專利名稱：利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種漢字學(xué)習(xí)的裝置，尤其涉及一種利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置。
背景技術(shù)：
隨著中國(guó)在世界上的地位越趨重要，很多外國(guó)人紛紛進(jìn)入中國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)古老文 化，了解中國(guó)千年文明，但漢字的繁難成了他們的“攔路虎”，使他們望而生畏。所以如何為 他們掃除障礙，比較順利地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)成了一項(xiàng)重要的任務(wù)。目前很多學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的裝置的功能都比較單一，只是將傳統(tǒng)的紙張式書(shū)本轉(zhuǎn)變成電 子書(shū)本，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，僅僅只是利用了便攜式電子平臺(tái)作為載體的功能，學(xué)習(xí)方式依舊 是傳統(tǒng)的重復(fù)記憶的方式，形式單一，學(xué)習(xí)效率依然沒(méi)有改善。完全沒(méi)有發(fā)揮出便攜式電子 產(chǎn)品的強(qiáng)大科技優(yōu)勢(shì)。對(duì)用戶來(lái)說(shuō)，枯燥的形式，不能做到全面地調(diào)動(dòng)用戶的所有感官系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)法 培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，結(jié)果當(dāng)然達(dá)不到最佳學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效果。特別是對(duì)于剛開(kāi)始接觸漢語(yǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們需要有一種比較新穎的形式來(lái)調(diào) 動(dòng)他們的興趣和積極性；需要有個(gè)得力的助手幫助他們判斷書(shū)寫(xiě)和發(fā)音是否正確；需要了 解自己的學(xué)習(xí)情況和掌握程度；需要能夠快速地入門并掌握學(xué)習(xí)方法。因此，如何為使用者提供新穎、靈活且快速的學(xué)習(xí)輔助工具，讓使用者掌握有效的 學(xué)習(xí)方法，了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)就成為亟待解決的重要問(wèn)題。

發(fā)明內(nèi)容
為了解決背景技術(shù)中存在的上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明提供了一種適用于各種初學(xué)漢 語(yǔ)者、使用范圍很廣、具有廣泛的實(shí)用性以及使用性的利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置。本發(fā)明的技術(shù)解決方案是本發(fā)明提供了一種利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝 置，其特殊之處在于所述利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置包括中央處理單元、輸入單 元、用于對(duì)所輸入的內(nèi)容進(jìn)行識(shí)別的識(shí)別單元、以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理單元；所述輸入單元、數(shù) 據(jù)存儲(chǔ)處理單元以及識(shí)別單元分別接入中央處理單元；所述中央處理單元接入顯示單元。上述識(shí)別單元包括手寫(xiě)識(shí)別單元以及發(fā)音識(shí)別單元；所述手寫(xiě)識(shí)別單元以及發(fā)音 識(shí)別單元分別接入中央處理單元。上述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理單元包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元以及數(shù)據(jù)處理單元；所述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元 以及數(shù)據(jù)處理單元分別接入中央處理單元。上述中央處理單元是CPU。上述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)ROM & Flash。上述數(shù)據(jù)處理單元是數(shù)據(jù)處理RAM。上述顯示單元是顯示器。本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)是
