專利名稱：小學生生字習字本的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及漢語文字教學工具，具體涉及一種小學生生字習字本。
目前全國的小學語文教學中小學生學習寫生字的方法主要有兩種，一種是讓學生用方格小楷本抄寫生字，一種是讓學生用描紅本描紅。當學生用小楷本習字時，只能照著課本抄寫生字，這就違背了書法練習過程中讀帖—摹帖—臨帖—背帖的規(guī)律。這種教學方法的結(jié)果，往往是把學生的書寫能力培養(yǎng)成雖然會寫字但卻不能寫出規(guī)范工整字體的情況，如果學生的字體一旦定型要矯正是十分困難的；當學生用描紅本描紅時，由于對每個字的結(jié)構(gòu)沒有本質(zhì)的認識，所以學生練習描紅后常常會忘記。另外，雖然一般的中小學校都開有書法課，可強調(diào)的都是用毛筆練習書法，而我們?nèi)粘Ｉ?、工作、學習中一般都是用硬筆書寫。因此在目前的小學語文教學中缺乏一種讓學生在教程規(guī)定的時間里，有效的掌握漢字的結(jié)構(gòu)原理，用硬筆書寫漢字楷書基本筆畫的方法和相應(yīng)的教學工具。
本發(fā)明的目的在于提供一種集示范、書法口訣與習字、練字為一體的小學生生字習字本。本發(fā)明是根據(jù)小學生對漢字的認識規(guī)律而設(shè)計，由易到難，循序漸進，學生按習字本的設(shè)置練習，既可學識生字，學寫漢字楷書，又可掌握漢字楷書的書寫順序，了解漢字楷書的結(jié)構(gòu)原理，掌握漢字楷書的結(jié)構(gòu)和基本筆劃在漢字結(jié)字中的應(yīng)用。
下面結(jié)合附圖及附圖所示的實施例對本發(fā)明的技術(shù)方案進行說明。


圖1是本發(fā)明的漢字楷書基本筆劃的字例和練習、描紅頁；圖2是本發(fā)明的漢語拼音漢字習字本使用狀態(tài)圖；圖3是本發(fā)明的漢字楷書習字本使用狀態(tài)圖。
本發(fā)明的習字本設(shè)計了如下兩種格式
一種供一至四冊小學生使用的習字本，習字本的首頁是由漢字楷書基本筆畫的字例和練習，設(shè)有筆畫名稱、類別、筆畫、字例、描紅及練習欄目，各練習頁的基本格式是一行漢語拼音書寫格與一行漢字書寫田字格重復(fù)輪流；習字本生字的編寫順序是按照全日制小學語文課本生字表的編寫順序編寫，每個生字的第一行前五個田字格標明該字的書寫筆順，第一行后部的橫格標明該字的簡明易懂的書法口訣。各練習頁可安排兩個生字，每個字例第二、四行為拼音描紅；第三、五行為漢字描紅。
另一種是供五至十二冊小學生使用的習字本，習字本的首頁是由漢字楷書基本筆畫的字例和練習，設(shè)有筆畫名稱、類別、筆畫、字例、描紅及練習欄目，各練習頁的基本格式為小楷方格；習字本生字的編寫順序是按照全日制小學語文課本生字表的編寫順序編寫，每個生字的第一行前五個方格標明該字的書寫筆順，第一行后部的橫格標明該字的簡明易懂的書法口訣。各練習頁可安排兩個或三個生字，每個字例第二、三行為拼音描紅；第四、五、六行為漢字描紅，其余為摹擬練習的空格。
本發(fā)明簡單易行，應(yīng)用范圍廣，為學齡兒童提供了一種價廉物美的學習工具?？捎行У亟鉀Q目前普遍存在于我國小學語文教學中，小學生習字與練字不能同步的缺陷，尤其是配有簡明易懂的書法口訣，非常符合小學生的學習心理與教學規(guī)律。實踐表明，對提高小學生的書寫水平能起到事半功倍的作用，這對于提高全民族的書寫水平具有重要和深遠的意義。
