專利名稱：課文學習系統(tǒng)及其方法
技術(shù)領域：
本發(fā)明為有關(guān)于一種學習系統(tǒng)及其方法，特別是指一種能夠點選課文中的生字以進行跟寫并評分的課文學習系統(tǒng)及其方法。
背景技術(shù)：
近年來，隨著電腦的普及與教材數(shù)字化的發(fā)展趨勢，造成許多數(shù)字教材較以往大幅增加，然而，大部分的數(shù)字教材雖然均提供豐富的各式圖像、文字或影片……等等，但是卻仍然無法跳脫互動性不足的巢臼。一般而言，數(shù)字教材具有資料庫，此資料庫儲存有豐富的各式圖像、文字或影片……等教學資料，用以提供使用者在操作數(shù)字教材時，能夠從資料庫中取得相應的教學資料來進行學習。此方式雖然已經(jīng)可以滿足不少的教學課程，不過對于課文教學來說，卻仍然遠遠不足的，尤其無法供使用者進行互動的問題更阻礙使用者提升學習課文的效率。有鑒于此，便有廠商允許使用者以書寫的方式練習生字，以便讓使用者在閱讀之外更能夠練習書寫來增加學習效率。不過，以此方式雖然能夠提高課文教學的趣味性與互動性，但卻無法有效得知書寫的正確性，而且亦無法提供使用者改進建議。因此，其學習效率仍然無法有效顯著提升。綜上所述，可知現(xiàn)有技術(shù)中長期以來一直存在無法有效根據(jù)書寫結(jié)果進行評分及提示改進的問題，因此實有必要提出改進的技術(shù)手段，來解決此一問題。

發(fā)明內(nèi)容
有鑒于現(xiàn)有技術(shù)存在的問題，本發(fā)明于是公開一種課文學習系統(tǒng)及其方法。本發(fā)明所公開的課文學習系統(tǒng)，其系統(tǒng)包含課文資料庫、顯示模塊、學習模塊及評分模塊。其中，課文資料庫用以儲存多篇課文，其中每篇課文均包含文章信息、生字及每一個生字對應的筆順信息；顯示模塊用以選擇載入所述課文其中之一，并且顯示此課文包含的文章信息及生字；學習模塊用以于點選所述生字其中之一后，產(chǎn)生播放區(qū)塊以播放生字所對應的筆順信息，并且產(chǎn)生跟寫區(qū)塊以在此跟寫區(qū)塊中偵測及顯示輸入筆順；評分模塊用以在此跟寫區(qū)塊中偵測到輸入筆順后，將此輸入筆順與被點選生字的筆順信息進行比對以產(chǎn)生評分信息。至于本發(fā)明的課文學習方法，其步驟包括提供多篇課文，其中每篇課文均包含文章信息、生字及每一個生字對應的筆順信息；選擇載入所述課文其中之一，并且顯示此課文包含的文章信息及生字；于點選所述生字其中之一后，產(chǎn)生播放區(qū)塊以播放此生字所對應的筆順信息，并且產(chǎn)生跟寫區(qū)塊以在此跟寫區(qū)塊中偵測及顯示輸入筆順；在跟寫區(qū)塊中偵測到輸入筆順后，將此輸入筆順與被點選生字的筆順信息進行比對以產(chǎn)生評分信息。本發(fā)明所公開的系統(tǒng)與方法如上，與現(xiàn)有技術(shù)之間的差異在于本發(fā)明是通過顯示包含文章信息及生字的課文以提供瀏覽，并且允許點選生字以顯示對應的筆順信息，以及偵測輸入筆順并比對輸入筆順與筆順信息以進行評分。
通過上述的技術(shù)手段，本發(fā)明可以達到提高課文生字的學習效率的技術(shù)功效。


圖1為本發(fā)明課文學習系統(tǒng)的系統(tǒng)方塊圖。圖2為本發(fā)明課文學習方法的方法流程圖。圖3為應用本發(fā)明的學習視窗的示意圖。圖4為應用本發(fā)明顯示載入的課文所包含的文章信息及生字的示意圖。圖5及圖6為應用本發(fā)明在跟寫區(qū)塊中以光標進行跟寫的示意圖。第7圖為應用本發(fā)明進行評分的示意圖。主要元件符號說明101課文資料庫102顯示模塊103學習模塊104評分模塊110朗讀模塊300學習視窗301 光標310文章顯示區(qū)塊310a文章信息320a 320c生字顯示區(qū)塊330選擇元件340朗讀元件400跟寫視窗410播放區(qū)塊411動態(tài)圖像420跟寫區(qū)塊430評分元件440評分顯示區(qū)塊441評分信息