本發(fā)明是一種利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置，讓用戶先進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，掌握 漢字的發(fā)音和寫(xiě)法，然后通過(guò)手寫(xiě)辨識(shí)功能和語(yǔ)音辨識(shí)功能來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng) 定，對(duì)不正確的發(fā)音和寫(xiě)法給予糾正和正解，幫助學(xué)習(xí)者及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和掌握 程度，以便制定出更有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這樣的過(guò)程，讓初學(xué)者擁有了一位得力的學(xué)習(xí)助 手，無(wú)形中幫助他們引導(dǎo)糾錯(cuò)，使他們能以最快的速度掌握漢字。本裝置可實(shí)現(xiàn)于各種掌上 型電子消費(fèi)產(chǎn)品的作業(yè)平臺(tái)上，適用于各種初學(xué)漢語(yǔ)者，使用范圍很廣，具有廣泛的實(shí)用性 及使用性。是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)者不可或缺的好幫手。本發(fā)明的目的就是幫助初學(xué)者撥云見(jiàn)日，讓 他們減輕學(xué)習(xí)壓力，快速掌握漢字的正確讀音和寫(xiě)法。因?yàn)樽x和寫(xiě)是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的基礎(chǔ)。 而要掌握漢字的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，就要先學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)法和讀音，這樣才能更容易掌握。


圖1是本發(fā)明所提供的裝置框架圖；圖2是基于學(xué)習(xí)裝置的學(xué)習(xí)過(guò)程示意圖； 圖3是基于學(xué)習(xí)裝置的用戶自行學(xué)習(xí)框架圖；圖4是基于學(xué)習(xí)裝置的系統(tǒng)評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果框圖；圖5是基于本發(fā)明而進(jìn)行學(xué)習(xí)的較佳實(shí)施例示意圖。
具體實(shí)施例方式本發(fā)明是基于多年研究開(kāi)發(fā)與諸多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出的一種通過(guò)辨識(shí)功能學(xué)習(xí)漢字 的學(xué)習(xí)裝置，以作為改善上述缺點(diǎn)之實(shí)現(xiàn)方式與依據(jù)。本發(fā)明就是先讓用戶自行學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 的漢字寫(xiě)法和發(fā)音，然后對(duì)他的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，讓用戶親自開(kāi)口說(shuō)，親手自己寫(xiě)，利用 系統(tǒng)的語(yǔ)音辨識(shí)和手寫(xiě)辨識(shí)功能來(lái)對(duì)書(shū)寫(xiě)和發(fā)音正確與否進(jìn)行判斷。學(xué)習(xí)漢字一個(gè)重要的過(guò)程就是學(xué)而時(shí)習(xí)之，該裝置就是讓用戶在學(xué)習(xí)一測(cè)試一學(xué) 習(xí)這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程中，加深對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)，發(fā)音和表達(dá)涵義的理解。參見(jiàn)圖1-圖4，本發(fā)明提供了一種通過(guò)辨識(shí)功能學(xué)習(xí)漢字的學(xué)習(xí)裝置1、具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程描述如下本裝置主要通過(guò)系統(tǒng)測(cè)試對(duì)用戶所學(xué)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)定， 對(duì)學(xué)習(xí)程度進(jìn)行掌握，然后用戶根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溫故，再進(jìn)行檢測(cè)評(píng)定這樣一個(gè) 過(guò)程，讓學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的用戶能快速提高漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)速度，盡快融入中國(guó)的文化和環(huán)境中來(lái)，是 不可多得的一種學(xué)習(xí)輔助工具。進(jìn)入系統(tǒng)后，系統(tǒng)首先從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)入圖片訊息，讓用戶通過(guò)圖形聯(lián)想到該漢字 所要表達(dá)的大致意思；緊接著，顯示該漢字的字型和正確的筆順，進(jìn)一步加深對(duì)該漢字的印 象，與第一次出現(xiàn)的圖形結(jié)合起來(lái)，既看到圖形又看到漢字，是一種快速的記憶方法；然后 對(duì)該字型進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，結(jié)合口型關(guān)聯(lián)，讓學(xué)習(xí)者看到正確的發(fā)音口型，通過(guò)模仿口型，可 以讓用戶很快掌握漢字的發(fā)音方法。以上過(guò)程屬于用戶自行學(xué)習(xí)的階段，可以根據(jù)難易程度自行選擇等級(jí)和每組的漢
