專利名稱：多用途教學(xué)用客觀性試題知識(shí)訓(xùn)練器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)設(shè)備，特別是指一種多用途教學(xué)用客觀性試題知識(shí)訓(xùn)練器。
目前，為了進(jìn)一步提高考試的科學(xué)化程度，大量采用客觀性試題的發(fā)展趨勢(shì)已是不可逆轉(zhuǎn)?？陀^性試題的題型主要有判斷、選擇(單項(xiàng)、多項(xiàng)、不定項(xiàng)、缺項(xiàng)等)、配伍、連線等。近幾年在初、高中畢業(yè)會(huì)考和升學(xué)考試中政治科客觀性試題的比重占到了60％～70％左右，已成為考試成敗的決定性題型。這種情況早就引起了廣大師生的嚴(yán)重關(guān)注，但在日常教學(xué)和練習(xí)過(guò)程中卻還沒(méi)有找到一種有針對(duì)性的訓(xùn)練方法。
本實(shí)用新型的目的是提供一種組合靈活、用途廣泛、寓教于樂(lè)的多用途教學(xué)用客觀性試題知識(shí)訓(xùn)練器。
在教學(xué)過(guò)程中使用本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)在于1.根據(jù)記憶和遺忘的規(guī)律，知識(shí)訓(xùn)練器對(duì)知識(shí)內(nèi)容正是通過(guò)變換題型和改變訓(xùn)練角度使之反復(fù)不斷地刺激大腦皮層而達(dá)到鞏固記憶的目的。再由于常練常新，大腦始終處于興奮狀態(tài)，有利于記憶內(nèi)容的貯存。這比起原來(lái)甩不掉的抑制型的“死記硬背”來(lái)是一個(gè)革命性的轉(zhuǎn)變。2.在學(xué)習(xí)方法上帶來(lái)了大革新，跳出原來(lái)“死中求準(zhǔn)”的怪圈，進(jìn)入“活中求準(zhǔn)”的新境界。這不僅是適應(yīng)題型的現(xiàn)代化，而且是適應(yīng)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)代化、社會(huì)要求的現(xiàn)代化。3.經(jīng)常訓(xùn)練能使學(xué)生嫻熟地應(yīng)付客觀性題型，可以逐步扭轉(zhuǎn)原來(lái)的畏難情緒。4.由于對(duì)同一知識(shí)內(nèi)容的訓(xùn)練采用了不同的題型和角度，加上使用了學(xué)生喜歡的數(shù)字轉(zhuǎn)盤等游戲方式，迎合了學(xué)生的新奇感和好玩的性格，因此寓教于樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本實(shí)用新型還可方便地轉(zhuǎn)入游戲競(jìng)賽，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。5.由于對(duì)每一知識(shí)內(nèi)容的訓(xùn)練都采用配伍類或歸納類題型來(lái)小結(jié)，因而既能把知識(shí)點(diǎn)分散后各個(gè)擊破，又能將其合起來(lái)形成完整體系，防止了知識(shí)理解上的支離破碎。
本實(shí)用新型的應(yīng)用范圍很廣，從幼兒識(shí)字到小學(xué)各科訓(xùn)練直至中學(xué)的各個(gè)科目的知識(shí)訓(xùn)練，都可以不同程度、不同范圍地應(yīng)用。如果在構(gòu)造上根據(jù)使用對(duì)象加入其它功能，則可能成為一件令人喜歡的智力玩具，或多功能的學(xué)習(xí)用具。


圖1是本實(shí)用新型組成示意圖。
圖2是本實(shí)用新型數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤示意圖。
以下結(jié)合附圖詳細(xì)說(shuō)明本實(shí)用新型特點(diǎn)和實(shí)施。
參見(jiàn)
圖1，本實(shí)用新型從構(gòu)造上來(lái)看主要由硬件1和軟件盤2兩部分組成，從試題內(nèi)容來(lái)看主要由題干和題肢兩部分組成。圖2示出的是本實(shí)用新型的附件數(shù)字轉(zhuǎn)盤3，該數(shù)字轉(zhuǎn)盤3用于選擇題預(yù)要題肢。硬件1、軟件盤2、轉(zhuǎn)盤3的具體尺寸可根據(jù)需要按比例制作。其中硬件1是這樣構(gòu)造的，硬件由一對(duì)可對(duì)折的合頁(yè)11、12通過(guò)支軸13連接，使合頁(yè)11、12可以以支軸13合上或翻開，支軸13形式可以多種多樣，例如可以是將左頁(yè)11、右頁(yè)12穿套在一起的金屬環(huán)，或螺旋環(huán)。左頁(yè)11、右頁(yè)12分別由外層15和里層16疊加在一起形成，但外層15和里層16中心形成中空的一夾層17，在左頁(yè)11左側(cè)右頁(yè)12右側(cè)均留有開口，以便于軟件盤2可以方便地插入夾層17或取出。