圈、環(huán)圈連接桿和連接桿固定桿，支撐架為一狹長(zhǎng)環(huán)形，環(huán)圈彼此獨(dú)立，每一環(huán)圈連接有一環(huán)圈連接桿，每個(gè)環(huán)圈連接桿插入相鄰的前一環(huán)圈內(nèi)，最前面環(huán)圈上的環(huán)圈連接桿為空閑狀態(tài)，環(huán)圈連接桿被連接桿固定桿依次活動(dòng)連接在一起，所有環(huán)圈都套在支撐架上，且環(huán)圈上的環(huán)圈連接桿都穿過(guò)狹長(zhǎng)環(huán)形的支撐架。
本實(shí)用新型所述的連環(huán)智力玩具初始時(shí)支撐架與其它部分完全分離，游戲的目的可以是使所有的環(huán)圈都套在環(huán)形支撐架上，也可以是使其中任意幾個(gè)環(huán)圈套在支撐架上面而其它環(huán)圈僅通過(guò)環(huán)圈連接桿與前一環(huán)圈相連，還可以是將套好的環(huán)圈全部取下。需要注意的是凡是套在支撐架上的環(huán)圈的環(huán)圈連接桿必須要穿過(guò)環(huán)形的支撐架。套環(huán)圈時(shí)要從最末一個(gè)環(huán)圈開(kāi)始，最末一只環(huán)圈可以直接套上或取下。套環(huán)圈的規(guī)則是每次要套的環(huán)圈后面必須僅有一只與直接相連的環(huán)圈套在支撐架上時(shí)才能將該環(huán)圈套上，而前面的環(huán)圈是否在支撐架上則沒(méi)有影響，取環(huán)圈時(shí)的規(guī)則是要取下的環(huán)圈后面僅有與其直接相連的環(huán)圈套在支撐架上時(shí)才能將該環(huán)圈取下，前面的環(huán)圈位置亦不產(chǎn)生任何影響。這種套環(huán)圈、取環(huán)圈的規(guī)則是唯一的，這樣該游戲的方法便是數(shù)學(xué)上的遞歸算法。
本實(shí)用新型所述的玩具由于其環(huán)圈將頻繁套上、取下使得游戲者手腦一致性得到加強(qiáng)，對(duì)兒童則有開(kāi)發(fā)智力的作用，例如環(huán)圈數(shù)為9個(gè)時(shí)，要將所有環(huán)圈套上或取下須要256步，即環(huán)圈套取的次數(shù)為256次，另外該智力玩具將數(shù)學(xué)遞歸算法運(yùn)用其中，使游戲者特別是兒童受到數(shù)學(xué)邏輯上的鍛煉。
下面結(jié)合實(shí)施例和附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步詳述。


圖1為本實(shí)用新型的連環(huán)智力玩具的主視圖。
圖2為圈1中支撐架的俯視圖。
在圈1所示的實(shí)施例中，連環(huán)智力玩具包括帶拱形手柄的支撐架1、環(huán)圈2、環(huán)圈連接桿3和連接桿固定桿4。支撐架為一狹長(zhǎng)環(huán)形(如圖2所示)。其手柄較重，在玩具閑置時(shí)可以作為底座從而使玩具變成一種裝飾品，環(huán)圈2為5只，每只環(huán)圈上活動(dòng)連接有一個(gè)環(huán)圈連接桿3，每個(gè)環(huán)圈連接桿3都穿過(guò)前面的環(huán)圈2，最前面環(huán)圈2上的環(huán)圈連接桿3則不用穿過(guò)任何環(huán)圈處于自由狀態(tài)，5只環(huán)圈連接桿3的另一端穿過(guò)狹長(zhǎng)板狀連接桿固定桿4上的通孔并被折彎起到銷子作用以防止從通孔中脫出。5只環(huán)圈都套在支撐架上，且所有的環(huán)圈連接桿3都穿過(guò)狹長(zhǎng)環(huán)形支撐架1。支撐架1與手柄連接處設(shè)有一輔助環(huán)鉤5，輔助環(huán)鉤5在上環(huán)初期可以鉤住最前端環(huán)圈防止環(huán)圈左右擺動(dòng)。
