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      一種電子備課反饋輔助系統(tǒng)的制作方法

      文檔序號:10687941閱讀:274來源:國知局
      一種電子備課反饋輔助系統(tǒng)的制作方法
      【專利摘要】一種電子備課反饋輔助系統(tǒng),包括接收器,內(nèi)置無線信號接收模塊,用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計(jì)算機(jī);本發(fā)明的有益效果是:本發(fā)明利用學(xué)生手板發(fā)出信號,無線接收模塊接收處理,與計(jì)算機(jī)軟件協(xié)議通信,最后通過軟件再處理,避免教師主觀抽生,讓每一個學(xué)生均能通過技術(shù)支撐,學(xué)習(xí)活動的機(jī)會均衡了。
      【專利說明】
      一種電子備課反饋輔助系統(tǒng)
      技術(shù)領(lǐng)域
      [0001]本發(fā)明涉及教育軟件領(lǐng)域,尤其涉及一種電子備課反饋輔助系統(tǒng)。
      【背景技術(shù)】
      [0002]隨著教育信息化的不斷推進(jìn),到班多媒體的廣泛應(yīng)用,,越來越多的方便師生運(yùn)用多媒體教學(xué)的裝置應(yīng)運(yùn)而生。然而,現(xiàn)有的多媒體教學(xué)裝置僅限于教師在課堂上使用多媒體工具進(jìn)行演示操作,而與學(xué)生與多媒體,與學(xué)生之間的交流仍需依靠傳統(tǒng)方式,使得多媒體教學(xué)不能夠充分利用,多媒體教學(xué)效果不能及時評估反饋,影響了教師組織教學(xué)的及時調(diào)控,學(xué)生的在多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在需要與教師進(jìn)行溝通時,需要通過舉手示意等方式,教師在進(jìn)行提問時的主觀性判斷較為嚴(yán)重,同時,教師與學(xué)生的互動不能作為調(diào)研結(jié)果而保存供日后分析,造成教學(xué)效果反饋不及時,也不利于課后教學(xué)反思,調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案的針對性、準(zhǔn)確性。

