專利名稱：拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板。
背景技術(shù)：
印歐語系中使用拉丁字母的語種也被統(tǒng)稱為拉丁語系。即使是寫法完全一樣的拉丁字母，各語種的讀音和拼讀規(guī)則都是不一樣的，但也有相似的地方。另外，同一語種中的同一個字母，不同位置在拼讀時也有不同讀音的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象增加了學習這些語言的復雜性。以往，這些內(nèi)容全由教師用語言講述來解釋、用板書來標示，大量占用授課時間，學生理解起來效果也不令人滿意。

發(fā)明內(nèi)容
一種拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板，包括字母模塊，音標和音標倉，字母模塊插接在音標倉的前部，音標設(shè)置在音標倉內(nèi)，音標的下部與擎桿機構(gòu)相連；所述的擎桿機構(gòu)與固定在音標倉底部的摯子機構(gòu)相連，且摯子機構(gòu)的一端伸出音標倉。擎桿機構(gòu)包括擎桿、套在擎桿上的起降彈簧以及設(shè)置在起降彈簧外部的護筒。音標的下部與擎桿連接在一起，方式為插接；起降彈簧的上部設(shè)有起降彈簧上檔，起降彈簧的下部設(shè)有起降彈簧下檔。摯子機構(gòu)包括摯子，以及與摯子相連的拉桿，摯子的下部設(shè)置固定在音標倉底部的摯子支座和斜置彈簧座。擎桿的下部設(shè)置溝槽，摯子置于溝槽內(nèi)。常態(tài)時摯子卡在溝槽內(nèi)，音標的頂部與音標倉平齊。摯子的彎曲伸出臂的下端與摯子支座連接在一起。摯子的彎曲伸出臂的上端與拉桿連接在一起。摯子的支臂穿過斜置彈簧座的上的通孔，且在斜置彈簧座與彎曲伸出臂之間設(shè)置斜置彈簧。拉桿的一端設(shè)置拉桿彈簧壓板；所述的拉桿伸出音標倉，且音標倉內(nèi)壁和拉桿彈簧壓板之間設(shè)置拉桿彈簧。當需要將選中的音標移動到音標倉外時，拉動拉桿，拉桿彈簧壓板對拉桿彈簧產(chǎn)生擠壓作用力，拉動拉桿將摯子拉出擎桿下部的溝槽。此時，摯子下部既繞摯子支座轉(zhuǎn)動， 也壓縮斜置彈簧對斜置彈簧座產(chǎn)生擠壓作用力。從而，音標在起降彈簧的作用下被擎桿推到音標倉的外面。當需要把音標縮回到音標倉里面時，只要用手按下音標即可。這時，在拉桿彈簧和斜置彈簧的彈力作用下，已經(jīng)復位的摯子自動卡入擎桿下部的溝槽內(nèi)。摯子的主體結(jié)構(gòu)為圓球狀，容易卡入溝槽也容易脫出，通過拉桿彈簧和斜置彈簧的彈力共同作用，摯子被擠壓在溝槽內(nèi)不能任意的移動。同一個字母不同的音標可以置于同一個字母的音標倉中。而且，也可以給不同的國際音標涂不同的顏色，以醒目和便于講解。當然，不同的字母不同的音標，也可以置于同一個字母的音標倉中。由于字母模塊和音標倉為插接，所以，同一個字母模塊可以和不同的音標倉插接，
3而一套拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板可以有多個相同的字母模塊和音標倉。這樣，同一個字母在不同的語種、不同的讀音或者同一語種中、同一個字母在與不同的字母組合時不同的讀音的規(guī)則，都可以使用拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板在同一時間同時表示出來。由于使用拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板進行授課時，教師使用的是實體表現(xiàn)，直觀性特別強，學生可以用手機拍照，以利于資料留存和課下復習。并且，可以作為兒童語言培訓教具，使兒童有玩玩具的感覺，從而喚起他們自己動手的積極性，利于他們接受語曰培i/丨丨ο


圖1本發(fā)明外部顯示圖； 圖2是本發(fā)明內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖； 圖3是拉桿組件示意圖。其中，1.字母模塊；2.音標倉；3.音標；4.起降彈簧上擋；5.起降彈簧；6.護筒； 7.起降彈簧下?lián)酰?.擎桿；9.摯子；91.彎曲伸出臂；92.支臂；10.斜置彈簧；11.摯子支座；12.斜置彈簧座；13.拉桿；14.拉桿彈簧壓板；15.拉桿彈簧。
