本發(fā)明涉及教學領(lǐng)域，具體是一種將虛擬演播和現(xiàn)有錄播系統(tǒng)結(jié)合的方法。
背景技術(shù)：
隨著我國九年義務(wù)教育政策的實行和大學的擴招，越來越多的人可以接收更多的教育。教育就是教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維。
教育是通過教學實現(xiàn)的，教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動，通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。隨著遠程技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上出現(xiàn)了許多教學視頻，但是現(xiàn)有的虛擬演播不能與錄播系統(tǒng)完美結(jié)合，融合程度低而且使用成本高，這就為人們進行遠程教育的推廣帶來了不便。
技術(shù)實現(xiàn)要素：
本發(fā)明的目的在于提供一種將虛擬演播和現(xiàn)有錄播系統(tǒng)結(jié)合的方法，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。
為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：
一種將虛擬演播和現(xiàn)有錄播系統(tǒng)結(jié)合的方法，具體步驟如下：
步驟一，將虛擬演播軟件集成在互動評估主機上并且與其他軟件完美兼容；
步驟二，摳除背景色并且添加虛擬背景，合成后的人物與背景看上去是一起運動，獲得一個實時的像鏡子一般的目標映像；
步驟三，建立主持人的陰影效果，將虛擬制作的節(jié)目以高標清不同編碼、封裝格式錄制到本地。
作為本發(fā)明進一步的方案：背景色包括藍色、紅色和黃色。
作為本發(fā)明進一步的方案：該方法還包括采用裁切功能實現(xiàn)攝像機畫面分區(qū)域顯示，在幾個機位間實現(xiàn)自由特技切換。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：本方法操作簡單方便，可以制作與主題相配的各種場景，置景輕松，換景方便，三維場景自由搭建，使用成本低；并與學校原有的錄播系統(tǒng)完美結(jié)合，兼容性高，實現(xiàn)精品課件、微課堂的錄制和發(fā)布，讓枯燥的教育生動有趣，讓原本呆板的教學內(nèi)容變得形象生動，告別死記硬背，讓學習變的更加生動，大大提高學生的學習興趣和積極性。
具體實施方式
下面結(jié)合具體實施方式對本專利的技術(shù)方案作進一步詳細地說明。
實施例1
一種將虛擬演播和現(xiàn)有錄播系統(tǒng)結(jié)合的方法，具體步驟如下：
步驟一，將虛擬演播軟件集成在互動評估主機上并且與其他軟件完美兼容；
步驟二，摳除藍色、紅色和黃色的背景色并且添加虛擬背景，實現(xiàn)虛擬場景和人物結(jié)合，合成后的人物與背景看上去是一起運動，錄制效果真實，獲得一個實時的像鏡子一般的目標映像；
步驟三，建立主持人的陰影效果，有助于確定現(xiàn)場表演、3d對象與場景之間的空間關(guān)系，以實現(xiàn)虛擬演播廳的效果，將虛擬制作的節(jié)目以高標清不同編碼、封裝格式錄制到本地，方便節(jié)目存檔和二次編輯，同時可做下變換處理及主流媒體發(fā)布。
實施例2
一種將虛擬演播和現(xiàn)有錄播系統(tǒng)結(jié)合的方法，具體步驟如下：
步驟一，將虛擬演播軟件集成在互動評估主機上并且與其他軟件完美兼容；
步驟二，摳除背景色并且添加虛擬背景，實現(xiàn)虛擬場景和人物結(jié)合，合成后的人物與背景看上去是一起運動，錄制效果真實，獲得一個實時的像鏡子一般的目標映像；
步驟三，建立主持人的陰影效果，有助于確定現(xiàn)場表演、3d對象與場景之間的空間關(guān)系，以實現(xiàn)虛擬演播廳的效果，將虛擬制作的節(jié)目以高標清不同編碼、封裝格式錄制到本地，方便節(jié)目存檔和二次編輯，同時可做下變換處理及主流媒體發(fā)布，采用裁切功能實現(xiàn)攝像機畫面分區(qū)域顯示，只用一臺攝像機實現(xiàn)多臺攝像機的效果，并可以在幾個機位間實現(xiàn)自由特技切換。
實施例3
一種將虛擬演播和現(xiàn)有錄播系統(tǒng)結(jié)合的方法，具體步驟如下：
步驟一，將虛擬演播軟件集成在互動評估主機上并且與其他軟件完美兼容；
步驟二，摳除藍色、紅色和黃色的背景色并且添加虛擬背景，實現(xiàn)虛擬場景和人物結(jié)合，合成后的人物與背景看上去是一起運動，錄制效果真實，獲得一個實時的像鏡子一般的目標映像；
步驟三，建立主持人的陰影效果，有助于確定現(xiàn)場表演、3d對象與場景之間的空間關(guān)系，以實現(xiàn)虛擬演播廳的效果，將虛擬制作的節(jié)目以高標清不同編碼、封裝格式錄制到本地，方便節(jié)目存檔和二次編輯，同時可做下變換處理及主流媒體發(fā)布，采用裁切功能實現(xiàn)攝像機畫面分區(qū)域顯示，只用一臺攝像機實現(xiàn)多臺攝像機的效果，并可以在幾個機位間實現(xiàn)自由特技切換
本發(fā)明的工作原理是：該方法可以制作與主題相配的各種場景，置景輕松，換景方便，三維場景自由搭建，使用成本低；并與學校原有的錄播系統(tǒng)完美結(jié)合，兼容性高，讓學習變的更加生動，大大提高學生的學習興趣和積極性。
對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。
此外，應(yīng)當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。