字個(gè)數(shù)等。通過(guò)以上自行學(xué)習(xí)后，用戶可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我考核，通過(guò)系統(tǒng)評(píng)定
學(xué)習(xí)結(jié)果。用戶可以先自己書(shū)寫(xiě)該漢字，系統(tǒng)會(huì)通過(guò)手寫(xiě)識(shí)別功能辨識(shí)用戶所寫(xiě)的漢字是否與首選字一致，如果一致，則系統(tǒng)將會(huì)判斷用戶書(shū)寫(xiě)正確，會(huì)給出，，正確，，提示；否則會(huì)自動(dòng) 給出正確的書(shū)寫(xiě)方法，讓用戶知道正解。用戶還可以自己念出該字的發(fā)音，用語(yǔ)音識(shí)別功能 辨識(shí)是否與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音一致，如果一致，則系統(tǒng)判斷為正確，給出“正確”提示；否則會(huì)顯示標(biāo) 準(zhǔn)發(fā)音口型，讀出正確的發(fā)音，加深記憶。用戶可以對(duì)不太熟悉或者難以掌握的漢字通過(guò)自 行學(xué)習(xí)再進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到溫故知新。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，用戶眼、手、口并用，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性和興趣。2、硬件/軟件方面描述本發(fā)明的硬件方面的描述如圖四硬件架構(gòu)圖所示，具體如下該方法的實(shí)現(xiàn)在硬件上要求有具有中央處理單元CPU，輸入裝置，手寫(xiě)裝置，發(fā)音 裝置，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)ROM & Flash，數(shù)據(jù)處理RAM，顯示設(shè)備。在軟件上要求有語(yǔ)音識(shí)別和手寫(xiě)識(shí) 別功能作為基礎(chǔ)。輸入單元、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理單元以及識(shí)別單元分別接入中央處理單元；中央處理單 元接入顯示單元。識(shí)別單元包括手寫(xiě)識(shí)別單元以及發(fā)音識(shí)別單元；手寫(xiě)識(shí)別單元以及發(fā)音 識(shí)別單元分別接入中央處理單元。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理單元包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元以及數(shù)據(jù)處理單 元；數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元以及數(shù)據(jù)處理單元分別接入中央處理單元。通過(guò)本裝置，用戶可以很快掌握漢字的書(shū)寫(xiě)，發(fā)音，所代表的涵義，這樣一系列的 連續(xù)過(guò)程以后，在一種比較輕松的方式下達(dá)到了快速學(xué)習(xí)的目的。以下為了形象說(shuō)明問(wèn)題，舉例示意該過(guò)程，如圖5a_f所示其中，圖5(a)是將漢字用圖形表達(dá)出來(lái)；圖5(b)是顯示該漢字的字型和筆順；圖 5(c)是顯示該漢字的發(fā)音口型；圖5(d)是通過(guò)手寫(xiě)識(shí)別，用戶所寫(xiě)漢字是首選字，認(rèn)為是 正確的圖示；圖5(e)是系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音圖標(biāo)；圖5(f)是用戶跟讀畫(huà)面圖標(biāo)。1、用戶自行學(xué)習(xí)漢字的標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法和發(fā)音首先，在題庫(kù)中調(diào)出一組漢字，將該漢字用圖形的形式描述出來(lái)，讓學(xué)習(xí)者首先在 腦海里有個(gè)非常形象的印象，并通過(guò)圖片猜想出該圖表達(dá)的漢字大致是什么？以生動(dòng)的畫(huà) 面吸引了用戶學(xué)習(xí)的興趣。緊接著，會(huì)將這張圖片代表的漢字浮現(xiàn)出來(lái)并給出正確的書(shū)寫(xiě)筆順。用戶腦海中 就會(huì)把這個(gè)漢字與第一印象中出現(xiàn)的圖片關(guān)聯(lián)起來(lái)，并且對(duì)該字的外型有了初步的了解。 這是一種有效地將圖文結(jié)合的記憶方法。此時(shí)，用戶可能就會(huì)急切地想知道這個(gè)漢字到底 如何發(fā)音？接下來(lái)，通過(guò)關(guān)聯(lián)口型，對(duì)該漢字發(fā)音，這樣用戶可以通過(guò)直觀的口型，快速進(jìn)行 模仿發(fā)音。2、系統(tǒng)評(píng)定用戶學(xué)習(xí)結(jié)果這部份可分為兩種方式第一種是對(duì)書(shū)寫(xiě)方法正確與否的評(píng)定；第二種是對(duì)發(fā)音 正確與否的評(píng)定。第一種對(duì)書(shū)寫(xiě)方法正確與否的評(píng)定，系統(tǒng)會(huì)通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的形式來(lái)進(jìn)行測(cè)試。