識(shí)數(shù)教學(xué)板的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用具，尤其涉及一種供兒童認(rèn)知數(shù)字及數(shù)學(xué)運(yùn)算的識(shí)數(shù)教學(xué)板。本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案為：包括基板，還包括多個(gè)圓形數(shù)盤、0到10以內(nèi)的多組數(shù)字板和多個(gè)符號(hào)板；所述基板設(shè)有同一水平高度的與圓形數(shù)盤大小一致的三組圓板凹槽，所述每組圓板凹槽包括至少一個(gè)圓板凹槽，前兩組圓板凹槽間設(shè)有符號(hào)板放置凹槽，后兩組圓板凹槽間設(shè)有等號(hào)標(biāo)記。這套運(yùn)算卡的作用及意義：兒童從對(duì)具體的運(yùn)算卡的操作中，知道、理解進(jìn)退位運(yùn)算的意義，并能在理解的基礎(chǔ)上，將進(jìn)退位運(yùn)算的方式運(yùn)用到實(shí)際的運(yùn)算中。兒童能夠綜合運(yùn)用進(jìn)退位的知識(shí)，靈活、合理地選擇和運(yùn)用運(yùn)算的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。
【專利說(shuō)明】識(shí)數(shù)教學(xué)板

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種識(shí)數(shù)教學(xué)板，尤其涉及一種供兒童認(rèn)知數(shù)字及數(shù)學(xué)運(yùn)算的識(shí)數(shù)教學(xué)板。

【背景技術(shù)】
[0002]學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從認(rèn)數(shù)開(kāi)始的，由于幼兒的身體和心理特點(diǎn)，他們一般會(huì)通過(guò)認(rèn)數(shù)學(xué)具的輔助來(lái)完成學(xué)習(xí)。現(xiàn)在教學(xué)中通常使用的認(rèn)數(shù)學(xué)具主要有:小棒、方塊、計(jì)數(shù)器、圖片等。這些認(rèn)數(shù)學(xué)具的特點(diǎn)是:簡(jiǎn)單、具體、易操作，能正確展現(xiàn)離散的自然數(shù)的特征。
[0003]根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，兒童在一年級(jí)(大約7、8歲)學(xué)習(xí)進(jìn)退位運(yùn)算。該階段的兒童處于前運(yùn)算階段到具體運(yùn)算階段的過(guò)渡，思維處于半邏輯狀態(tài)，以具體、形象思維為主。一般需要借助具體的事物去理解抽象的事物；智力發(fā)展的速度極快，善于整體機(jī)械記憶，但其理解記憶的能力還是很差；活潑好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，模仿能力強(qiáng)，可塑性大。兒童在該階段學(xué)習(xí)進(jìn)退位的運(yùn)算較為抽象，難于理解，通過(guò)實(shí)際教學(xué)可知，很多兒童在初學(xué)這部分的內(nèi)容時(shí)會(huì)出現(xiàn)疑惑和困難。究竟采取什么樣的方式才能幫助兒童克服該種困難，讓兒童更好的理解和消化進(jìn)退位運(yùn)算的知識(shí)呢？
[0004]運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，具有真實(shí)、具體、直觀、形象的特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于學(xué)生掌握探究方法和技能，啟發(fā)學(xué)生的思維和智慧，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)踐證明，學(xué)具的使用可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索、主體實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使“教”和“學(xué)”產(chǎn)生互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
