專利名稱：一種移動式多媒體教學設備的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種移動式多媒體教學設備。
背景技術：
目前在職業(yè)教育的汽車維修、機電一體化、電工電子、數控加工、烹飪等專業(yè)，實訓 教學多安排在實訓室、實訓車間等特定的場所，由于受到光線、場地、灰塵及設備使用壽命 等因素影響，使目前主流的多媒體教學設備(如投影儀、實物展臺等)很難在實訓場地內按 照實訓教學需求靈活部署，多媒體教學手段無法在實訓教學中隨時進行，使得大量多媒體 教學課件、教學影像資料、專業(yè)圖紙、技術資料、工藝文件及因特網資源只能在教室或特定 的場地內進行播放，造成理論教學和動手實踐無法連貫進行。 實訓指導教師在進行實訓教學演示時，由于教師資源、實習設備資源的限制，通常
是一名教師要負責對多名學生同時進行教學，如在進行汽車維修、機電一體、電工電子、烹
飪等專業(yè)實訓教學動手操作指導中，很難同時使多名學生可以抵近教師身邊對老師的示范
動作進行仔細觀察，準確的掌握到實訓操作的細節(jié)，使得實訓的教學效果事倍功半。 學生在進行實際動手操作過程中，由于學生人數及操作過程等因素，很難實現現
場指導教師課后進行全過程講評，使得學生的一些錯誤操作不能被教師在課程結束后及時糾正。 由上可見，目前的職業(yè)教育中，多媒體教學設備無法應用到實訓場地造成了教學 和實訓操作的脫節(jié)，使得教學效果不夠理想。

實用新型內容本實用新型所要解決的技術問題是提供一種移動式多媒體教學設備，使得多媒體 教學設備能夠應用到實訓場地，優(yōu)化教學效果。 為解決上述技術問題，本實用新型提出了一種移動式多媒體教學設備，包括移動
支架、設置在所述移動支架上的控制主機、設置在所述移動支架上并與所述控制主機相連
的圖像采集裝置以及設置在所述移動支架上并與所述控制主機相連的顯示器。 進一步地，上述設備還可具有以下特點，還包括切頻器，所述切頻器的一個輸入端
與所述控制主機相連，另一個輸入端與所述圖像采集裝置相連，輸出端與所述顯示器相連。 進一步地，上述設備還可具有以下特點，還包括圖像存儲裝置，所述圖像存儲裝置
的輸入端與所述圖像采集裝置相連， 一個輸出端與所述控制主機相連。 進一步地，上述設備還可具有以下特點，所述圖像存儲裝置另一個輸出端與所述 切頻器相連。 進一步地，上述設備還可具有以下特點，所述移動支架上設有電源接口 。 進一步地，上述設備還可具有以下特點，還包括UPS電源，用于為所述移動式多媒
體教學設備供電。 進一步地，上述設備還可具有以下特點，所述控制主機通過無線形式與內容服務器相連。 進一步地，上述設備還可具有以下特點，所述控制主機為計算機。 進一步地，上述設備還可具有以下特點，所述圖像采集裝置為攝像頭。 進一步地，上述設備還可具有以下特點，所述圖像存儲裝置為錄像機。 本實用新型的移動式多媒體教學設備能夠有效地解決在實訓教學環(huán)境中靈活使
用多媒體多媒體教學設備，并彌補實訓教學中由于場地和教師資源的客觀因素限制導致學
生無法抵近觀察及教師全面講評學生現場實際操作的問題，能夠將多媒體教學設備應用到
實訓場地，優(yōu)化教學效果。

圖1是本實用新型移動式多媒體教學設備第一實施例的結構圖； 圖2是本實用新型移動式多媒體教學設備第二實施例的結構圖； 圖3是本實用新型移動式多媒體教學設備第三實施例的一種結構圖； 圖4是本實用新型移動式多媒體教學設備第三實施例的另一種結構圖； 圖5是本實用新型移動式多媒體教學設備第三實施例的又一種結構圖； 圖6是本實用新型移動式多媒體教學設備的工作流程圖。
具體實施方式
以下結合附圖對本實用新型的原理和特征進行描述，所舉實例只用于解釋本實用
新型，并非用于限定本實用新型的范圍。 第一實施例 圖l是本實用新型移動式多媒體教學設備第一實施例的結構圖，如圖l所示，本實 施例中，移動式多媒體教學設備1包括移動支架11、設置在移動支架11上的控制主機12、 設置在移動支架11上并與控制主機12相連的圖像采集裝置13以及設置在移動支架11上 并與控制主機12相連的顯示器14。 其中，移動支架11上可以設置有一個總的電源接口 15(圖1中未示出)，用于與外 部電源相連，為整個移動式多媒體教學設備1上的各個組成部分(控制主機12、圖像采集裝 置13和顯示器14等)供電，在沒有電源接口 15的情況下，可以將移動式多媒體教學設備 l上各個組成部分(控制主機12、圖像采集裝置13和顯示器14等)的電源接口直接與外 部供電電源相連?？