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      一種教師績(jī)效考核方法及系統(tǒng)的制作方法

      文檔序號(hào):6515525閱讀:482來源:國(guó)知局
      一種教師績(jī)效考核方法及系統(tǒng)的制作方法
      【專利摘要】本發(fā)明適用于教育領(lǐng)域,提供了一種教師績(jī)效考核方法及系統(tǒng)。通過對(duì)考核人員、考核項(xiàng)目、考核方式(計(jì)算公式)等進(jìn)行自定義,從而可以滿足不同用戶的不同需求。解決了現(xiàn)有教師績(jī)效考核系統(tǒng)無法充分滿足各學(xué)校多種考核方式,其適應(yīng)性差,影響學(xué)校使用的問題。
      【專利說明】一種教師績(jī)效考核方法及系統(tǒng)
      【技術(shù)領(lǐng)域】
      [0001]本發(fā)明屬于教育領(lǐng)域,尤其涉及一種教師績(jī)效考核方法及系統(tǒng)。
      【背景技術(shù)】
      [0002]目前,現(xiàn)有的一些教師績(jī)效考核管理軟件,主要采用一些固定的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)分析模式。由軟件開發(fā)商針對(duì)用戶的使用需求,預(yù)先設(shè)置一些固定的計(jì)算公式,然后由用戶填充基礎(chǔ)數(shù)據(jù)后,計(jì)算出最終結(jié)果,這些結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析也只有一種或幾種很單一的表單。各個(gè)學(xué)校,根據(jù)自己的需要,實(shí)現(xiàn)對(duì)教師績(jī)效考核工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的電子化管理,并不能從各個(gè)層面進(jìn)行準(zhǔn)確的分析。
      [0003]現(xiàn)有的教師績(jī)效考核管理軟件基本采用設(shè)置固定條件公式,手工錄入?yún)?shù)獲得所需?,F(xiàn)有教師績(jī)效考核管理軟件無法充分滿足各學(xué)校多種考核方式,其適應(yīng)性差,影響學(xué)校使用。

      【發(fā)明內(nèi)容】

      [0004]本發(fā)明的目的在于提供一種教師績(jī)效考核系統(tǒng)方法,旨在解決上述問題。
      [0005]本發(fā)明是這樣實(shí)現(xiàn)的,一種教師績(jī)效考核系統(tǒng),所述系統(tǒng)包括:
      [0006]考核人員自定義模塊,用于接收用戶對(duì)被考核人員進(jìn)行自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核人員;
      [0007]考核項(xiàng)目自定義模塊,用于接收用戶對(duì)考核項(xiàng)目自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核項(xiàng)目;
      [0008]考核方式自定義模塊,用于接收用戶對(duì)考核方式的選擇指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核方式;
      [0009]考核內(nèi)容生成模塊,用于根據(jù)設(shè)置好的考核人員、考核項(xiàng)目、考核方式生成考核內(nèi)容;
      [0010]考核數(shù)據(jù)獲取模塊,用于獲取所述考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)的考核數(shù)據(jù);
      [0011]考核結(jié)果生成模塊,用于根據(jù)所述考核數(shù)據(jù)及所述考核內(nèi)容生成相應(yīng)的考核結(jié)果O
      [0012]進(jìn)一步地,所述系統(tǒng)還包括:
      [0013]權(quán)重值設(shè)置模塊,用于接收用戶對(duì)權(quán)重值設(shè)置的指令。
      [0014]進(jìn)一步地,所述考核項(xiàng)目自定義模塊還包括:
      [0015]具體考核項(xiàng)自定義模塊,用于接收用戶對(duì)具體考核項(xiàng)目的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置具體考核項(xiàng)目;
      [0016]考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置模塊,用于接收用戶對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)的自定義設(shè)置,從而相應(yīng)設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)。
      [0017]進(jìn)一步地,所述系統(tǒng)還包括:
      [0018]表單模板自定義模塊,用于接收用戶對(duì)表單模板的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置表單模板。
      [0019]進(jìn)一步地,所述系統(tǒng)還包括:
      [0020]統(tǒng)計(jì)分析自定義模塊,用于接收用戶對(duì)統(tǒng)計(jì)分析的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置統(tǒng)計(jì)分析。