先給出 該字的正確發(fā)音，用戶在聽(tīng)到發(fā)音的同時(shí)可以把該字寫(xiě)出來(lái)，軟件通過(guò)手寫(xiě)辨識(shí)功能對(duì)寫(xiě) 出的漢字進(jìn)行識(shí)別，如果用戶所寫(xiě)漢字為首選字，則判斷為正確書(shū)寫(xiě)，否則就給出正確書(shū)寫(xiě) 方法和讀音，讓學(xué)習(xí)者加深印象，加強(qiáng)記憶。第二種對(duì)發(fā)音正確與否的評(píng)定，系統(tǒng)先播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，然后用戶可以跟讀，通過(guò)語(yǔ)音辨識(shí)判斷學(xué)習(xí)者發(fā)音的正確與否？ 以上這種新穎，生動(dòng)的方式，非常符合一個(gè)初學(xué)漢語(yǔ)的用戶的學(xué)習(xí)思維。在該過(guò)程中，用戶先通過(guò)自學(xué)了解漢字的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法，然后通過(guò)軟件的手寫(xiě)辨識(shí)和語(yǔ)音辨 識(shí)功能來(lái)評(píng)定用戶自己的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音結(jié)果，并幫助其糾正錯(cuò)誤，該學(xué)習(xí)裝置像一位無(wú)形的 老師，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者快速入門，并且對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
權(quán)利要求
1.一種利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置，其特征在于所述利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字 的學(xué)習(xí)裝置包括中央處理單元、輸入單元、用于對(duì)所輸入的內(nèi)容進(jìn)行識(shí)別的識(shí)別單元、以及 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理單元；所述輸入單元、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理單元以及識(shí)別單元分別接入中央處理單 元；所述中央處理單元接入顯示單元。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置，其特征在于所述識(shí)別 單元包括手寫(xiě)識(shí)別單元以及發(fā)音識(shí)別單元；所述手寫(xiě)識(shí)別單元以及發(fā)音識(shí)別單元分別接入 中央處理單元。
3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置，其特征在于所述 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理單元包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元以及數(shù)據(jù)處理單元；所述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元以及數(shù)據(jù)處理 單元分別接入中央處理單元。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置，其特征在于所述中央 處理單元是CPU。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置，其特征在于所述數(shù)據(jù) 存儲(chǔ)單元是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)ROM&Flash。
6.根據(jù)權(quán)利要求4所述的利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置，其特征在于所述數(shù)據(jù) 處理單元是數(shù)據(jù)處理RAM。
7.根據(jù)權(quán)利要求4所述的利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置，其特征在于所述顯示 單元是顯示器。
全文摘要
本發(fā)明涉及涉及一種利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置，該裝置包括中央處理單元、輸入單元、用于對(duì)所輸入的內(nèi)容進(jìn)行識(shí)別的識(shí)別單元、以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理單元；輸入單元、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理單元以及識(shí)別單元分別接入中央處理單元；中央處理單元接入顯示單元。本發(fā)明提供了一種適用于各種初學(xué)漢語(yǔ)者、使用范圍很廣、具有廣泛的實(shí)用性以及使用性的利用辨識(shí)功能比對(duì)漢字的學(xué)習(xí)裝置。
文檔編號(hào)G09B5/06GK102005139SQ20101053432
公開(kāi)日2011年4月6日 申請(qǐng)日期2010年11月8日 優(yōu)先權(quán)日2010年11月8日
發(fā)明者楊黨林, 陳淮琰 申請(qǐng)人:無(wú)敵科技(西安)有限公司