刂浦鳈C12可以為計算機?？刂浦鳈C12可以通過無線形式(圖1中用 虛線表示)與內容服務器2相連，比如可以通過流媒體服務、WEB服務、FTP(File Transfer Protocol,文件傳輸協(xié)議)服務、NETBI0S協(xié)議支持的網絡共享服務連接內容服務器2，從內 容服務器2中調取相應的實訓教學所需各種資料，如多媒體教學課件、教學影像資料、專業(yè) 圖紙、技術資料、工藝文件及因特網資源等。圖像采集裝置13可以為攝像頭。 這里，簡要介紹一下本實用新型移動式多媒體教學設備的工作過程及原理在進 行實訓前，將本實用新型的移動式多媒體教學設備移至實訓場地，在實訓場地，控制主機可 以從內容服務器中調用多媒體教學課件、教學影像資料、專業(yè)圖紙、技術資料等，也可以從 自身調取儲存的數據資料，然后將調取的資料輸出到顯示器進行顯示，進行現場多媒體教 學，讓學生在實訓現場直觀的了解實訓的具體內容及所需的實訓資料。圖像采集裝置采集實訓教師的現場演示操作，將采集到的視頻信息傳送給控制主機，經由控制主機傳送到顯 示器進行顯示，以便指導學生的實訓操作。同時，控制主機也可以保存圖像采集裝置所采集 的視頻信息，以便在以后需要的時候用顯示器進行放映。 本實用新型的移動式多媒體教學設備能夠有效地解決在實訓教學環(huán)境中靈活使 用多媒體多媒體教學設備，并彌補實訓教學中由于場地和教師資源的客觀因素限制導致學 生無法抵近觀察及教師全面講評學生現場實際操作的問題，能夠將多媒體教學設備應用到 實訓場地，優(yōu)化教學效果。 第二實施例 圖2是本實用新型移動式多媒體教學設備第二實施例的結構圖，如圖2所示，與圖 1所示的移動式多媒體教學設備相比，在本實用新型中，移動式多媒體教學設備1還可以包 括UPS (uninterruptible power system,不間斷電源)電源16，用于為移動式多媒體教學 設備1供電。這樣，在實訓場地不能提供外部電源的情況下，本實用新型的移動式多媒體教 學設備l仍然可以正常工作。 本實用新型的移動式多媒體教學設備能夠有效地解決在實訓教學環(huán)境中靈活使 用多媒體多媒體教學設備，并彌補實訓教學中由于場地和教師資源的客觀因素限制導致學 生無法抵近觀察及教師全面講評學生現場實際操作的問題，能夠將多媒體教學設備應用到 實訓場地，優(yōu)化教學效果。 第三實施例 圖3是本實用新型移動式多媒體教學設備第三實施例的一種結構圖，如圖3所示， 與第一實施例相比，本實施例中，移動式多媒體教學設備1還包括切頻器17，切頻器17的兩 個輸入端一個與控制主機12相連，另一個連接圖像采集裝置13，輸出端與顯示器14相連， 切頻器17用于選擇將控制主機12的內容傳送到顯示器進行顯示，或者將圖像采集裝置13 的內容傳送到顯示器進行顯示。 本實施例中，移動式多媒體教學設備1還可以包括圖像存儲裝置18，圖像存儲裝 置18的輸入端與圖像采集裝置13相連，一個輸出端與控制主機12相連，如圖4所示。本 實施例中，圖像存儲裝置18的另一個輸出端與切頻器17相連，如圖5所示。圖像存儲裝置 18可以用于存儲圖像采集裝置13采集的視頻信息，同時也可以把該視頻信息傳送到控制 主機12進行保存。 本實施例中，控制主機12可以通過無線形式與內容服務器2相連，比如可以通過 流媒體服務、WEB服務、FTP (File Transfer Protocol,文件傳輸協(xié)議)服務、NETBI0S協(xié)議 支持的網絡共享服務連接內容服務器2，從內容服務器2中調取相應的實訓教學所需各種 資料，如多媒體教學課件、教學影像資料、專業(yè)圖紙、技術資料、工藝文件及因特網資源等。 下面以一個具體流程為例，說明本實施例移動式多媒體教學設備的工作過程，如 圖6所示 步驟601，在進行實訓前，將移動式多媒體教學設備移至實訓場地內，可以通過控 制主機的無線鍵盤和鼠標操作控制主機，將控制主機調試至工作狀態(tài)； 步驟602 ，選擇數據來源； 步驟603，控制主機可以通過流媒體服務、WEB服務、FTP服務、NETBIOS協(xié)議支持 的網絡共享服務連接內容服務器，調取相應的實訓教學所需各種資料，如多媒體教學課件、教學影像資料、專業(yè)圖紙、技術資料、工藝文件及因特網資源等； 步驟604，控制主機也可以調用本地儲存的影像資料或工藝文件等數據資料； 