      [0021]本發(fā)明實(shí)施例的另一目的在于提供一種教師績(jī)效考核方法,所述方法包括:
      [0022]接收用戶對(duì)被考核人員進(jìn)行自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核人員;
      [0023]接收用戶對(duì)考核項(xiàng)目自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核項(xiàng)目;
      [0024]接收用戶對(duì)考核方式的選擇指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核方式;
      [0025]根據(jù)設(shè)置好的考核人員、考核項(xiàng)目、考核方式生成考核內(nèi)容;
      [0026]獲取所述考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)的考核數(shù)據(jù);
      [0027]根據(jù)所述考核數(shù)據(jù)及所述考核內(nèi)容生成相應(yīng)的考核結(jié)果。
      [0028]進(jìn)一步地,所述方法還包括:
      [0029]接收用戶對(duì)權(quán)重值設(shè)置的指令。
      [0030]進(jìn)一步地,所述接收用戶對(duì)考核項(xiàng)目自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核項(xiàng)目的步驟包括:
      [0031]接收用戶對(duì)具體考核項(xiàng)目的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置具體考核項(xiàng)目;
      [0032]接收用戶對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)的自定義設(shè)置,從而相應(yīng)設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)。
      [0033]進(jìn)一步地,所述方法還包括:
      [0034]接收用戶對(duì)表單模板的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置表單模板。
      [0035]進(jìn)一步地,所述方法還包括:
      [0036]接收用戶對(duì)統(tǒng)計(jì)分析的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置統(tǒng)計(jì)分析。
      [0037]在本發(fā)明中,通過對(duì)考核人員、考核項(xiàng)目、考核方式(計(jì)算公式)等進(jìn)行自定義,從而可以滿足不同用戶的不同需求。解決了現(xiàn)現(xiàn)有教師績(jī)效考核系統(tǒng)無法充分滿足各學(xué)校多種考核方式,其適應(yīng)性差,影響學(xué)校使用的問題。
      【專利附圖】

      【附圖說明】
      [0038]圖1是本發(fā)明實(shí)施例提供的教師績(jī)效考核系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖;
      [0039]圖2是本發(fā)明實(shí)施例提供的教師績(jī)效考核方法的流程圖。
      【具體實(shí)施方式】
      [0040]為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白,以下結(jié)合附圖及實(shí)施例,對(duì)本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解,此處所描述的具體實(shí)施例僅用以解釋本發(fā)明,并不用于限定本發(fā)明。
      [0041]圖1示出了本發(fā)明實(shí)施例提供的教師績(jī)效考核系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),該系統(tǒng)包括:考核人員自定義模塊11、考核項(xiàng)目自定義模塊12、考核方式自定義模塊13、考核內(nèi)容生成模塊14、考核數(shù)據(jù)獲取模塊15以及考核結(jié)果生成模塊16。
      [0042]該考核人員自定義模塊11接收用戶對(duì)被考核人員進(jìn)行自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核人員;考核項(xiàng)目自定義模塊12接收用戶對(duì)考核項(xiàng)目自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核項(xiàng)目;考核方式自定義模塊13接收用戶對(duì)考核方式的選擇指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核方式。考核內(nèi)容生成模塊14根據(jù)設(shè)置好的考核人員、考核項(xiàng)目、考核方式生成考核內(nèi)容??己藬?shù)據(jù)獲取模塊15獲取所述考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)的考核數(shù)據(jù),考核結(jié)果生成模塊16根據(jù)所述考核數(shù)據(jù)及所述考核內(nèi)容生成相應(yīng)的考核結(jié)果。
