本發(fā)明屬于工、量、夾具擺放設備，具體涉及到學生鉗工實訓所使用的一種鋸弓收放推車。
背景技術：
鋸削是鉗工的一項基本技能，鋸削的工具為鋸弓。在實踐教學的開始階段，由于學生對工具正確使用、擺放和保養(yǎng)意識尚未牢固樹立，同時參與實訓學生的數(shù)量較多，指導教師任務繁重，常會出現(xiàn)鋸弓隨意擺放，甚至有將鋸弓丟棄在廢料堆里或將鋸弓的部分零件帶出實訓車間的現(xiàn)象，這既不便于清點鋸弓的數(shù)量和辨別其完好性，也不利于保持規(guī)范的教學行為與執(zhí)行有效的管理制度。
技術實現(xiàn)要素：
本發(fā)明的目的在于提供一種結構簡單、收放與移動方便且便于清點數(shù)量的鋸弓收放推車。它可有效解決背景技術中出現(xiàn)的鋸弓無法規(guī)范擺放而造成使用和管理混亂的技術問題。
為達到上述目的，本發(fā)明的技術方案，它包括移動輪組件、支撐部分和收放桿組件，所述的移動輪組件包括移動輪和移動輪支架，所述的移動輪通過移動輪支架固定在支撐部分的下端；所述的支撐部分包括四支連接桿和四支支架桿，所述的四支支架桿之間相互平行且下端通過四支連接桿相連接；所述的支架桿上等距水平設有若干套收放桿組件，所述的每一套收放桿組件包括固定桿、擺放桿和支撐桿，所述的支撐桿設置在支架桿之間，所述的固定桿和擺放桿均通過螺釘固定在支撐桿上，所述的固定桿和擺放桿對應位置上分別設有若干個放置槽一和放置槽二；所述的放置槽二的下方設有標識牌。
在上述技術方案中，所述的移動輪均為萬向輪。
采用上述技術方案后，編碼牌上可設置01、02、03等兩位數(shù)字的編碼，該編碼可與學生學號的后兩位數(shù)字相對應，即每位學生使用和擺放與自己學號相一致編碼牌上的鋸弓，這樣授課老師或實驗管理人員很容易核對鋸弓是否回收齊全、使用是否完好；同時又便于移動實訓工具，可減輕實訓指導老師課前準備工作的勞動強度。
附圖說明
圖1是本發(fā)明一種鋸弓收放推車的結構示意圖，
附圖中各標號是：1、移動輪組件，11、移動輪，12、移動輪支架，2、支撐部分，21、連接桿，22、支架桿，3、收放桿組件，31、固定桿，32、擺放桿，33、支撐桿，34、放置槽一，35、放置槽二，4、螺釘，5、標識牌。
具體實施方式
下面結合附圖對本發(fā)明一種鋸弓收放推車作進一步說明：由圖1可見，本發(fā)明它包括移動輪組件1、支撐部分2和收放桿組件3，所述的移動輪組件1包括移動輪11和移動輪支架12，所述的移動輪11通過移動輪支架12固定在支撐部分2的下端；所述的支撐部分2包括四支連接桿21和四支支架桿22，所述的四支支架桿22之間相互平行且下端通過四支連接桿21相連接；所述的支架桿22上等距水平設有若干套收放桿組件3，所述的每一套收放桿組件3包括固定桿31、擺放桿32和支撐桿33，所述的支撐桿33設置在支架桿22之間，所述的固定桿31和擺放桿32均通過螺釘4固定在支撐桿33上，所述的固定桿31和擺放桿32對應位置上分別設有若干個放置槽一34和放置槽二35；所述的放置槽二35的下方設有標識牌5。
本發(fā)明的使用方法是，先將標識牌5從左向右、從上向下依次做上兩位數(shù)字的編號，在鋸弓的握柄側也標識與標識牌5相同的兩位數(shù)字的編碼，將鋸弓按照編碼順序依次放置在放置槽一34和放置槽二35內(nèi)，握柄的一端放置在放置槽二35的一側。實訓操作時，學生可根據(jù)自身學號取用與標識牌5編碼相對應位置上的鋸弓；實訓結束后，學生只要將所用鋸弓正確放置在放置槽一34和放置槽二35，實訓老師或實訓管理人員很容易發(fā)現(xiàn)鋸弓是否回收齊全，甚至快速確認哪位學生的鋸弓沒有上交或正確擺放。
在本實施例中，為了搬動方便，所述的支撐部分2的下端設有移動輪組件1，所述的移動輪組件1包括移動輪11和安裝架12，進一步，所述的移動輪11均為萬向輪。
本發(fā)明可節(jié)省實訓老師因分發(fā)和收取工具所占用的時間；杜絕出現(xiàn)學生破壞或不交工具無法追查到人的問題；可規(guī)范教學管理，又有利于工具在貨架上的擺放，節(jié)省擺放空間。