實施例1本發(fā)明由漢字基本筆畫的字例和練習、描紅頁及漢語拼音漢字習字冊兩部分構(gòu)成，漢字基本筆畫的字例和練習、描紅頁中按從左到右的順序設(shè)有筆畫名稱、類別、筆畫、字例、描紅、練習各個欄目。漢語拼音漢字習字冊的每一頁均設(shè)計為漢字格行與漢語拼音行交錯設(shè)置，共有八行拼音格和八行小楷田字格及兩行漢字筆畫順序、漢字習字口訣格。第一行和第十一行為漢字筆畫順序、漢字習字口訣格，該格的前五個小楷田字格是五筆字型筆順，第五格后為一橫格，該格內(nèi)寫有該字的書法口訣，每九行練習一個漢字和所對應(yīng)的拼音，第二、四行是拼音描紅，第三、五行是漢字描紅，第六、八行為拼音書寫空格，第七、九行是漢字書寫空格。
本實施例適用于學習小學語文一至四冊的學生，學生通過使用該習字本，可掌握漢字的書寫順序，教師和家長均可參照口訣給學生講解漢字的的結(jié)構(gòu)原理，從而讓學生在學識生字，學寫漢字的同時，掌握一些書法理論知識，掌握漢字的結(jié)構(gòu)和基本筆畫在漢字結(jié)字中的具體應(yīng)用。
實施例2本發(fā)明由漢字基本筆畫的字例和練習、描紅頁及漢字習字冊兩部分構(gòu)成，漢字基本筆畫的字例和練習、描紅頁的結(jié)構(gòu)與實施例1相同。漢字習字冊的每一頁去掉了漢語拼音漢字習字冊中的拼音格，其描紅格、漢字書寫空格均為小楷方格。每一頁由九行漢字練習空格，六行漢字描紅格，三行漢字筆畫順序、漢字習字口訣格構(gòu)成，第一、七、十三行為漢字筆畫順序、漢字習字口訣格，第二、三、八、九、十四、十五行為描紅格，第四、五、六、十、十一、十二、十六、十七、十八行為漢字練習空格。
本實施例適用于學習小學語文五至十二冊的學生使用。
權(quán)利要求
1.一種供一至四冊小學生使用的習字本，習字本的首頁是由漢字楷書基本筆畫的字例和練習，設(shè)有筆畫名稱、類別、筆畫、字例、描紅及練習欄目，各練習頁的基本格式是一行漢語拼音書寫格與一行漢字書寫田字格重復(fù)輪流，其特征在于習字本生字的編寫順序是按照全日制小學語文課本生字表的編寫順序編寫，每個生字的第一行前五個田字格標明該字的書寫筆順，第一行后部的橫格標明該字的簡明易懂的書法口訣。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的習字本，其特征是各練習頁可安排兩個生字，每個字例第二、四行為拼音描紅；第三、五行為漢字描紅。
3.一種供五至十二冊小學生使用的習字本，習字本的首頁是由漢字楷書基本筆畫的字例和練習，設(shè)有筆畫名稱、類別、筆畫、字例、描紅及練習欄目，各練習頁的基本格式為小楷方格，其特征在于習字本生字的編寫順序是按照全日制小學語文課本生字表的編寫順序編寫，每個生字的第一行前五個方格標明該字的書寫筆順，第一行后部的橫格標明該字的簡明易懂的書法口訣。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的習字本，其特征是備練習頁可安排兩個或三個生字，每個字例第二、三行為拼音描紅；第四、五、六行為漢字描紅，其余為摹擬練習的小楷空格。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種小學生生字習字本，涉及漢字教學工具，其特征在于習字本生字的編寫順序是按照全日制小學語文課本生字表的編寫順序編寫，每個生字的第一行前五個格標明該字的書寫筆順，第一行后部的橫格標明該字的簡明易懂的書法口訣?？捎行У亟鉀Q目前普遍存在于我國小學語文教學中，小學生習字與練字不能同步的缺陷，實踐表明，對提高小學生的書寫水平能起到事半功倍的作用。
文檔編號G09B11/00GK1134003SQ9610182
公開日1996年10月23日 申請日期1996年1月16日 優(yōu)先權(quán)日1996年1月16日
發(fā)明者賴汝志 申請人:賴汝志