具體實施例方式以下將配合圖式及實施例來詳細說明本發(fā)明的實施方式，借此對本發(fā)明如何應用技術(shù)手段來解決技術(shù)問題并達成技術(shù)功效的實現(xiàn)過程能充分理解并據(jù)以實施。在說明本發(fā)明所公開的課文學習系統(tǒng)及其方法之前，先對本發(fā)明所自行定義的名詞作說明，本發(fā)明所述的課文包含有預先設置好的文章信息、生字及每一生字所對應的筆順信息，其中，筆順信息可包含筆劃名稱、筆劃范圍及筆劃順序，例如假設生字為“ J “，則其對應的筆劃信息包含筆劃名稱“撇"、筆劃范圍(可為多個座標組成的二維平面區(qū)域)及筆劃順序(在此生字中的第幾劃，可為數(shù)值)。稍后將配合圖式對所述課文的顯示方式作詳細說明。另外，每一個生字更可對應注音信息或拼音信息，并且于顯示所述生字時同時顯示注音信息或拼音信息。以下配合圖式對本發(fā)明課文學習系統(tǒng)及其方法作進一步說明，請參閱圖1，圖1為本發(fā)明課文學習系統(tǒng)的系統(tǒng)方塊圖，其包含課文資料庫101、顯示模塊102、學習模塊103 及評分模塊104。其中，課文資料庫101用以儲存多篇課文，每篇課文均包含有文章信息、 生字及每一個生字所對應的筆順信息，由于其課文已于前面自行定義的名詞中作說明，故在此不再多作贅述。在實際實施上，此課文資料庫101可利用關(guān)聯(lián)式資料庫(Relational Database)或文檔文件來實現(xiàn)，甚至可允許使用者對課文進行新增、編輯或刪除等操作。顯示模塊102用以供使用者選擇載入所述課文其中之一，并且顯示此課文包含的文章信息及生字。在實際實施上，顯示模塊102將產(chǎn)生一個學習視窗來顯示課文的文章信息及生字，此部分將在稍后配合圖式作詳細說明。學習模塊103用以在使用者點選其中一個生字后，產(chǎn)生一個播放區(qū)塊以播放此生字所對應的筆順信息，以及產(chǎn)生一個跟寫區(qū)塊以在此跟寫區(qū)塊中偵測及顯示使用者通過光標操作所產(chǎn)生的輸入筆順。舉例來說，假設使用者點選生字“種"之后，學習模塊103將產(chǎn)生播放區(qū)塊及跟寫區(qū)塊，其中，在此播放區(qū)塊內(nèi)播放生字“種”的筆順信息；在跟寫區(qū)塊內(nèi)則持續(xù)偵測及顯示輸入筆順，如在按壓鼠標左鍵并進行移動的過程中，即偵測此過程中的所有光標位置來形成輸入筆順并進行顯示。評分模塊104用以在所述跟寫區(qū)塊中偵測到輸入筆順后，將其輸入筆順與被點選生字的筆順信息進行比對以產(chǎn)生評分信息。在實際實施上，由于輸入筆順及筆順信息皆包含筆劃名稱、筆劃范圍及筆劃順序，故其比對方式可根據(jù)兩者的相似度來產(chǎn)生數(shù)值、符號或文字的評分信息，舉例來說，將輸入筆順及筆順信息中具有相同的筆劃名稱及筆劃順序的筆劃范圍進行比對，當這兩個筆劃范圍重迭部份越多則相似度越高，反之則相似度越少。除此之外，亦可針對輸入筆順及筆順信息中的筆劃名稱及筆劃順序進行比對，甚至可根據(jù)筆劃范圍及筆劃順序的相似度在評分信息內(nèi)嵌入改進建議，例如筆劃范圍相似度低代表字體不工整，故可嵌入提升字體工整的建議。特別要說明的是，本發(fā)明并未對其相似度的判斷方式作限定。另外，本發(fā)明所公開的課文學習系統(tǒng)更可包含朗讀模塊110，用以通過文字轉(zhuǎn)語音引擎(TTS)將載入的課文的文章信息轉(zhuǎn)換為語音并進行播放。