一種兒童用思維發(fā)散教具的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開(kāi)了一種兒童用思維發(fā)散教具，包括：教具主體、收集區(qū)、橫向凹槽、1#圓孔、2#圓孔、3#圓孔、4#圓孔、隔板、支撐板、頂柱、千斤頂，所述教具主體成凹槽形狀，內(nèi)部下端設(shè)置隔板，所述隔板上設(shè)有橫向凹槽，所述橫向凹槽下方依次設(shè)有兩個(gè)1#圓孔、一個(gè)2#圓孔、四個(gè)3#圓孔和兩個(gè)4#圓孔，所述隔板的下端設(shè)有一個(gè)收集區(qū)，所述隔板下方設(shè)有多個(gè)頂柱，所述的圓柱設(shè)在支撐板上，所述支撐板下方設(shè)有千斤頂。本發(fā)明是一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便，能提高孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)可以提高孩子動(dòng)手能力的兒童用思維發(fā)散教具。
【專利說(shuō)明】
一種兒童用思維發(fā)散教具
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明涉及一種教具，具體涉及一種兒童用思維發(fā)散教具。
【背景技術(shù)】
[0002]在兒童的教學(xué)過(guò)程中，由于兒童的心智正處于發(fā)育階段，獨(dú)立思考和動(dòng)手能力相對(duì)于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家我國(guó)的孩子相對(duì)較弱，如何提高孩子的智力學(xué)習(xí)力及獨(dú)立思考的能力，如何讓孩子提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際的動(dòng)手能力，因此，需要一個(gè)新的教具來(lái)解決。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]為了解決上述現(xiàn)有技術(shù)的難題，本發(fā)明提供了一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便，能提高孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)可以提高孩子動(dòng)手能力的兒童用思維發(fā)散教具。
[0004]為了達(dá)到上述目的，本發(fā)明通過(guò)以下方案實(shí)現(xiàn)的，一種兒童用思維發(fā)散教具，包括:教具主體、收集區(qū)、橫向凹槽、1#圓孔、2#圓孔、3#圓孔、4#圓孔、隔板、支撐板、頂柱、千斤頂。所述教具主體成凹槽形狀，內(nèi)部下端設(shè)置隔板，所述隔板上設(shè)有橫向凹槽，所述橫向凹槽下方依次設(shè)有兩個(gè)1#圓孔、一個(gè)2#圓孔、四個(gè)3#圓孔和兩個(gè)4#圓孔，所述隔板的下端設(shè)有一個(gè)收集區(qū)，所述隔板下方設(shè)有多個(gè)頂柱，所述的圓柱設(shè)在支撐板上，所述支撐板下方設(shè)有千斤頂。
[0005]優(yōu)選的，所述支撐板整體隨千斤頂?shù)捻敹松舷乱苿?dòng)。
[0006]優(yōu)選的，所述1#圓孔直徑為5cm，所述2#圓孔直徑為6cm，所述3#圓孔直徑為7cm，所述4#圓孔直徑為8cm，所述橫向凹槽的尺寸為30cm X 7cm。
[0007]本發(fā)明的有益效果是:I)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便;2)能提高孩子的智力開(kāi)發(fā)思維能力的同時(shí)可以提高孩子的動(dòng)手能力。為了實(shí)現(xiàn)上述功能本方案中設(shè)置一個(gè)凹槽形狀的教具主體，教具主體下方設(shè)置一個(gè)隔板，隔板上設(shè)置圓孔和橫向凹槽;為了提高孩子的動(dòng)手能力和思考;其中，根據(jù)球的直徑、距離和位置的難易程度，1#圓孔為5分區(qū)、2#圓孔為4分區(qū)、3#圓孔為3分區(qū)、4#圓孔為2分區(qū)，橫向凹槽為I分區(qū)，這樣讓孩子相距一定的距離來(lái)扔球，球落入那個(gè)分區(qū)，得相應(yīng)的分，得分最高者獲勝，依此來(lái)提高孩子的思考和動(dòng)手能力，有助提高智力發(fā)育，本方案采用直徑為1cm的球，為了方便最后的撿球，啟動(dòng)千斤頂，帶動(dòng)支撐板上的頂柱，將球頂出，球落回收集區(qū)，隔板上的相應(yīng)的孔徑均小于球的直徑，不會(huì)出現(xiàn)球掉落的現(xiàn)象，本方案具有操作方便的特點(diǎn)。
【附圖說(shuō)明】
[0008]圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖。
[0009]圖2為圖1的左視圖。
[0010]其中:1、教具主體;2、收集區(qū)；3、橫向凹槽;4、1#圓孔;5、2#圓孔;6、3#圓孔;7、4#圓孔;8、隔板;9、支撐板;10、頂柱;11、千斤頂。
【具體實(shí)施方式】
