一種便攜式校圓器的制造方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種便攜式校圓器，包括一支架和一主校圓輥，所述的支架為“C”形，所述的主校圓輥與所述的支架的下端轉(zhuǎn)動(dòng)連接；所述的便攜式校圓器還包括一輔助校圓輥組件，所述的輔助校圓輥組件包括一安裝架和兩個(gè)輔助校圓輥，所述的兩個(gè)輔助校圓輥分別與所述的安裝架的兩端相連接，所述的安裝架的中部與所述的支架的上端相連接；所述的主校圓輥與所述的輔助校圓輥之間留有間隙。本發(fā)明的便攜式校圓器的優(yōu)點(diǎn)是：帶有間隙可調(diào)節(jié)的主校圓輥和輔助校圓輥，結(jié)構(gòu)較簡單，重量較輕，成本較低，便于個(gè)人使用，同時(shí)能夠適用于多種厚度的圓筒，適用范圍廣。
【專利說明】一種便攜式校圓器
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種校圓器，更確切的說是一種便攜式校圓器。
【背景技術(shù)】
[0002]將薄的金屬皮卷制成圓筒，進(jìn)而制成圓形容器、連接管等零件是一種十分常見的加工工藝，但是在卷制或者運(yùn)輸?shù)倪^程中部分圓筒的端口會(huì)被損壞而變得不圓，需要重新校正后才能夠使用，否則只能報(bào)廢，但是現(xiàn)有技術(shù)中的校圓器的體積和重量都較大，不便于攜帶，成本也較高，不利于個(gè)人購買使用。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明主要是解決現(xiàn)有技術(shù)所存在的技術(shù)問題，從而提供一種帶有間隙可調(diào)節(jié)的主校圓輥和輔助校圓輥，結(jié)構(gòu)較簡單，重量較輕，成本較低，便于個(gè)人使用，同時(shí)能夠適用于多種厚度的圓筒，適用范圍廣的便攜式校圓器。
[0004]本發(fā)明的上述技術(shù)問題主要是通過下述技術(shù)方案得以解決的:
一種便攜式校圓器，包括一支架和一主校圓輥，所述的支架為“C”形，所述的主校圓輥與所述的支架的下端轉(zhuǎn)動(dòng)連接；所述的便攜式校圓器還包括一輔助校圓輥組件，所述的輔助校圓輥組件包括一安裝架和兩個(gè)輔助校圓輥，所述的兩個(gè)輔助校圓輥分別與所述的安裝架的兩端相連接，所述的安裝架的中部與所述的支架的上端相連接；所述的主校圓輥與所述的輔助校圓輥之間留有間隙。
[0005]作為本發(fā)明較佳的實(shí)施例，所述的支架的下端設(shè)置有一擋板，所述的主校圓輥與所述的擋板的中心轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述的擋板的直徑大于所述的主校圓輥的直徑。
[0006]作為本發(fā)明較佳的實(shí)施例，所述的支架的上端設(shè)置有一調(diào)節(jié)螺栓，所述的調(diào)節(jié)螺栓與所述的安裝架螺紋連接。
[0007]本發(fā)明的便攜式校圓器的優(yōu)點(diǎn)是:帶有間隙可調(diào)節(jié)的主校圓輥和輔助校圓輥，結(jié)構(gòu)較簡單，重量較輕，成本較低，便于個(gè)人使用，同時(shí)能夠適用于多種厚度的圓筒，適用范圍廣。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0008]為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0009]圖1為本發(fā)明的便攜式校圓器的立體結(jié)構(gòu)示意圖；
圖2為圖1中的支架的立體結(jié)構(gòu)示意圖；
圖3為圖1中的輔助校圓組件的立體結(jié)構(gòu)示意圖；
圖4為圖1中的便攜式校圓器與一待校圓的圓筒的相連接時(shí)的立體結(jié)構(gòu)示意圖； 其中:
1、支架；11、擋板；12、調(diào)節(jié)螺栓；
2、主校圓輥；
3、輔助校圓輥組件；31、安裝架；32、輔助校圓輥；
4、圓筒。
【具體實(shí)施方式】