      [0043]作為本發(fā)明的實(shí)施例,該教師績(jī)效考核系統(tǒng)還包括權(quán)重值設(shè)置模塊,該權(quán)重值設(shè)置模塊接收用戶對(duì)權(quán)重值設(shè)置的指令。
      [0044]作為本發(fā)明的實(shí)施例,所述考核項(xiàng)目自定義模塊12還包括:具體考核項(xiàng)自定義模塊以及考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置模塊。該具體考核項(xiàng)自定義模塊接收用戶對(duì)具體考核項(xiàng)目的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置具體考核項(xiàng)目;該考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置模塊接收用戶對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)的自定義設(shè)置,從而相應(yīng)設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)。
      [0045]作為本發(fā)明的實(shí)施例,所述系統(tǒng)還包括:表單模板自定義模塊,該表單模板自定義模塊接收用戶對(duì)表單模板的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置表單模板。
      [0046]作為本發(fā)明的實(shí)施例,所述系統(tǒng)還包括統(tǒng)計(jì)分析自定義模塊,統(tǒng)計(jì)分析自定義模塊接收用戶對(duì)統(tǒng)計(jì)分析的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置統(tǒng)計(jì)分析。
      [0047]圖2示出了本發(fā)明實(shí)施例提供的教師績(jī)效考核方法的流程,由于需要滿足不同用戶的不同需求,使其真正具備各種應(yīng)用能力,在功能的設(shè)計(jì)上,都以自定義為主,例如:考核人員自定義、考核項(xiàng)目自定義、考核計(jì)算公式自定義、表單模板自定義、統(tǒng)計(jì)分析自定義等。其具體流程詳述如下:
      [0048]在步驟SlOl中,接收用戶對(duì)被考核人員進(jìn)行自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核人員。
      [0049]對(duì)考核和被考核人員的所有字段信息實(shí)現(xiàn)自定義,例如考核人員的檔案中只包含姓名,性別等數(shù)據(jù),或包含其他更多自定義數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)都通過動(dòng)態(tài)創(chuàng)建動(dòng)態(tài)字段的形式生成在數(shù)據(jù)庫(kù)中,用戶可以根據(jù)自己的需要添加一個(gè)或多個(gè)字段,這些字段都可以作為數(shù)據(jù)檢索的選項(xiàng)。
      [0050]在步驟S102中,接收用戶對(duì)考核項(xiàng)目自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核項(xiàng)目。
      [0051]不同類型的學(xué)校,對(duì)于教師的考核項(xiàng)目也不盡相同,采用以往固定設(shè)定工作流程的方法,是不能滿足各類應(yīng)用需求的。在設(shè)計(jì)過程中,我們將每個(gè)考核的項(xiàng)目都作為一種模型,這個(gè)模型中,包含了考核項(xiàng)的內(nèi)容,以及考核的流程。流程可以直觀的以視圖的方式進(jìn)行展現(xiàn),通過拖拽的方式,將整個(gè)考核項(xiàng)目進(jìn)行的過程進(jìn)行設(shè)置,最終形成完整的項(xiàng)目工作流程。
      [0052]作為本發(fā)明的實(shí)施例,該步驟又具體包括:接收用戶對(duì)具體考核項(xiàng)目的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置具體考核項(xiàng)目;接收用戶對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)的自定義設(shè)置,從而相應(yīng)設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)。
      [0053]在步驟S103中,接收用戶對(duì)考核方式的選擇指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核方式。
      [0054]在考核方式中主要是對(duì)考核計(jì)算公式的自定義,每一個(gè)考核項(xiàng)目,都會(huì)包含有一套分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式,每個(gè)地區(qū)或者每個(gè)學(xué)校的考核計(jì)算公式也不相同。在這種情況下,我們以建立符合標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算規(guī)范為基礎(chǔ),用戶通過一些簡(jiǎn)單的配置,計(jì)算出分?jǐn)?shù)的加減乘除及折合等,最終為統(tǒng)計(jì)分析提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