在里層16上均勻開有條形窗口18，條形窗口18上還可以有可任意開閉合的蓋板，并在蓋板側(cè)面分別標(biāo)有英文字母序號(hào)和阿拉伯?dāng)?shù)字序號(hào)，條形窗口18的數(shù)目以6～12個(gè)最佳。軟件盤2以硬質(zhì)材料如有機(jī)玻璃或硬塑制作，也可以直接使用卡片，軟件盤2上對(duì)應(yīng)于硬件1上的條形窗18的數(shù)目，亦畫有對(duì)應(yīng)數(shù)目的水平橫格，軟件盤2的大小和厚度以能方便地插入硬件1左右頁(yè)的夾層1、7為最佳。如果為教師所用，本實(shí)用新型的軟件2硬件1的尺寸可以大些，以便于老師在課堂上作教學(xué)演示訓(xùn)練，而學(xué)生個(gè)人使用的尺寸可以小些比如如書本大小，適合自我訓(xùn)練。把編制好的內(nèi)容且相對(duì)應(yīng)的左右軟件盤插入硬件后，即可按不同要求進(jìn)行花樣翻新的客觀性試題訓(xùn)練。根據(jù)排列組合原理，題干和題肢有幾十種不同的組合方式，常練常新，重復(fù)組合的可能性很小。
軟件盤2是按一定要求編制的試題內(nèi)容，編制軟件內(nèi)容是一項(xiàng)最富有創(chuàng)造性的工作，它可以要根據(jù)不同的對(duì)象和科目選擇不同的內(nèi)容和角度進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)然也可把現(xiàn)成的試題改造組裝后用于進(jìn)行訓(xùn)練。
在下面主要根據(jù)政治課教材的編寫特點(diǎn)，談?wù)劮终n知識(shí)訓(xùn)練內(nèi)容的軟件編制要求。
政治課教材從總體上看主要是采用論述文編寫的，每一知識(shí)單元的基本結(jié)構(gòu)形式為一邏輯論證過(guò)程，見(jiàn)下
其它如“總－－分－－總”或“分－－總－－分”等形式不過(guò)是以上基本結(jié)構(gòu)形式的特殊形式或發(fā)展而已。在邏輯推理上由論點(diǎn)到論據(jù)是演繹式，由論據(jù)到論點(diǎn)是歸納式。編制軟件首先要搞清楚教材的邏輯結(jié)構(gòu)形式，然后才可能據(jù)此編制軟件內(nèi)容。一般地說(shuō)，是把論點(diǎn)部分編入題干，把論據(jù)部分編入題肢，其中夾雜部分混淆性迷惑性的內(nèi)容即可。特殊情況下，論點(diǎn)論據(jù)可互為題干或題肢，混淆性迷惑性內(nèi)容的數(shù)量或程度取決于試題的難度要求?，F(xiàn)在一般見(jiàn)到的客觀性試題是演繹式的，而我們借助訓(xùn)練器還可創(chuàng)造出一種歸納式的客觀性試題(后述)。下面以政治課教材為例談?wù)勡浖?nèi)容的編制。
一、人類社會(huì)的一般發(fā)展過(guò)程 以上是簡(jiǎn)史結(jié)束語(yǔ)第一框題內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)形式，主要要求掌握有關(guān)人類社會(huì)發(fā)展史的幾個(gè)論點(diǎn)(原理)。根據(jù)編制軟件的需要，增加了部分二、三框題內(nèi)容。據(jù)此編制的軟件內(nèi)容如下題干A人類社會(huì)的發(fā)展。
題肢1是由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的
2是由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人決定的3必然的共同趨向是共產(chǎn)主義社會(huì)4一般過(guò)程是原、奴、資、封、共五種社會(huì)的順序更替5特殊過(guò)程指某些國(guó)家或民族根據(jù)條件跳躍式向前發(fā)展6是受客觀規(guī)律支配的(口答這一規(guī)律)7是由馬克思列寧主義決定的8基本觀點(diǎn)有生產(chǎn)觀點(diǎn)、階級(jí)觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)(口答具體表述)9是由生產(chǎn)力的發(fā)展決定的這里介紹的是“一題多選”的編制形式，即把與某題有關(guān)的預(yù)選題肢合編在一起。另外還有“多題多選”及“多題一選”等編制形式另文見(jiàn)《客觀性試題知識(shí)訓(xùn)練器軟件編制》。把以上編制好的軟件盤分別插入相應(yīng)的硬件內(nèi)即可進(jìn)行客觀性題型的訓(xùn)練。至于采取哪種具體題型可根據(jù)需要任意選擇。而通常的做法是由易到難的循序漸進(jìn)，說(shuō)明如下第一輪判斷類題型訓(xùn)練1)亮出題干A，抽一學(xué)生撥數(shù)字盤任要一題肢(亮開)，然后進(jìn)行正誤判斷，也可同時(shí)要求說(shuō)明理由。2)再抽一學(xué)生撥數(shù)字轉(zhuǎn)盤要三或四個(gè)題肢(亮開)，然后根據(jù)情況要求進(jìn)行特定選擇(如單項(xiàng)、多項(xiàng)、不定項(xiàng)、最佳項(xiàng)、正誤項(xiàng)等)。