      【發(fā)明內(nèi)容】

      [0003]本發(fā)明是為克服現(xiàn)有技術(shù)的缺陷而提供的一種電子備課反饋輔助系統(tǒng)。
      [0004]本發(fā)明采用的技術(shù)方案是:一種電子備課反饋輔助系統(tǒng),包括接收器,內(nèi)置無線信號接收模塊,用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端,進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板,與接收器配對連接,內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板,與接收器配對連接,內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊,通過與接收器間的信息交互,先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗(yàn)證碼,然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗(yàn)證碼簽到,使用手板完成與教師的溝通,包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。
      [0005]作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn),所述的點(diǎn)名系統(tǒng)中,進(jìn)行學(xué)生頭像初始化采集時,優(yōu)選為后臺可視采集頭像。
      [0006]作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn),所述的點(diǎn)名系統(tǒng)中,學(xué)生在進(jìn)行驗(yàn)證碼輸入過程中,若學(xué)生退出程序則判定驗(yàn)證無效。
      [0007]本發(fā)明的有益效果是:本發(fā)明利用學(xué)生手板發(fā)出信號,無線接收模塊接收處理,與計(jì)算機(jī)軟件協(xié)議通信,最后通過軟件再處理,避免教師主觀抽生,讓每一個學(xué)生均能通過技術(shù)支撐,學(xué)習(xí)活動的機(jī)會均衡了。
      【附圖說明】
      [0008]圖1為本發(fā)明電子備課反饋輔助系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。
      【具體實(shí)施方式】
      [0009]下面結(jié)合附圖,對本發(fā)明做進(jìn)一步的說明。
      [0010]實(shí)施例1:一種電子備課反饋輔助系統(tǒng),其特征在于,包括接收器,內(nèi)置無線信號接收模塊,用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端,進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板,與接收器配對連接,內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板,與接收器配對連接,內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊,通過與接收器間的信息交互,先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗(yàn)證碼,然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗(yàn)證碼簽到,使用手板完成與教師的溝通,包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。
      [0011 ]實(shí)施例2: —種電子備課反饋輔助系統(tǒng),其特征在于,包括接收器,內(nèi)置無線信號接收模塊,用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端,進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板,與接收器配對連接,內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板,與接收器配對連接,內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊,通過與接收器間的信息交互,先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗(yàn)證碼,然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗(yàn)證碼簽到,使用手板完成與教師的溝通,包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。教師導(dǎo)課手板通過與接收器間的信息交互,完成包括教師語言的拾取與傳輸、遠(yuǎn)程PC系統(tǒng)操作、媒體演示操作、音量調(diào)節(jié)與投影黑屏的中控操作功能。
      [0012]實(shí)施例3:—種電子備課反饋輔助系統(tǒng),其特征在于,包括接收器,內(nèi)置無線信號接收模塊,用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端,進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板,與接收器配對連接,內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板,與接收器配對連接,內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊,通過與接收器間的信息交互,先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗(yàn)證碼,然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗(yàn)證碼簽到,使用手板完成與教師的溝通,包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。所述接收器內(nèi)的無線信號接收模塊為無線接收模塊。
      [0013]實(shí)施例4:一種電子備課反饋輔助系統(tǒng),其特征在于,包括接收器,內(nèi)置無線信號接收模塊,用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端,進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板,與接收器配對連接,內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板,與接收器配對連接,內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊,通過與接收器間的信息交互,先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗(yàn)證碼,然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗(yàn)證碼簽到,使用手板完成與教師的溝通,包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。所述教師導(dǎo)課手板包括電源模塊,其為可充電鋰電池。
      [0014]實(shí)施例5:—種電子備課反饋輔助系統(tǒng),其特征在于,包括接收器,內(nèi)置無線信號接收模塊,用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端,進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板,與接收器配對連接,內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板,與接收器配對連接,內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊,通過與接收器間的信息交互,先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗(yàn)證碼,然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗(yàn)證碼簽到,使用手板完成與教師的溝通,包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能??沙潆婁囯姵氐撞吭O(shè)有座充接口。
      [0015]實(shí)施例6: 一種電子備課反饋輔助系統(tǒng),其特征在于,包括接收器,內(nèi)置無線信號接收模塊,用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端,進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板,與接收器配對連接,內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板,與接收器配對連接,內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊,通過與接收器間的信息交互,先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗(yàn)證碼,然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗(yàn)證碼簽到,使用手板完成與教師的溝通,包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能,所述的點(diǎn)名系統(tǒng)中,進(jìn)行學(xué)生頭像初始化采集時,優(yōu)選為后臺可視采集頭像。
      [0016]實(shí)施例7:—種電子備課反饋輔助系統(tǒng),其特征在于,包括接收器,內(nèi)置無線信號接收模塊,用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端,進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板,與接收器配對連接,內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板,與接收器配對連接,內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊,通過與接收器間的信息交互,先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗(yàn)證碼,然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗(yàn)證碼簽到,使用手板完成與教師的溝通,包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。所述的點(diǎn)名系統(tǒng)中,學(xué)生在進(jìn)行驗(yàn)證碼輸入過程中,若學(xué)生退出程序則判定驗(yàn)證無效。
      [0017]本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)知曉,本發(fā)明的保護(hù)方案不僅限于上述的實(shí)施例,還可以在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種排列組合與變換,在不違背本發(fā)明精神的前提下,對本發(fā)明進(jìn)行的各種變換均落在本發(fā)明的保護(hù)范圍內(nèi)。
      【主權(quán)項(xiàng)】
      1.一種電子備課反饋輔助系統(tǒng),其特征在于,包括接收器,內(nèi)置無線信號接收模塊,用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端,進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板,與接收器配對連接,內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板,與接收器配對連接,內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊,通過與接收器間的信息交互,先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗(yàn)證碼,然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗(yàn)證碼簽到,使用手板完成與教師的溝通,包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的電子備課反饋輔助系統(tǒng),其特征在于,所述的點(diǎn)名系統(tǒng)中,進(jìn)行學(xué)生頭像初始化采集時,優(yōu)選為后臺可視采集頭像。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的電子備課反饋輔助系統(tǒng),其特征在于,所述的點(diǎn)名系統(tǒng)中,學(xué)生在進(jìn)行驗(yàn)證碼輸入過程中,若學(xué)生退出程序則判定驗(yàn)證無效。
      【文檔編號】G09B5/14GK106056507SQ201610493318
      【公開日】2016年10月26日
      【申請日】2016年6月28日
      【發(fā)明人】陳中偉
      【申請人】安徽科成信息科技有限公司
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