[0005]現(xiàn)有的小棒、手指、卡片等計(jì)數(shù)學(xué)具限定了孩子的思維，他們只能代表一種具體的事物；這些計(jì)數(shù)學(xué)具只能教授孩子認(rèn)數(shù)，不能進(jìn)行整體的認(rèn)數(shù)教學(xué)，例如進(jìn)退位的運(yùn)算，不能把離散和連續(xù)的進(jìn)行統(tǒng)一；不具有多功能性，很多計(jì)數(shù)教具只在學(xué)生認(rèn)數(shù)的階段可以使用，而不能有效的進(jìn)行加減運(yùn)算的過(guò)程，尤其是進(jìn)退位的運(yùn)算。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0006]本發(fā)明目的是提供一種識(shí)數(shù)教學(xué)板，解決兒童在學(xué)習(xí)進(jìn)退位運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)的困惑，將抽象的進(jìn)退位運(yùn)算過(guò)程以具體操作的方式展示。
[0007]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案為:
[0008]一種識(shí)數(shù)教學(xué)板，包括基板，其特征是，還包括多個(gè)圓形數(shù)盤、O到10以內(nèi)的多組數(shù)字板和多個(gè)符號(hào)板；
[0009]所述基板設(shè)有同一水平高度的與圓形數(shù)盤大小一致的三組圓板凹槽，所述每組圓板凹槽包括至少一個(gè)圓板凹槽，前兩組圓板凹槽間設(shè)有符號(hào)板放置凹槽，后兩組圓板凹槽間設(shè)有等號(hào)標(biāo)記；
[0010]所述的每個(gè)圓板凹槽下方對(duì)應(yīng)位置設(shè)有與數(shù)字板配合并大小相適應(yīng)的字板凹槽。
[0011]根據(jù)所述的識(shí)數(shù)教學(xué)板，其特征是，所述一個(gè)圓形數(shù)盤由十個(gè)扇形板拼合而成。
[0012]根據(jù)所述的識(shí)數(shù)教學(xué)板，其特征是，所述每個(gè)符號(hào)板上設(shè)有加減乘除符號(hào)中的一種。
[0013]根據(jù)所述的識(shí)數(shù)教學(xué)板，其特征是，所述所述基板、符號(hào)板、數(shù)字板和圓形數(shù)盤內(nèi)嵌有設(shè)有永久磁鐵層，基板邊緣設(shè)有掛孔。
[0014]這套識(shí)數(shù)教學(xué)板的作用及意義:
[0015]1.設(shè)有數(shù)板和字板,數(shù)板計(jì)數(shù),字板標(biāo)數(shù)字,將個(gè)數(shù)字與字結(jié)合認(rèn)知。
[0016]2.指導(dǎo)兒童對(duì)數(shù)字加減進(jìn)位的認(rèn)知，初期對(duì)滿十進(jìn)一的了解深入到更大的數(shù)字認(rèn)知。

【專利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0017]圖1為本實(shí)用新型的實(shí)施案例I結(jié)構(gòu)示意圖，
[0018]圖2為本實(shí)用新型的實(shí)施案例2結(jié)構(gòu)示意圖，
[0019]圖3為圓形數(shù)盤相拼和的結(jié)構(gòu)示意圖，
[0020]圖4為扇形板結(jié)構(gòu)示意圖，
[0021]圖5為數(shù)字板結(jié)構(gòu)示意圖，
[0022]圖6為符號(hào)板結(jié)構(gòu)示意圖。
[0023]1、基板，2、圓板凹槽，3、符號(hào)板放置凹槽，4、等號(hào)標(biāo)記，5、字板凹槽，6、圓形數(shù)盤，7、扇形板，8、永久磁鐵層，9、數(shù)字板，10、掛孔，11、符號(hào)板，21、第一組圓形數(shù)盤，22、第二組圓形數(shù)盤，23、第三組圓形數(shù)盤。

【具體實(shí)施方式】
[0024]下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步說(shuō)明:
[0025]本實(shí)用新型如圖所示，
[0026]一一種識(shí)數(shù)教學(xué)板，包括基板1，其特征是，還包括多個(gè)圓形數(shù)盤6、0到10以內(nèi)的多組數(shù)字板9和多個(gè)符號(hào)板11 ；
[0027]所述基板I設(shè)有處于同一水平高度的與圓形數(shù)盤6大小一致的三組圓板凹槽2，所述每組圓板凹槽2包括至少一個(gè)圓板凹槽,前兩組圓板凹槽間設(shè)有符號(hào)板放置凹槽3，后兩組圓板凹槽間設(shè)有等號(hào)標(biāo)記4 ；
[0028]所述的每個(gè)圓板凹槽2下方對(duì)應(yīng)位置設(shè)有與數(shù)字板9配合并大小相適應(yīng)的字板凹槽5。
