專利名稱：課堂舉手器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)應(yīng)用的器具，特別是涉及一種課堂師生交流的課堂舉手器。
背景技術(shù)：
上課時(shí)往往需要一邊記筆記一邊聽課，而且這期間還要回答老師的提問，有時(shí)候就騰不出來手來向老師示意，很不方便。
發(fā)明內(nèi)容為了解決上述存在的問題，本實(shí)用新型提供一種課堂舉手器，該通過該舉手器，可 以舉起一個(gè)代表學(xué)生想回答老師問題的仿真手，及時(shí)傳遞師生交流的信息。本實(shí)用新型的課堂舉手器，其結(jié)構(gòu)包括一個(gè)合頁(yè)，合頁(yè)的兩個(gè)葉片由扭轉(zhuǎn)彈簧連接，在兩個(gè)葉片上分別設(shè)置一個(gè)水平板和一個(gè)舉手桿，舉手桿的頂端安裝一個(gè)仿真手，在水平板上設(shè)置一個(gè)限位桿。不用時(shí)，限位桿使合頁(yè)處于閉合狀態(tài)，使用時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)限位桿，舉手桿在扭轉(zhuǎn)彈簧的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)立起。本實(shí)用新型提供的課堂舉手器，其限位桿也可以設(shè)置在有水平板的葉片上，在另一葉片上的對(duì)應(yīng)位置設(shè)置一個(gè)卡口，不用時(shí)，限位桿卡在卡口上使合頁(yè)處于閉合狀態(tài)，使用時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)限位桿，舉手桿在扭轉(zhuǎn)彈簧的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)立起。顯然，在不用該實(shí)用新型時(shí)，為了使合頁(yè)的兩個(gè)葉片處于閉合狀態(tài)，也可以采用其它結(jié)構(gòu)，如卡扣。本實(shí)用新型的有益效果是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便，占用空間小。

圖I為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為本實(shí)用新型合頁(yè)閉合時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實(shí)施方式
如圖I所示，課堂舉手器，包括一個(gè)合頁(yè)1，合頁(yè)I的兩個(gè)葉片2由扭轉(zhuǎn)彈簧連接，在兩個(gè)葉片2上分別設(shè)置一個(gè)水平板3和一個(gè)舉手桿4，舉手桿4的頂端安裝一個(gè)仿真手5，在水平板3上設(shè)置一個(gè)能限制合頁(yè)開閉的限位桿6。不用時(shí)，限位桿使合頁(yè)處于閉合狀態(tài)，使用時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)限位桿，舉手桿在扭轉(zhuǎn)彈簧的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)立起。
權(quán)利要求1.課堂舉手器，包括一個(gè)合頁(yè)(I)，其特征是所述合頁(yè)⑴的兩個(gè)葉片⑵由扭轉(zhuǎn)彈簧連接，在兩個(gè)葉片(2)上分別設(shè)置一個(gè)水平板(3)和一個(gè)舉手桿(4)，舉手桿(4)的頂端安裝一個(gè)仿真手(5)，在水平板(3)上設(shè)置一個(gè)限位桿(6)。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的課堂舉手器，其特征是所述限位桿(6)也可以設(shè)置在有水平板(3)的葉片(2)上，在另一葉片(2)的對(duì)應(yīng)位置設(shè)置一個(gè)卡口。
專利摘要本實(shí)用新型公開了課堂舉手器，包括一個(gè)合頁(yè)(1)，其特征是所述合頁(yè)(1)的兩個(gè)葉片(2)由扭轉(zhuǎn)彈簧連接，在兩個(gè)葉片(2)上分別設(shè)置一個(gè)水平板(3)和一個(gè)舉手桿(4)，舉手桿(4)的頂端安裝一個(gè)仿真手(5)，在水平板(3)上設(shè)置一個(gè)限位桿(6)。本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便，占用空間小。
文檔編號(hào)A47B41/00GK202636100SQ20122030607
公開日2013年1月2日 申請(qǐng)日期2012年6月17日 優(yōu)先權(quán)日2012年6月17日
發(fā)明者石瓊楊 申請(qǐng)人:石瓊楊