觸控式學習系統(tǒng)及觸控式學習機的制作方法
【技術領域】
[0001] 本發(fā)明涉及學習系統(tǒng)領域，特別涉及一種觸控式學習系統(tǒng)及觸控式學習機。
【背景技術】
[0002] 學習機作為一種高科技學習輔導工具，越來越受到消費者的關注。很多家長都會 考慮給孩子選購一臺學習機幫助孩子在新學年發(fā)揮出更好的成績。
[0003]從最初的電子詞典開始，學習機就是立足于英語單詞的學習。目前學習機的關注 領域主要集中在外語學習、國學學習、以及百科辭典等各種語言類的學習。其原理是將對應 的語言以文字、聲音或圖像進行存儲，并按照預定的順序、隨機或由用戶觸發(fā)指定區(qū)域而進 行輸出。
[0004] 然而，目前的學習機對于對化學等較為復雜的理化學科則較少涉獵。

【發(fā)明內容】

[0005] 有鑒于此，本發(fā)明提供一種觸控式學習系統(tǒng)及觸控式學習機，以豐富的圖文形式 改善化學學習的可視性，增強學生學習化學的興趣和樂趣。
[0006] 本發(fā)明提供的一種觸控式學習系統(tǒng)，包括：
[0007] 數據庫，用于存儲化學物質的圖標、及化學物質之間的反應式；
[0008] 顯示模塊，用于生成選擇區(qū)域與反應區(qū)域，其中所述選擇區(qū)域用于顯示所述圖 標；
[0009] 觸控模塊，用于接收對所述圖標的觸控指令，并按照觸控指令將所述圖標從所述 選擇區(qū)域移動至所述反應區(qū)域；
[0010] 判斷模塊，用于判斷在所述反應區(qū)內域的圖標是否有重合區(qū)域，并當有所述重合 區(qū)域時，判斷所述數據庫中是否有發(fā)生重合的圖標所對應的化學物質之間的反應式，如果 有對應的反應式，則向所述顯示模塊發(fā)送通知；
[0011] 所述顯示模塊，還用于當收到所述通知后，在所述反應區(qū)域內顯示反應式的反應 結果。
[0012] 本發(fā)明還提供一種觸控式學習機，包括上述觸控式學習系統(tǒng)。
[0013] 本發(fā)明實施例提供的技術方案可以包括以下有益效果：本發(fā)明所提供的觸控式學 習系統(tǒng)及觸控式學習機，以豐富的圖文形式改善化學學習的可視性，增強學生學習化學的 興趣和樂趣。
【附圖說明】
[0014] 此處的附圖被并入說明書中并構成本說明書的一部分，示出了符合本發(fā)明的實施 例，并與說明書一起用于解釋本發(fā)明的原理。
[0015]圖1是本發(fā)明實施例一中觸控式學習系統(tǒng)的模塊示意圖；
[0016] 圖2A?2F是本發(fā)明實施例一中觸控式學習系統(tǒng)的顯示模塊的多組示意圖；
[0017] 圖3是本發(fā)明實施例二中觸控式學習系統(tǒng)的模塊示意圖；
[0018] 圖4是本發(fā)明實施例三中觸控式學習系統(tǒng)的模塊示意圖；
[0019] 圖5是本發(fā)明實施例四中觸控式學習機的應用環(huán)境圖；
[0020] 圖6是本發(fā)明實施例四中顯示模塊的示意圖。
[0021] 通過上述附圖，已示出本發(fā)明明確的實施例，后文中將有更詳細的描述。這些附圖 和文字描述并不是為了通過任何方式限制本發(fā)明構思的范圍，而是通過參考特定實施例為 本領域技術人員說明本發(fā)明的概念。
【具體實施方式】
[0022] 這里將詳細地對示例性實施例進行說明，其示例表示在附圖中。下面的描述涉及 附圖時，除非另有表示，不同附圖中的相同數字表示相同或相似的要素。以下示例性實施例 中所描述的實施方式并不代表與本發(fā)明相一致的所有實施方式。相反，它們僅是與如所附 權利要求書中所詳述的、本發(fā)明的一些方面相一致的裝置和方法的例子。
[0023] 實施例一
[0024] 請參閱圖1，所示為本發(fā)明實施方式中的一種觸控式學習系統(tǒng)的模塊示意圖。所述 觸控式學習系統(tǒng)1，包括數據庫11、顯示模塊12、觸控模塊13、以及判斷模塊14。
[0025] 具體而言，數據庫11，用于存儲化學物質的圖標、各化學物質之間的反應式、以及 反應式發(fā)生的條件所對應的模擬動態(tài)圖像。
[0026] 其中，所述化學物質的圖標包括化學物質的名稱、分子式、自然形態(tài)、卡通形態(tài)中 的一種或多者的組合。請參閱表1，以氧和碳為例。其中，卡通形態(tài)多為無色氣體的化學物 質，通過夸大其化學屬性的方式進行展示。
[0027] 表1化學物質存儲表
[0028]
【主權項】