      [0055]在步驟S104中,根據(jù)設(shè)置好的考核人員、考核項(xiàng)目、考核方式生成考核內(nèi)容。[0056]在步驟S105中,獲取所述考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)的考核數(shù)據(jù)。
      [0057]在步驟S106中,根據(jù)所述考核數(shù)據(jù)及所述考核內(nèi)容生成相應(yīng)的考核結(jié)果。
      [0058]作為本發(fā)明的實(shí)施例,所述方法還包括:接收用戶對(duì)權(quán)重值設(shè)置的指令。
      [0059]作為本發(fā)明的實(shí)施例,所述方法還包括:接收用戶對(duì)表單模板的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置表單模板。
      [0060]由于在考核方面沒有一種統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)表單,用戶都是根據(jù)自己的需要進(jìn)行設(shè)計(jì),這也要求我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表單方面實(shí)現(xiàn)自定義。這是一種利用純HTML靜態(tài)模板的方法,來簡(jiǎn)易實(shí)現(xiàn)表單的編寫,我們?cè)谙到y(tǒng)中內(nèi)置了上百個(gè)統(tǒng)計(jì)模型,用戶只需要直接勾選調(diào)用,并配置到自己編寫的靜態(tài)HTML頁(yè)面中,即可實(shí)現(xiàn)對(duì)各類數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)。
      [0061]作為本發(fā)明的實(shí)施例,所述方法還包括:所述方法還包括:接收用戶對(duì)統(tǒng)計(jì)分析的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置統(tǒng)計(jì)分析。
      [0062]不同的用戶群體,需要了解的數(shù)據(jù)分析需求也不相同,系統(tǒng)內(nèi)部的統(tǒng)計(jì)分析均是以數(shù)據(jù)挖掘模型作為基礎(chǔ),用戶將歷史數(shù)據(jù)與當(dāng)前數(shù)據(jù),以及預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行聚合后,得出客觀準(zhǔn)確的最終數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)分析的展現(xiàn)模式為圖形模式,包括樹狀圖、餅狀圖、線型圖等,這些表單都能最直觀的反映出數(shù)據(jù)的變化。
      [0063]在本發(fā)明的實(shí)施例中,該教師績(jī)效考核的考核方式多元化,具體為:為了得出準(zhǔn)確且讓人信服的考核結(jié)果,通常在考核過程中,不僅是考核人對(duì)被考核人進(jìn)行考核,可能還存在其他人員共同參與。基于自定義的用戶檔案和分類技術(shù),可以選擇讓某一種符合特殊字段要求的用戶群體同樣也參與對(duì)被考核人進(jìn)行考核。這些考核的結(jié)果,也同樣計(jì)入統(tǒng)計(jì)分析的表單中,最終計(jì)算出客觀公正的考核結(jié)果。
      [0064]作為本發(fā)明的實(shí)施例,本發(fā)明采用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)整合機(jī)制,具體如下:在實(shí)現(xiàn)各學(xué)校內(nèi)部考核的情況下,通常各地區(qū)教育主管部門也會(huì)按照相應(yīng)要求,對(duì)學(xué)?;蚪處熯M(jìn)行更進(jìn)一步的考核,這些考核都以學(xué)校的考核作為參照基礎(chǔ)。在這樣一種情況下,我們?cè)谲浖刑峁┝艘粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)的API數(shù)據(jù)交換接口,這個(gè)接口允許向各類其他軟件提供數(shù)據(jù)的共享。所提供數(shù)據(jù)的范圍,都可以根據(jù)用戶的意愿進(jìn)行調(diào)整。主管部門通過學(xué)校提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),可以進(jìn)行即時(shí)的決策。
      [0065]以上所述僅為本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已,并不用以限制本發(fā)明,凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等,均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。
      【權(quán)利要求】
      1.一種教師績(jī)效考核系統(tǒng),其特征在于,所述系統(tǒng)包括: 考核人員自定義模塊,用于接收用戶對(duì)被考核人員進(jìn)行自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核人員; 考核項(xiàng)目自定義模塊,用于接收用戶對(duì)考核項(xiàng)目自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核項(xiàng)目; 考核方式自定義模塊,用于接收用戶對(duì)考核方式的選擇指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核方式; 考核內(nèi)容生成模塊,用于根據(jù)設(shè)置好的考核人員、考核項(xiàng)目、考核方式生成考核內(nèi)容; 考核數(shù)據(jù)獲取模塊,用于獲取所述考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)的考核數(shù)據(jù); 考核結(jié)果生成模塊,用于根據(jù)所述考核數(shù)據(jù)及所述考核內(nèi)容生成相應(yīng)的考核結(jié)果。
