本發(fā)明涉及教學用具領域，具體為一種教學用機械四方規(guī)。

背景技術：

教學板尺用于描繪物體長度地面和空間距離，使學生對物體的大小距離得到了認知，但由于使用者在使用時畫取正方形和長方形不標準而影響了教學效果。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種教學用機械四方規(guī)，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術方案：

一種教學用機械四方規(guī)，包括板架、控線機構和搖動機構，其特征在于：所述的搖動機構內(nèi)設有橫桿、豎桿、連接塊、搖桿、支撐桿、距離控制塊和彈簧a，所述的豎桿一端設有橫桿，所述的豎桿一端連接豎桿，另一端連接搖桿，所述的搖桿內(nèi)設有設有彈簧a，所述的橫桿和豎桿上套有距離控制塊。所述的支撐桿支撐著橫桿和豎桿。

優(yōu)先的，所述的板架內(nèi)設有板片、支撐點、手握塊和旋轉座，所述的板片四角處設有共四個支撐點，所述的板片一側設有手握塊，所述的板片中間設有旋轉座。

優(yōu)先的，所述的橫桿上設有刻度a，所述的橫桿一端設有控制節(jié)點。

優(yōu)先的，所述的豎桿上設有刻度b，所述的豎桿一端設有套頭a，所述的套頭a套接在橫桿上。

優(yōu)先的，所述的連接塊一端設有粉筆座，所述的粉筆座內(nèi)設有彈簧b，所述的連接塊中部設有軸a，所述的連接塊上設有套頭b，所述的套頭b套接于豎桿上。

優(yōu)先的，所述的搖桿一端設有連接頭，另一端設有封板，所述的連接頭套接于軸a上。

優(yōu)先的，所述的搖動機構設有軸b，所述的軸b一端設有搖動把手，另一端設有原點套，所述的原點套套接于搖桿上，所述的軸b安裝于旋轉座上。

與現(xiàn)有技術相比，本發(fā)明的有益效果是：在有效范圍內(nèi)可控制正方形和長方形的長度大小，而且畫出來的接近標準圖形，使用方法簡單。

附圖說明

圖1為本發(fā)明俯視圖；

圖2為本發(fā)明主視圖；

圖3為本發(fā)明左視圖；

圖4為本發(fā)明立體圖；

圖5為本發(fā)明分解圖；

圖中：1板架、2控線機構、3搖動機構、11板片、12支撐點、13手握塊、14旋轉座、21橫桿、22豎桿、23連接塊、24搖桿、25支撐桿、26距離控制塊、27彈簧a、31搖動把手、32軸b、211刻度a、212控制節(jié)點、221刻度b、222套頭a、231粉筆座、232軸a、233彈簧b、234套頭b、241連接頭、242原點套、243封板。

具體實施方式

下面將結合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

請參閱圖1-5，本發(fā)明提供一種技術方案：

一種教學用機械四方規(guī)，包括板架1、控線機構2和搖動機構3，所述的搖動機構3內(nèi)設有橫桿21、豎桿22、連接塊23、搖桿24、支撐桿25、距離控制塊26和彈簧a27，所述的豎桿22一端設有橫桿21，所述的豎桿22一端連接豎桿22，另一端連接搖桿24，所述的搖桿24內(nèi)設有設有彈簧a27，所述的橫桿21和豎桿22上套有距離控制塊26。所述的支撐桿25支撐著橫桿21和豎桿22。橫桿21控制直線的橫向走向，豎桿22控制直線的豎向走向，連接塊23起到連接豎桿22和搖桿24的作用，支撐桿25支撐著橫桿21和豎桿22且將其定位，距離控制塊26控制豎桿22和搖桿24的移動位置，彈簧a壓緊搖桿24。

本發(fā)明所述的板架1內(nèi)設有板片11、支撐點12、手握塊13和旋轉座14，所述的板片11四角處設有共四個支撐點12，所述的板片11一側設有手握塊13，所述的板片11中間設有旋轉座14。所述的板片11為整個發(fā)明的骨架，起到支撐和連接部件的作用，支撐點12放置于黑板時，支撐起控線機構2，使控線機構2能順利進行，手握塊14使使用者使用時手感更佳。

本發(fā)明所述的橫桿21上設有刻度a211，所述的橫桿21一端設有控制節(jié)點212。

本發(fā)明所述的豎桿22上設有刻度b221，所述的豎桿22一端設有套頭a222，所述的套頭a222套接在橫桿21上。

本發(fā)明所述的連接塊23一端設有粉筆座231，所述的粉筆座231內(nèi)設有彈簧b233，所述的連接塊23中部設有軸a233，所述的連接塊23上設有套頭b234，所述的套頭b234套接于豎桿22上。筆座231可安裝適當?shù)姆酃P，彈簧b233起到了粉筆與黑板接觸時有一定的彈性空間。

本發(fā)明所述的搖桿24一端設有連接頭241，另一端設有封板243，所述的連接頭241套接于軸a233上。封板243控制搖桿24最大位置。

本發(fā)明所述的搖動機構3設有軸b32，所述的軸b32一端設有搖動把手31，另一端設有原點套242，所述的原點套242套接于搖桿24上，所述的軸b32安裝于旋轉座14上。原點套242為整個控線機構2的旋轉中心。

結合如上所述，使用者在需要畫出正方形或長方形時，可通過移動距離控制塊26位置來控制來的線段最長值，在距離控制塊26對應的刻度上就是此時畫出來線段的長度，控制好距離之后，粉筆裝在粉筆座231內(nèi)，將本發(fā)明放置于黑板上，使四個支撐點貼合于黑板，此時旋轉搖動把手31，就能輕易的畫出你想要的尺寸正方形或長方形。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實施例，對于本領域的普通技術人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權利要求及其等同物限定。

技術特征：

技術總結
本發(fā)明公開了一種教學用機械四方規(guī)，包括板架、控線機構和搖動機構，其特征在于：所述的搖動機構內(nèi)設有橫桿、豎桿、連接塊、搖桿、支撐桿、距離控制塊和彈簧A，所述的豎桿一端設有橫桿，所述的豎桿一端連接豎桿，另一端連接搖桿，所述的搖桿內(nèi)設有設有彈簧A，所述的橫桿和豎桿上套有距離控制塊。所述的支撐桿支撐著橫桿和豎桿。本發(fā)明在有效范圍內(nèi)可控制正方形和長方形的長度大小，而且畫出來的接近標準圖形，使用方法簡單。

技術研發(fā)人員：林廣華
受保護的技術使用者：中山市翔實機械設備有限公司
技術研發(fā)日：2017.05.31
技術公布日：2017.10.20