[0029]根據(jù)所述的識(shí)數(shù)教學(xué)板，其特征是，所述一個(gè)圓形數(shù)盤6由十個(gè)扇形板7拼合而成。
[0030]根據(jù)所述的識(shí)數(shù)教學(xué)板，其特征是，所述每個(gè)符號(hào)板11上設(shè)有加減乘除符號(hào)中的一種。
[0031]根據(jù)所述的識(shí)數(shù)教學(xué)板，其特征是，所述所述基板1、符號(hào)板11、數(shù)字板9和圓形數(shù)盤6內(nèi)嵌有設(shè)有永久磁鐵層8,基板邊緣設(shè)有掛孔10。
[0032]實(shí)施案例I
[0033]本實(shí)用新型使用三組圓形數(shù)盤，第一、二組圓形數(shù)盤各為一個(gè)，第三組圓形數(shù)盤為兩個(gè)，前面的圓形數(shù)盤為十位，后面的圓形數(shù)盤為個(gè)位；
[0034]使用說(shuō)明:1、數(shù)的表達(dá):先用前兩組數(shù)盤表達(dá)出要被加或被減的數(shù)。例如3加5，用3個(gè)第一組圓形數(shù)盤扇形板加5個(gè)第二組圓形數(shù)盤扇形板。
[0035]2、等量代換:第三組圓形數(shù)盤中的I個(gè)“十位”扇形板和10個(gè)“個(gè)位”扇形板是相等的，可以用來(lái)相互轉(zhuǎn)換。學(xué)會(huì)“滿十進(jìn)一”的使用，“個(gè)位”扇形板一旦滿10個(gè)就立即用一個(gè)“十位”扇形板代替。
[0036]實(shí)施案例2
[0037]本實(shí)用新型使用三組圓形數(shù)盤，第一、二組圓形數(shù)盤各為兩個(gè)，第三組圓形數(shù)盤為三個(gè)，前兩組每組圓形數(shù)盤的前一個(gè)圓形數(shù)盤為十位，后面的圓形數(shù)盤為個(gè)位，第三組最前圓形數(shù)盤為百位。
[0038]第一組圓形數(shù)盤為被加數(shù)，第二組圓形數(shù)盤為加數(shù)，第三組圓形數(shù)盤為加數(shù)與被加數(shù)之和，圓形數(shù)盤的數(shù)字板對(duì)應(yīng)該盤內(nèi)扇形板個(gè)數(shù)。通過(guò)上下對(duì)應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字，教習(xí)兒童認(rèn)知數(shù)字及加減說(shuō)明。當(dāng)同位數(shù)字和大于9時(shí)，對(duì)應(yīng)滿十進(jìn)一位，在上一位加上一個(gè)扇形板，對(duì)應(yīng)下方的數(shù)字板換為1，本位數(shù)盤在減掉十個(gè)扇形板后剩下的扇形板即為本位數(shù)字位，下方數(shù)字板數(shù)字對(duì)應(yīng)扇形板個(gè)數(shù)。
【權(quán)利要求】
1.一種識(shí)數(shù)教學(xué)板，包括基板(I)，其特征是，還包括多個(gè)圓形數(shù)盤出)、0到10以內(nèi)的多組數(shù)字板(9)和多個(gè)符號(hào)板(11)； 所述基板I設(shè)有處于同一水平高度的與圓形數(shù)盤(6)大小一致的三組圓板凹槽(2)，所述每組圓板凹槽(2)包括至少一個(gè)圓板凹槽，前兩組圓板凹槽間設(shè)有符號(hào)板放置凹槽(3)，后兩組圓板凹槽間設(shè)有等號(hào)標(biāo)記(4)； 所述的每個(gè)圓板凹槽(2)下方對(duì)應(yīng)位置設(shè)有與數(shù)字板(9)配合并大小相適應(yīng)的字板凹槽(5)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的識(shí)數(shù)教學(xué)板，其特征是，所述一個(gè)圓形數(shù)盤(6)由十個(gè)扇形板(7)拼合而成。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的識(shí)數(shù)教學(xué)板，其特征是，所述每個(gè)符號(hào)板(11)上設(shè)有加減乘除符號(hào)中的一種。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的識(shí)數(shù)教學(xué)板，其特征是，所述所述基板(I)、符號(hào)板(11)、數(shù)字板(9 )和圓形數(shù)盤(6)內(nèi)嵌有設(shè)有永久磁鐵層(8 )，基板邊緣設(shè)有掛孔(10 )。
【文檔編號(hào)】G09B23/02GK204010426SQ201420499452
【公開(kāi)日】2014年12月10日 申請(qǐng)日期:2014年9月2日 優(yōu)先權(quán)日:2014年9月2日
【發(fā)明者】劉偉 申請(qǐng)人:劉偉