      2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教師績(jī)效考核系統(tǒng),其特征在于,所述系統(tǒng)還包括: 權(quán)重值設(shè)置模塊,用于接收用戶對(duì)權(quán)重值設(shè)置的指令。
      3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教師績(jī)效考核系統(tǒng),其特征在于,所述考核項(xiàng)目自定義模塊還包括: 具體考核項(xiàng)自定義模塊,用于接收用戶對(duì)具體考核項(xiàng)目的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置具體考核項(xiàng)目; 考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置模塊,用于接收用戶對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)的自定義設(shè)置,從而相應(yīng)設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)。
      4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教師績(jī)效考核系統(tǒng),其特征在于,所述系統(tǒng)還包括: 表單模板自定義模塊,用于接收用戶對(duì)表單模板的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置表單模板。
      5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教師績(jī)效考核系統(tǒng),其特征在于,所述系統(tǒng)還包括: 統(tǒng)計(jì)分析自定義模塊,用于接收用戶對(duì)統(tǒng)計(jì)分析的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置統(tǒng)計(jì)分析。
      6.—種教師績(jī)效考核方法,其特征在于,所述方法包括: 接收用戶對(duì)被考核人員進(jìn)行自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核人員; 接收用戶對(duì)考核項(xiàng)目自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核項(xiàng)目; 接收用戶對(duì)考核方式的選擇指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核方式; 根據(jù)設(shè)置好的考核人員、考核項(xiàng)目、考核方式生成考核內(nèi)容; 獲取所述考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)的考核數(shù)據(jù); 根據(jù)所述考核數(shù)據(jù)及所述考核內(nèi)容生成相應(yīng)的考核結(jié)果。
      7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的教師績(jī)效考核方法,其特征在于,所述方法還包括: 接收用戶對(duì)權(quán)重值設(shè)置的指令。
      8.根據(jù)權(quán)利要求6所述的教師績(jī)效考核方法,其特征在于,所述接收用戶對(duì)考核項(xiàng)目自定義分類的指令,從而相應(yīng)設(shè)置考核項(xiàng)目的步驟包括: 接收用戶對(duì)具體考核項(xiàng)目的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置具體考核項(xiàng)目; 接收用戶對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)的自定義設(shè)置,從而相應(yīng)設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)。
      9.根據(jù)權(quán)利要求6所述的教師績(jī)效考核方法,其特征在于,所述方法還包括: 接收用戶對(duì)表單模板的自定義指令,從而相應(yīng)設(shè)置表單模板。
      10.根據(jù)權(quán)利要求6所述的教師績(jī)效考核方法,其特征在于,所述方法還包括:接收用戶對(duì)統(tǒng)計(jì)分析的自定義 指令,從而相應(yīng)設(shè)置統(tǒng)計(jì)分析。
      【文檔編號(hào)】G06Q10/06GK103500382SQ201310483058
      【公開日】2014年1月8日 申請(qǐng)日期:2013年10月15日 優(yōu)先權(quán)日:2013年10月15日
      【發(fā)明者】吳偉, 張清成, 張富濤, 楚國(guó)輝, 劉潔, 張明, 魏巍 申請(qǐng)人:四川省鼎宸科技發(fā)展有限公司
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