具體實施例方式下面結(jié)合實施例對本發(fā)明進一步說明。如圖1所示，一種拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板，包括字母模塊1，音標3 和音標倉2，字母模塊1插接在音標倉2的前部，音標3設(shè)置在音標倉2內(nèi)，音標3的下部與擎桿機構(gòu)相連；所述的擎桿機構(gòu)與固定在音標倉2底部的摯子機構(gòu)相連，且摯子機構(gòu)的一端伸出音標倉2。擎桿機構(gòu)包括擎桿8、套在擎桿8上的起降彈簧5以及設(shè)置在起降彈簧5外部的護筒6。音標3的下部與擎桿8連接在一起，方式為插接；起降彈簧5的上部設(shè)有起降彈簧上檔4，起降彈簧5的下部設(shè)有起降彈簧下檔7。摯子機構(gòu)包括摯子9，以及與摯子9相連的拉桿13，摯子9的下部設(shè)置固定在音標倉2底部的摯子支座11和斜置彈簧座12。擎桿8的下部設(shè)置溝槽，摯子9置于溝槽內(nèi)。常態(tài)時摯子9卡在溝槽內(nèi)，音標3的頂部與音標倉2平齊。摯子9的彎曲伸出臂91的下端與摯子支座11連接在一起。摯子9的彎曲伸出臂 91的上端與拉桿13連接在一起。摯子9的支臂92穿過斜置彈簧座12的上的通孔，且在斜置彈簧座12與彎曲伸出臂91之間設(shè)置斜置彈簧10。拉桿13的一端設(shè)置拉桿彈簧壓板14 ； 所述的拉桿13伸出音標倉2，且音標倉2內(nèi)壁和拉桿彈簧壓板14之間設(shè)置拉桿彈簧15。當需要將選中的音標3移動到音標倉2外時，拉動拉桿13，拉桿彈簧壓板14對拉桿彈簧15產(chǎn)生擠壓作用力，拉桿13將摯子9拉出擎桿8下部的溝槽。此時，摯子9下部既繞摯子支座11轉(zhuǎn)動，也壓縮斜置彈簧10對斜置彈簧座12產(chǎn)生擠壓作用力。從而，音標3 在起降彈簧5的作用下被擎桿8推到音標倉2的外面。當需要把音標3縮回到音標倉2里面時，只要用手按下音標3即可。這時，在拉桿彈簧15和斜置彈簧10的彈力作用下，已經(jīng)復位的摯子9自動卡入擎桿8下部的溝槽內(nèi)。摯子9的主體結(jié)構(gòu)為圓球狀，容易卡入溝槽也容易脫出，通過拉桿彈簧15和斜置彈簧10的彈力共同作用，摯子9被擠壓在溝槽內(nèi)不能任意的移動。
權(quán)利要求
1.一種拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板，包括字母模塊，音標和音標倉，其特征在于，所述的字母模塊插接在音標倉的前部，音標設(shè)置在音標倉內(nèi)，音標的下部與擎桿機構(gòu)相連；所述的擎桿機構(gòu)與固定在音標倉底部的摯子機構(gòu)相連，且摯子機構(gòu)的一端伸出音標倉。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板，其特征在于，所述的擎桿機構(gòu)包括擎桿、套在擎桿上的起降彈簧以及設(shè)置在起降彈簧外部的護筒。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板，其特征在于，所述的起降彈簧的上部設(shè)有起降彈簧上檔，起降彈簧的下部設(shè)有起降彈簧下檔。
4.根據(jù)權(quán)利要求2所述的拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板，其特征在于，所述的擎桿下端設(shè)置溝槽。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板，其特征在于，所述的摯子機構(gòu)包括摯子，以及與摯子相連的拉桿，摯子的下部設(shè)有成人字形相連的彎曲伸出臂和支臂，彎曲伸出臂和支臂的末端分別設(shè)置于固定在音標倉底部的摯子支座和斜置彈簧座上。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板，其特征在于，所述的摯子置于所述擎桿下端的溝槽內(nèi)，摯子的彎曲伸出臂的下端與摯子支座連接在一起，彎曲伸出臂的上端與拉桿連接在一起。
7.根據(jù)權(quán)利要求5所述的拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板，其特征在于，所述的摯子的支臂穿過斜置彈簧座的上的通孔，且在斜置彈簧座與彎曲伸出臂之間設(shè)置斜置彈。
8.根據(jù)權(quán)利要求5所述的拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板，其特征在于，所述的拉桿的一端設(shè)置拉桿彈簧壓板；所述的拉桿外端伸出音標倉，且音標倉內(nèi)壁和拉桿彈簧壓板之間設(shè)置拉桿彈簧。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種拉丁字母各語種讀音與拼讀組合示教板，包括字母模塊，音標和音標倉，字母模塊插接在音標倉的前部，音標設(shè)置在音標倉內(nèi)，音標的下部與擎桿機構(gòu)相連；所述的擎桿機構(gòu)與固定在音標倉底部的摯子機構(gòu)相連，且摯子機構(gòu)的一端伸出音標倉。在教學過程中將字母模塊，音標分別插接在音標倉和擎桿上，拉動拉桿可以將音標從音標倉中移動出來。從而可以直觀地表達字母的音標，利于學生提高學生學習的興趣，加強學生動手的積極性。
文檔編號G09B19/06GK102163383SQ20111014056
公開日2011年8月24日 申請日期2011年5月28日 優(yōu)先權(quán)日2011年5月28日
發(fā)明者蓋穎穎 申請人:德州學院