[0011]如圖1和圖2所示，為了達(dá)到上述目的，本發(fā)明通過(guò)以下方案實(shí)現(xiàn)的，一種兒童用思維發(fā)散教具，包括:教具主體1、收集區(qū)2、橫向凹槽3、1#圓孔4、2#圓孔5、3#圓孔6、4#圓孔7、隔板8、支撐板9、頂柱10、千斤頂11，其特征在于:所述教具主體I成凹槽形狀，內(nèi)部下端設(shè)置隔板8，所述隔板8上設(shè)有橫向凹槽3，所述橫向凹槽3下方依次設(shè)有兩個(gè)1#圓孔4、一個(gè)2#圓孔5、四個(gè)3#圓孔6和兩個(gè)4#圓孔7，所述隔板8的下端設(shè)有一個(gè)收集區(qū)2，所述隔板8下方設(shè)有多個(gè)頂柱10，所述的圓柱10設(shè)在支撐板9上，所述支撐板9下方設(shè)有千斤頂11，所述頂柱10的形狀對(duì)應(yīng)橫向凹槽3、1#圓孔4、2#圓孔5、3#圓孔6、4#圓孔7形狀，在其下方，頂柱10設(shè)在支撐板9上，所述頂柱10在橫向凹槽3下方為相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)條形狀，所述支撐板9整體隨千斤頂11的頂端上下移動(dòng)，所述1#圓孔4直徑為5cm，所述2#圓孔5直徑為6cm，所述3#圓孔6直徑為7cm，所述4#圓孔7直徑為8cm，所述橫向凹槽3的尺寸為30cm X 7cm。
[0012]本發(fā)明是這樣實(shí)施的，如圖1和圖2所示，依次進(jìn)行以下操作:在教具主體I的底部設(shè)置隔板8，隔板8上從上至下依次設(shè)有兩個(gè)1#圓孔4、一個(gè)2#圓孔5、四個(gè)3#圓孔6和兩個(gè)4#圓孔7，在教具主體I的下方設(shè)有千斤頂11，在千斤頂11的上端設(shè)有支撐板9，在支撐板9上設(shè)置有與橫向凹槽3、1#圓孔4、2#圓孔5、3#圓孔6、4#圓孔7形狀相似的頂柱10，本方案是這樣實(shí)施的，參加投擲的兒童根據(jù)難易程度的判斷，每次10個(gè)球，將球丟擲到相應(yīng)的孔內(nèi)，得分最高者獲勝，沒(méi)有落入孔或槽內(nèi)則不得分，球會(huì)自動(dòng)回到收集區(qū)2內(nèi)，每一輪投擲完畢后，統(tǒng)計(jì)過(guò)后，啟動(dòng)千斤頂11，帶動(dòng)支撐板9上的頂柱10將孔或槽內(nèi)的球頂出落后到收集區(qū)2內(nèi)，完成本次操作。
[0013]通過(guò)以上實(shí)施例可以看出，本發(fā)明具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、方便實(shí)用的特點(diǎn)。
[0014]以上實(shí)施例僅用以說(shuō)明本發(fā)明而并非限制本發(fā)明所描述的技術(shù)方案；因此，盡管本說(shuō)明書(shū)參照上述的各個(gè)實(shí)施例對(duì)本發(fā)明已進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，但是，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，仍然可以對(duì)本發(fā)明進(jìn)行修改或等同替換;而一切不脫離本發(fā)明的精神和范圍的技術(shù)方案及其改進(jìn)，均應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的權(quán)利要求范圍中。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種兒童用思維發(fā)散教具，包括:教具主體(I)、收集區(qū)(2)、橫向凹槽(3)、1#圓孔(4)、2#圓孔(5)、3#圓孔(6)、4#圓孔(7)、隔板(8)、支撐板(9)、頂柱(10)、千斤頂(11)，其特征在于:所述教具主體(I)成凹槽形狀，內(nèi)部下端設(shè)置隔板(8)，所述隔板(8)上設(shè)有橫向凹槽(3)，所述橫向凹槽(3)下方依次設(shè)有兩個(gè)1#圓孔(4)、一個(gè)2#圓孔(5)、四個(gè)3#圓孔(6)和兩個(gè)4#圓孔(7)，所述隔板(8)的下端設(shè)有一個(gè)收集區(qū)(2)，所述隔板(8)下方設(shè)有多個(gè)頂柱(10)，所述的圓柱(10)設(shè)在支撐板(9)上，所述支撐板(9)下方設(shè)有千斤頂(11)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童用思維發(fā)散教具，其特征在于:所述支撐板(9)整體隨千斤頂(11)的頂端上下移動(dòng)。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童用思維發(fā)散教具，其特征在于:所述1#圓孔(4)直徑為5cm04.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童用思維發(fā)散教具，其特征在于:所述2#圓孔(5)直徑為6cm05.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童用思維發(fā)散教具，其特征在于:所述3#圓孔(6)直徑為7cm06.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童用思維發(fā)散教具，其特征在于:所述4#圓孔(7)直徑為8cm07.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童用思維發(fā)散教具，其特征在于:所述橫向凹槽(3)的尺寸為 30cmX 7cm。
【文檔編號(hào)】G09B19/22GK105931533SQ201610471466
【公開(kāi)日】2016年9月7日
【申請(qǐng)日】2016年6月23日
【發(fā)明人】董愛(ài)滿
【申請(qǐng)人】董愛(ài)滿