初始狀態(tài)時(shí)支撐架與其它部件分離，套環(huán)圈時(shí)應(yīng)從最末一個(gè)環(huán)圈開(kāi)始，先將其最末一個(gè)環(huán)圈從下向上穿過(guò)支撐架，然后將該環(huán)套在支撐架上，這樣便可以套倒數(shù)第二個(gè)環(huán)圈，具體操作也是從下向上穿過(guò)支撐架然后套在支撐架上。當(dāng)欲套倒數(shù)三個(gè)環(huán)圈時(shí)依照上、下環(huán)圈時(shí)其后有且僅有一個(gè)直接相連的環(huán)圈套在支撐架上的規(guī)則，應(yīng)將最末環(huán)圈取下，取下該環(huán)圈應(yīng)將其從支撐架上御下，然后從上向下穿過(guò)支撐架即將其取下，接著按上環(huán)操作上倒數(shù)第三環(huán)圈，當(dāng)欲套倒數(shù)第四個(gè)環(huán)圈時(shí)，須只保留倒數(shù)第三環(huán)圈，按下環(huán)操作取下倒數(shù)第一、二環(huán)圈。欲裝上最前環(huán)圈時(shí)應(yīng)將后三環(huán)圈取下即須先套上第二環(huán)圈然后取下第三環(huán)圈再將第二環(huán)圈取下而只保留第四環(huán)圈，裝上最前環(huán)圈后，再裝上后三環(huán)圈即須先套上第二環(huán)圈然后將第三環(huán)圈套上最后再套上第一環(huán)圈便完成全部上環(huán)游戲。如要全部下環(huán)時(shí)先要下最末3個(gè)環(huán)圈，保留前兩個(gè)，這樣才可將最前環(huán)圈取下，然后依次按規(guī)則全部取下即可。
本實(shí)施例采用5個(gè)環(huán)圈的結(jié)構(gòu)是為了說(shuō)明方便，而本實(shí)用新型的正常結(jié)構(gòu)環(huán)圈數(shù)應(yīng)在7個(gè)以上，但環(huán)圈數(shù)應(yīng)視游戲者年齡而定。
為了使其更具觀賞性，可以在環(huán)圈連接桿底部及連接桿固定桿上裝飾流蘇、珠掛、鈴鐺或其它飾物，手柄可做成動(dòng)物形狀。為了加強(qiáng)其保健功能可在手柄上加置磁石或中藥物質(zhì)。
權(quán)利要求1.一種連環(huán)智力玩具其特征在于它包括帶有手柄的支撐架(1)、環(huán)圈(2)、環(huán)圈連接桿(3)和連接桿固定桿(4)，支撐架(1)為一狹長(zhǎng)環(huán)形，環(huán)圈(2)彼此獨(dú)立，每一環(huán)圈(2)連接有一環(huán)圈連接桿(3)，每個(gè)環(huán)圈連接桿(3)插入相鄰的前一環(huán)圈內(nèi)，最前面環(huán)圈上的環(huán)圈連接桿為空閑的狀態(tài)，環(huán)圈連接桿(3)被連接桿固定桿(4)依次活動(dòng)連接在一起，所有環(huán)圈都套在支撐架上，且環(huán)圈上的環(huán)圈連接桿都穿過(guò)狹長(zhǎng)環(huán)形的支撐架(1)。
2.如權(quán)利要求1所述的連環(huán)智力玩具，其特征在于在支撐架與手柄的連接處有一輔助環(huán)鉤(5)。
專利摘要一種連環(huán)智力玩具它包括支撐架、環(huán)圈、環(huán)圈連接桿和連接桿固定桿,支撐架為狹長(zhǎng)環(huán)形,環(huán)圈彼此獨(dú)立,每一環(huán)圈連接有一環(huán)圈連接桿,每個(gè)環(huán)圈連接桿插入相鄰的前一環(huán)圈內(nèi),環(huán)圈連接桿被連接桿固定桿依次活動(dòng)連接在一起,所有環(huán)圈都套在支撐架上,環(huán)圈連接桿都穿過(guò)支撐架。它將遞歸算法溶入其中,可以鍛煉游戲者尤其是兒童的記憶和邏輯能力及手腦一致性。
文檔編號(hào)A63F9/06GK2351166SQ99219709
公開(kāi)日1999年12月1日 申請(qǐng)日期1999年1月24日 優(yōu)先權(quán)日1999年1月24日
發(fā)明者陳麗麗, 趙松海 申請(qǐng)人:趙松海