在實際實施上，文字轉(zhuǎn)語音引擎亦可在使用者點選生字后，將被點選的生字轉(zhuǎn)換為語音并進行播放。由于文字轉(zhuǎn)語音引擎為已知技術(shù)，故在此不再多作贅述。接著，請參閱圖2所示意，圖2為本發(fā)明課文學習方法的方法流程圖，其步驟包括提供多篇課文，其中每篇課文均包含文章信息、生字及每一生字對應的筆順信息(步驟 210)；選擇載入課文其中之一，并且顯示此課文包含的文章信息及生字(步驟220)；于點選所述生字其中之一后，產(chǎn)生播放區(qū)塊以播放此生字所對應的筆順信息，并且產(chǎn)生跟寫區(qū)塊以在此跟寫區(qū)塊中偵測及顯示輸入筆順(步驟230)；在此跟寫區(qū)塊中偵測到輸入筆順后， 將此輸入筆順與被點選生字的筆順信息進行比對以產(chǎn)生評分信息(步驟M0)。通過上述步驟，即可通過顯示包含文章信息及生字的課文以提供瀏覽，并且允許點選生字以顯示對應的筆順信息，以及偵測輸入筆順并比對輸入筆順與筆順信息以進行評分。除此之外，在步驟 220之后更可通過文字轉(zhuǎn)語音引擎將載入的課文的文章信息轉(zhuǎn)換為語音并進行播放(步驟 225)，稍后將配合圖式對此部分作詳細說明。
以下配合圖3至圖7以實施例的方式進行如下說明，請先參閱圖3，圖3為應用本發(fā)明的學習視窗的示意圖，其學習視窗300包含文章顯示區(qū)塊310、生字顯示區(qū)塊 (320a 320c)、選擇元件330及朗讀元件340。在實際實施上，顯示模塊102可產(chǎn)生此學習視窗300來顯示課文資料庫101內(nèi)的其中一篇課文，其顯示方式可將課文的文章信息顯示在文章顯示區(qū)塊310、將生字顯示在生字顯示區(qū)塊(320a 320c)。特別要說明的是，生字顯示區(qū)塊的數(shù)量可根據(jù)課文包含的生字數(shù)量作調(diào)整，例如假設課文包含兩個生字，則學習視窗300中僅具有生字顯示區(qū)塊(320a、320b)。除此之外，若生字對應有注音信息或拼音信息，那么，可在生字顯示區(qū)塊(320a、320b)顯示生字的同時，顯示該生字所對應的注音信息或拼音信息。另外，學習視窗300亦可允許使用者以光標301對此學習視窗300進行操作，例如通過光標301點選學習視窗300中的選擇元件330來選擇欲自課文資料庫101中載入的任一篇課文，并且在載入課文后通過光標301點選朗讀元件340將此課文的文章信息轉(zhuǎn)換為語音并進行播放。然而，本發(fā)明并未以此限定學習視窗300所包含的元件數(shù)量及其類型。請參閱圖4，圖4為應用本發(fā)明顯示載入的課文所包含的文章信息及生字的示意圖。當使用者欲學習課文時，可通過顯示模塊102產(chǎn)生學習視窗300來顯示課文資料庫 101內(nèi)的其中一篇課文，假設此篇課文包含的文章信息為“第一單元；小樹……“、生字為 “種"、“不"及“雨"以及這三個生字所對應的筆順信息。那么，顯示模塊102將在文章顯示區(qū)塊310中顯示此文章信息“第一單元；小樹……“以及將各生字分別顯示在不同的生字顯示區(qū)塊(320a 320c)中。此時，使用者可通過光標301點選選擇元件330切換載入不同的課文進行顯示，或是點選朗讀元件340以便通過朗讀模塊110將文章信息310a轉(zhuǎn)換為語音并進行播放。另外，若使用者欲學習生字時，可通過光標301點選生字顯示區(qū)塊 (320a 320c)來實現(xiàn)，例如欲學習生字“種"，則以光標301點選生字顯示區(qū)塊320c。如圖5及圖6所示，圖5及圖6為應用本發(fā)明在跟寫區(qū)塊中以光標進行跟寫的示意圖。