[0010]下面結(jié)合附圖對本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行詳細(xì)闡述，以使本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)和特征能更易于被本領(lǐng)域技術(shù)人員理解，從而對本發(fā)明的保護(hù)范圍做出更為清楚明確的界定。
[0011]本發(fā)明的便攜式校圓器的優(yōu)點(diǎn)是:帶有間隙可調(diào)節(jié)的主校圓輥和輔助校圓輥，結(jié)構(gòu)較簡單，重量較輕，成本較低，便于個(gè)人使用，同時(shí)能夠適用于多種厚度的圓筒，適用范圍廣。
[0012]如圖1、圖2、圖3所示，一種便攜式校圓器，包括一支架I和一主校圓輥2，該支架I為“C”形，該主校圓輥2與該支架I的下端轉(zhuǎn)動(dòng)連接；該便攜式校圓器還包括一輔助校圓輥組件3，該輔助校圓輥組件3包括一安裝架31和兩個(gè)輔助校圓輥32，該兩個(gè)輔助校圓輥32分別與該安裝架31的兩端相連接，該安裝架31的中部與該支架I的上端相連接；該主校圓輥2與該輔助校圓輥32之間留有間隙。使用時(shí)將一待校圓的圓筒4的邊沿插入該主校圓輥2及該輔助校圓輥32之間，手持該支架I沿該圓筒4的邊沿旋轉(zhuǎn)一周，即可校圓該圓筒4。
[0013]如圖1、圖2所示，該支架I的下端設(shè)置有一擋板11，該主校圓輥2與該擋板11的中心轉(zhuǎn)動(dòng)連接，該擋板11的直徑大于該主校圓輥2的直徑。設(shè)置該擋板11，可以防止人手與該主校圓輥2相接觸，而被擦傷。
[0014]如圖1、圖2、圖3、圖4所示，該支架I的上端設(shè)置有一調(diào)節(jié)螺栓12，該調(diào)節(jié)螺栓12與該安裝架31螺紋連接。通過該調(diào)節(jié)螺栓12可以調(diào)節(jié)該主校圓輥2及該輔助校圓輥32之間的距離，從而能夠適應(yīng)多種厚度的圓筒4。
[0015]以上僅僅以一個(gè)實(shí)施方式來說明本發(fā)明的設(shè)計(jì)思路，在系統(tǒng)允許的情況下，本發(fā)明可以擴(kuò)展為同時(shí)外接更多的功能模塊，從而最大限度擴(kuò)展其功能。
[0016]以上所述，僅為本發(fā)明的【具體實(shí)施方式】，但本發(fā)明的保護(hù)范圍并不局限于此，任何不經(jīng)過創(chuàng)造性勞動(dòng)想到的變化或替換，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。因此，本發(fā)明的保護(hù)范圍應(yīng)該以權(quán)利要求書所限定的保護(hù)范圍為準(zhǔn)。
【權(quán)利要求】
1.一種便攜式校圓器，包括一支架(I)和一主校圓輥(2)，其特征在于:所述的支架(I)為“C”形，所述的主校圓輥(2)與所述的支架(I)的下端轉(zhuǎn)動(dòng)連接；所述的便攜式校圓器還包括一輔助校圓輥組件(3)，所述的輔助校圓輥組件(3)包括一安裝架(31)和兩個(gè)輔助校圓輥(32)，所述的兩個(gè)輔助校圓輥(32)分別與所述的安裝架(31)的兩端相連接，所述的安裝架(31)的中部與所述的支架(I)的上端相連接；所述的主校圓輥(2)與所述的輔助校圓輥(32)之間留有間隙；所述的支架(I)的下端設(shè)置有一擋板(11)，所述的主校圓輥(2)與所述的擋板(11)的中心轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述的擋板(11)的直徑大于所述的主校圓輥(2)的直徑:所述的支架(I)的上端設(shè)置有一調(diào)節(jié)螺栓(12)，所述的調(diào)節(jié)螺栓(12)與所述的安裝架(31)螺紋連接。
【文檔編號】B21D1/08GK103949500SQ201410199524
【公開日】2014年7月30日 申請日期:2014年5月13日 優(yōu)先權(quán)日:2014年5月13日
【發(fā)明者】劉旭玲 申請人:劉旭玲