1. 一種觸控式學習系統(tǒng)，其特征在于，所述學習系統(tǒng)包括： 數據庫，用于存儲化學物質的圖標、及化學物質之間的反應式； 顯示模塊，用于生成選擇區(qū)域與反應區(qū)域，其中所述選擇區(qū)域用于顯示所述圖標； 觸控模塊，用于接收對所述圖標的觸控指令，并按照所述觸控指令將所述圖標從所述 選擇區(qū)域移動至所述反應區(qū)域；W及 判斷模塊，用于判斷在所述反應區(qū)域內的圖標是否有重合區(qū)域，并當有所述重合區(qū)域 時，判斷所述數據庫中是否有發(fā)生重合的圖標所對應的化學物質之間的反應式，如果有對 應的反應式，則向所述顯示模塊發(fā)送通知； 其中，所述顯示模塊，還用于當收到所述通知后，在所述反應區(qū)域內顯示反應式的反應 結果。
2. 如權利要求1所述的觸控式學習系統(tǒng)，其特征在于： 所述判斷模塊，還用于當判斷沒有對應的反應式時，向所述顯示模塊發(fā)送提示；W及 所述顯示模塊，還用于當收到所述提示時，在所述反應區(qū)域內顯示無法反應的圖像。
3. 如權利要求1所述的觸控式學習系統(tǒng)，其特征在于，所述圖標，包括化學物質的名 稱、分子式、自然形態(tài)、卡通形態(tài)中的一種或多種的組合。
4. 如權利要求1所述的觸控式學習系統(tǒng)，其特征在于，所述圖標為Flash形式。
5. 如權利要求1所述的觸控式學習系統(tǒng)，其特征在于，圖標的外框為圓形。
6. 如權利要求5所述的觸控式學習系統(tǒng)，其特征在于，所述判斷模塊通過圖標中屯、的 距離與所選圖標的半徑之差是否小于等于0,來判斷是否有重合區(qū)域。
7. 如權利要求1所述的觸控式學習系統(tǒng)，其特征在于，還包括更新模塊，用于在所述數 據庫中選擇部分圖標，并將所選擇的圖標發(fā)送給所述顯示模塊進行顯示。
8. 如權利要求7所述的觸控式學習系統(tǒng)，其特征在于，還包括： 計分模塊，用于對所述判斷模塊中判斷所述數據庫中是否有發(fā)生重合的圖標所對應的 化學物質之間的反應式的判斷結果進行計分；W及 所述更新模塊，還用于當計分結果超過第一預設更新闊值時，進行重新選擇。
9. 如權利要求8所述的觸控式學習系統(tǒng)，其特征在于： 所述數據庫，還用于存儲年級設置，其中不同的年級對應多個化學物質的圖標、及所述 化學物質之間的反應式；W及 所述更新模塊，還用于根據用戶選擇的年級，在所述年級對應的化學式中進行提取 85%?95%，在所選擇的年級之下提取1 %?10%，在所選擇年級之上提取4%?14%，W 組成待選的題庫，W供更新時選取。
10. 如權利要求9所述的觸控式學習系統(tǒng)，其特征在于，還包括： 調整模塊，用于判斷所述計分模塊的計分是否高于第一預設調整闊值，并當高于預設 所述第一預設調整闊值時，將所述所選擇年級之上的提取比例提高，并對應將所選擇的年 級之下的提取比例降低；W及判斷所述計分是否低于第二預設調整闊值，并當低于所述第 二預設調整闊值時，將所述所選擇年級之上的提取比例降低，并對應將所選擇的年級之下 的提取比例提高。
11. 如權利要求1所述的觸控式學習系統(tǒng)，其特征在于： 所述數據庫，還用于存儲反應式發(fā)生的條件所對應的模擬動態(tài)圖像； 所述顯示模塊，還用于當收到所述通知后，在所述反應區(qū)域內先顯示所述反應式發(fā)生 的條件所對應的模擬動態(tài)圖像，再顯示所述反應式的反應結果。
12. -種觸控式學習機，其特征在于，包括如權利要求1-11中任一項所述的觸控式學 習系統(tǒng)。
13. 如權利要求12所述的觸控式學習機，其特征在于，所述顯示模塊為一觸控顯示屏， 所述顯示屏呈球形或半球形，所述反應區(qū)域在所述球形或半球形的頂端，所述選擇區(qū)域包 圍著所述反應區(qū)域。
【專利摘要】本發(fā)明是一種觸控式學習系統(tǒng)及觸控式學習機，包括：數據庫，用于存儲化學物質的圖標、及化學物質之間的反應式；顯示模塊，用于生成選擇區(qū)域與反應區(qū)域，其中選擇區(qū)域用于顯示圖標；觸控模塊，用于接收對圖標的觸控指令，并按照觸控指令將圖標從選擇區(qū)域移動至反應區(qū)域；判斷模塊，用于判斷在反應區(qū)域內的圖標是否有重合區(qū)域，并當有重合區(qū)域時，判斷數據庫中是否有發(fā)生重合的圖標所對應的化學物質之間的反應式，如果有對應的反應式，則向顯示模塊發(fā)送通知；顯示模塊，還用于當收到通知后，在所述反應區(qū)域內顯示反應式的反應結果。發(fā)明通過對化學物質的圖標的觸控，改善化學學習的可視性，增強學生學習化學的興趣和樂趣。
【IPC分類】G09B5-02, G06F3-0488
【公開號】CN104575122
【申請?zhí)枴緾N201510054863
【發(fā)明人】黃玉祥, 曹超, 趙東林, 曾陽春
【申請人】深圳市藍寶石球顯科技有限公司
【公開日】2015年4月29日
【申請日】2015年2月3日