請先參閱圖5，以上例而言，當使用者點選生字顯示區(qū)塊320c時，學習模塊103將產(chǎn)生播放區(qū)塊410以播放此生字所對應的筆順信息，以及產(chǎn)生跟寫區(qū)塊420以便在此跟寫區(qū)塊420中偵測光標301的操作以產(chǎn)生輸入筆順。在實際實施上，學習模塊103可產(chǎn)生一個跟寫視窗400來同時呈現(xiàn)播放區(qū)塊410及跟寫區(qū)塊420。另外，此跟寫視窗400更可包含評分元件430及評分顯示區(qū)塊440以便進行評分及顯示評分結(jié)果，稍后將配合圖式對其評分方式作詳細說明。承上所述，播放區(qū)塊410播放筆順信息的方式可根據(jù)其包含的筆劃范圍及筆劃順序來呈現(xiàn)相應的動態(tài)圖像411，舉例來說，假設筆劃范圍為“座標(5，5)〃、“座標(6，5)〃、 “座標(7，5)〃、……及“座標(15，5)〃且筆劃順序為數(shù)值“1"，則播放區(qū)塊410的播放方式將在第一筆劃(若筆劃順序為數(shù)值“2"則為第二筆劃，并以此類推。)依序使“座標(5， 5)“、“座標(6,5)“、“座標(7,5)“、……及“座標(15,5)“所對應的螢幕像素(pixel) 以醒目方式進行顯示。特別要說明的是，在同一時間亦可顯示多個座標，例如筆劃范圍為 “座標(5，5)" & “座標(6，幻〃，則代表同時在這兩個座標所對應的螢幕像素進行醒目顯示，雖然在此例中以符號“&”來代表同時顯示兩座標，但本發(fā)明并未此作限定。另外，其播放方式亦可逐筆劃播放生字、先播放生字的部首再播其余部分或是直接播放完整生字。
由于播放區(qū)塊410播放筆劃信息并以動態(tài)圖像411的方式進行呈現(xiàn)，因此使用者在瀏覽后可如圖5所示意利用光標301在跟寫區(qū)塊420中以相同順序進行跟寫，直到如圖 6所示意完成生字“種"的跟寫。在此跟寫過程中，跟寫區(qū)塊420會持續(xù)偵測及顯示輸入筆順，其偵測過程將判斷出筆劃名稱、筆劃范圍及筆劃順序，舉例來說，以按壓鼠標左鍵至取消按壓的時間內(nèi)，根據(jù)光標移動的所有座標來進行判斷，如座標由右上至左下可判斷筆劃名稱為“撇"、所有座標即為筆劃范圍、每按壓左鍵至取消按壓即累計數(shù)值“1"以作為筆劃順序。請參閱圖7，圖7為應用本發(fā)明進行評分的示意圖。前面提到，使用者可通過跟寫區(qū)塊420進行跟寫，而在使用者跟寫完成后，即可通過光標301點選評分元件430來進行評分。此時，評分模塊104將根據(jù)在跟寫區(qū)塊420中所偵測到的輸入筆順，用以與生字“種"的筆順信息進行比對，如將輸入筆順及筆順信息中具有相同的筆劃名稱及筆劃順序的筆劃范圍進行比對，當這兩個筆劃范圍重迭部份越多則相似度越高，反之則相似度越少。接著， 根據(jù)其比對結(jié)果產(chǎn)生評分信息，例如相似度為百分之百則評分信息為“分數(shù)100分；評語完美"；相似度為百分之七十則評分信息為“分數(shù)70分；評語待加強"……等等。以上例而言，假設產(chǎn)生評分信息441為“分數(shù)70分；評語待加強"，則可將此評分信息441 顯示在評分顯示區(qū)塊440中。特別要說明的是，本發(fā)明并未以此限定評分信息的內(nèi)容，在實際實施上，根據(jù)相似度產(chǎn)生的評分信息可包含數(shù)值、符號或文字等內(nèi)容。綜上所述，可知本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)之間的差異在于通過顯示包含文章信息及生字的課文以提供瀏覽，并且允許點選生字以顯示對應的筆順信息，以及偵測輸入筆順并比對輸入筆順與筆順信息以進行評分，借由此一技術(shù)手段可以解決現(xiàn)有技術(shù)所存在的問題，進而達成提高課文生字的學習效率的技術(shù)功效。雖然本發(fā)明以前述的實施例公開如上，然其并非用以限定本發(fā)明，任何熟習相像技藝者，在不脫離本發(fā)明的精神和范圍內(nèi)，當可作些許的更動與潤飾，因此本發(fā)明的專利保護范圍須視本說明書所附的權(quán)利要求范圍所界定者為準。