第二輪填空類題型訓(xùn)練在第一輪選擇中如出現(xiàn)題肢全錯(cuò)的情況時(shí)，可即刻轉(zhuǎn)為缺項(xiàng)選擇，要求學(xué)生說(shuō)出正確題肢(口答填空)。再就亮出所有題肢，叫某學(xué)生把符合題干要求的題肢選出來(lái)(客觀選擇填空)。
第三輪配伍類題型訓(xùn)練亮出所有題干題肢內(nèi)容，抽學(xué)生把內(nèi)容相關(guān)的題干題肢用配伍或連線的方法搭配起來(lái)。這種訓(xùn)練方法一般在進(jìn)行了前兩輪訓(xùn)練后才使用，有歸結(jié)鞏固之特效。
第四輪歸納類題型訓(xùn)練先亮出所有題肢，抽一學(xué)生把內(nèi)容相關(guān)的題肢進(jìn)行歸組。然后進(jìn)行①歸納填空要求說(shuō)出某組題肢的論點(diǎn)(結(jié)果、概念等)；②歸納選擇亮出所有題干，選出能正確表達(dá)該組題肢的題干項(xiàng)。①②可任選其一，顯然①的難度大于②。最后叫學(xué)生把各題肢組同相關(guān)的題干搭配起來(lái)。
第五輪實(shí)例分析選擇題型訓(xùn)練由教師介紹一個(gè)實(shí)例，然后亮開題干題肢，抽學(xué)生選擇出能說(shuō)明這一實(shí)例的知識(shí)點(diǎn)排列(包括題干題肢)。
在使用訓(xùn)練器的過(guò)程中，我逐步發(fā)現(xiàn)了很多不同的具體題型實(shí)則是同一類題型的不同表現(xiàn)形式而已，現(xiàn)歸類如下以供參考，它對(duì)我們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中根據(jù)具體情況靈活確定訓(xùn)練題型有很大的幫助。
為便于學(xué)生選擇答題，本實(shí)用新型還可以配備有如圖2所示的數(shù)字轉(zhuǎn)盤3，數(shù)字轉(zhuǎn)盤3包括底盤31、指針32、指針軸33和刻字34組成。指針32可以轉(zhuǎn)動(dòng)，以便于指向刻在底盤31周圍的刻字34。隨著轉(zhuǎn)動(dòng)指針32，使指針32指向某一數(shù)字刻字34，則該數(shù)字即為所選擇的待答題。
權(quán)利要求1.多用途教學(xué)用客觀性試題知識(shí)訓(xùn)練器，其特征在于它由硬件1和軟件盤2組成，其中硬件1包括一對(duì)以支軸13對(duì)折的左頁(yè)11和右頁(yè)12，左頁(yè)11和右頁(yè)12分別由外層15和里層16疊加在一起形成，外層15和里層16中心形成中空的夾層17，左頁(yè)11左側(cè)和右頁(yè)12右側(cè)均留有開口，在里層16上均勻開有條形窗18；軟件盤2以硬質(zhì)材料制作(也可直接使用卡片)，軟件盤2的大小和厚度以能方便地插入硬件1的夾層17為最佳。
2.按權(quán)利要求1所述的多用途教學(xué)用客觀性試題知識(shí)訓(xùn)練器，其特征在于所述條形窗18的數(shù)目為6～12個(gè)。
3.按權(quán)利要求1所述的多用途教學(xué)用客觀性試題知識(shí)訓(xùn)練器，其特征在于它還包括一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤3，數(shù)字轉(zhuǎn)盤3由刻有數(shù)字的底盤31，通過(guò)指針軸33安裝在底盤31上并可以轉(zhuǎn)動(dòng)的指針32構(gòu)成。
4.按權(quán)利要求1所述的多用途教學(xué)用客觀性試題知識(shí)訓(xùn)練器，其特征在于所述于條形窗18上還可以安放有可任意翻開閉合的蓋板，在蓋板一側(cè)分別標(biāo)有英文字母序號(hào)和阿拉伯?dāng)?shù)字序號(hào)。
專利摘要多用途教學(xué)用客觀性試題知識(shí)訓(xùn)練器，由硬件1和軟件盤2組成，其中硬件1包括一對(duì)以支軸13對(duì)折，中間帶有夾層17的左頁(yè)11和右頁(yè)12，在左頁(yè)和右頁(yè)的里層16上均勻開有條形窗18，軟件盤以硬質(zhì)材料制作，軟件盤2的大小和厚度以能方便地插入硬件1的夾層17為最佳。本實(shí)用新型組合靈活，用途廣泛，寓教于樂(lè)，根據(jù)記憶和遺忘的規(guī)律，通過(guò)變換題型和改變角度，使得大腦皮層不斷地受到刺激而達(dá)到鞏固記憶的目的。
文檔編號(hào)G09B3/06GK2114865SQ9220403
公開日1992年9月2日 申請(qǐng)日期1992年3月13日 優(yōu)先權(quán)日1992年3月13日
發(fā)明者張春柏 申請(qǐng)人:張春柏