步驟605，控制切頻器，將控制主機內容輸出到顯示器，進行現場多媒體教學，讓學 生在實訓現場直觀的了解實訓的具體內容及所需的實訓資料； 步驟606，學生通過顯示器顯示的內容直觀了解實訓內容； 步驟607，在實訓場地指導教師現場演示時，通過攝像頭(或其它圖像采集裝置) 和云臺的無線控制器將攝像頭的角度對準實訓教師的操作； 步驟608，攝像頭完成圖像的采集，將圖像數據提交圖像存儲裝置(如硬盤錄像 機)進行數據編碼、壓縮等處理后，調節(jié)切頻器，將圖像輸出到顯示器，同時進行采集圖像 的數據存儲，顯示器將精確的顯示指導教師的操作供學生觀看； 步驟609，學生通過顯示器所顯示的視頻觀察教師操作演示； 步驟610 611，在實訓學生現場操作時，通過攝像頭和云臺的無線控制器調整攝 像頭的焦距和角度，對準實訓學生的操作，錄制學生實訓操作過程，攝像頭通過圖像采集卡 完成圖像的采集，圖像存儲裝置(如硬盤錄像機)將圖像存儲在本地存儲空間中，并可以同 步輸出到顯示器； 步驟612，實訓結束后，指導教師可以調取采集錄像進行點評，并可作為考核參 考； 步驟613，判斷是否需要保存數據，是則執(zhí)行614，否則執(zhí)行615 ; 控制主機在實訓結束后，將攝像頭采集到的圖像數據從圖像存儲裝置暫存在本地
存儲空間，再通過控制主機可以將本地存儲的圖像數據，提交到內容服務器，由內容服務器
負責存儲。 步驟614，數據通過控制主機保存到內容服務器； 步驟615，實訓結束。 本實用新型的移動式多媒體教學設備能夠有效地解決在實訓教學環(huán)境中靈活使 用多媒體多媒體教學設備，并彌補實訓教學中由于場地和教師資源的客觀因素限制導致學 生無法抵近觀察及教師全面講評學生現場實際操作的問題，能夠將多媒體教學設備應用到 實訓場地，優(yōu)化教學效果。 以上所述僅為本實用新型的較佳實施例，并不用以限制本實用新型，凡在本實用 新型的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本實用新型的保 護范圍之內。
權利要求一種移動式多媒體教學設備，其特征在于，包括移動支架、設置在所述移動支架上的控制主機、設置在所述移動支架上并與所述控制主機相連的圖像采集裝置以及設置在所述移動支架上并與所述控制主機相連的顯示器。
2. 根據權利要求1所述的移動式多媒體教學設備，其特征在于，還包括切頻器，所述切 頻器的一個輸入端與所述控制主機相連，另一個輸入端與所述圖像采集裝置相連，輸出端 與所述顯示器相連。
3. 根據權利要求2所述的移動式多媒體教學設備，其特征在于，還包括圖像存儲裝置， 所述圖像存儲裝置的輸入端與所述圖像采集裝置相連，一個輸出端與所述控制主機相連。
4. 根據權利要求3所述的移動式多媒體教學設備，其特征在于，所述圖像存儲裝置另 一個輸出端與所述切頻器相連。
5. 根據權利要求1至4任一項所述的移動式多媒體教學設備，其特征在于，所述移動支架上設有電源接口。
6. 根據權利要求1至4任一項所述的移動式多媒體教學設備，其特征在于，還包括UPS 電源，用于為所述移動式多媒體教學設備供電。
7. 根據權利要求1至4任一項所述的移動式多媒體教學設備，其特征在于，所述控制主 機通過無線形式與內容服務器相連。
8. 根據權利要求1至4任一項所述的移動式多媒體教學設備，其特征在于，所述控制主 機為計算機。
9. 根據權利要求1至4任一項所述的移動式多媒體教學設備，其特征在于，所述圖像采 集裝置為攝像頭。
10. 根據權利要求3或4所述的移動式多媒體教學設備，其特征在于，所述圖像存儲裝 置為錄像機。
專利摘要本實用新型涉及一種移動式多媒體教學設備，包括移動支架、設置在所述移動支架上的控制主機、設置在所述移動支架上并與所述控制主機相連的圖像采集裝置以及設置在所述移動支架上并與所述控制主機相連的顯示器。本實用新型的移動式多媒體教學設備能夠有效地解決在實訓教學環(huán)境中靈活使用多媒體教學設備，并彌補實訓教學中由于場地和教師資源的客觀因素限制導致學生無法抵近觀察及教師全面講評學生現場實際操作的問題，能夠將多媒體教學設備應用到實訓場地，優(yōu)化教學效果。
文檔編號G09B5/02GK201549084SQ200920304520
公開日2010年8月11日 申請日期2009年6月16日 優(yōu)先權日2009年6月16日
發(fā)明者孫踐英, 朱海明 申請人:呼和浩特市汽車工程職業(yè)技術學校