權(quán)利要求
1.一種課文學習系統(tǒng)，其特征在于，該系統(tǒng)包含一課文資料庫，用以儲存多篇課文，其中每篇課文均包含一文章信息、至少一生字及每一生字對應的一筆順信息；一顯示模塊，用以選擇載入該些課文其中之一，并且顯示該課文包含的文章信息及生字；一學習模塊，用以于點選所述生字其中之一后，產(chǎn)生一播放區(qū)塊以播放該生字所對應的筆順信息，并且產(chǎn)生一跟寫區(qū)塊以在該跟寫區(qū)塊中偵測及顯示一輸入筆順；及一評分模塊，用以在該跟寫區(qū)塊中偵測到該輸入筆順后，將該輸入筆順與被點選生字的該筆順信息進行比對以產(chǎn)生一評分信息。
2.如權(quán)利要求1所述的課文學習系統(tǒng)，其特征在于，其中每一生字更對應一注音信息或一拼音信息，并且于顯示所述生字時同時顯示該注音信息或該拼音信息。
3.如權(quán)利要求1所述的課文學習系統(tǒng)，其特征在于，其中該筆順信息及該輸入筆順包含筆劃名稱、筆劃范圍及筆劃順序。
4.如權(quán)利要求1所述的課文學習系統(tǒng)，其特征在于，其中該評分信息為根據(jù)該輸入筆順及該筆順信息的相似度產(chǎn)生數(shù)值、符號或文字。
5.如權(quán)利要求1所述的課文學習系統(tǒng)，其特征在于，其中該系統(tǒng)更包含一朗讀模塊，用以通過一文字轉(zhuǎn)語音引擎將載入的該課文的文章信息轉(zhuǎn)換為語音并進行播放。
6.一種課文學習方法，其特征在于，其步驟包括提供多篇課文，其中每篇課文均包含一文章信息、至少一生字及每一生字對應的一筆順信息；選擇載入該些課文其中之一，并且顯示該課文包含的文章信息及生字；于點選所述生字其中之一后，產(chǎn)生一播放區(qū)塊以播放該生字所對應的筆順信息，并且產(chǎn)生一跟寫區(qū)塊以在該跟寫區(qū)塊中偵測及顯示一輸入筆順；及在該跟寫區(qū)塊中偵測到該輸入筆順后，將該輸入筆順與被點選生字的該筆順信息進行比對以產(chǎn)生一評分信息。
7.如權(quán)利要求6所述的課文學習方法，其特征在于，其中每一生字更對應一注音信息或一拼音信息，并且于顯示所述生字時同時顯示該注音信息或該拼音信息。
8.如權(quán)利要求6所述的課文學習方法，其特征在于，其中該筆順信息及該輸入筆順包含筆劃范圍及筆劃順序。
9.如權(quán)利要求6所述的課文學習方法，其特征在于，其中該評分信息為根據(jù)該輸入筆順及該筆順信息的相似度產(chǎn)生數(shù)值、符號或文字。
10.如權(quán)利要求6所述的課文學習方法，其特征在于，其中該方法更包含通過一文字轉(zhuǎn)語音引擎將載入的該課文的文章信息轉(zhuǎn)換為語音并進行播放的步驟。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種課文學習系統(tǒng)及其方法，通過顯示包含文章信息及生字的課文以提供瀏覽，并且允許點選生字以顯示對應的筆順信息，以及偵測輸入筆順并比對輸入筆順與筆順信息以進行評分，用以達成提高課文生字的學習效率的技術(shù)功效。
文檔編號G09B5/02GK102339535SQ201010239438
公開日2012年2月1日 申請日期2010年7月27日 優(yōu)先權(quán)日2010年7月27日
發(fā)明者周韜, 邱全成 申請人:英業(yè)達股份有限公司