專利名稱：嬰幼兒用鞋的墊子組的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及用于嬰幼兒用鞋的墊子(日文中敷き)，尤其是涉及促進(jìn)嬰幼兒腳掌心形成的墊子。
背景技術(shù)：
嬰幼兒用鞋是在嬰幼兒開始學(xué)步的階段使用的，其使用的目的在于保護(hù)腳。
嬰幼兒期的腳的成長，據(jù)說是從開始學(xué)步的1歲前后持續(xù)到6歲或7歲左右為止。尤其是比較低年齡的嬰兒期，使腳健全地成長是非常重要的。
作為這種腳的健全成長的典型的表現(xiàn)是形成腳掌心。腳掌心在走路時(shí)能發(fā)揮吸收沖擊的效果，具有通過背骨保護(hù)腦的重要的作用。為了形成腳掌心，一般認(rèn)為一邊用腳抓住地面地使腳的各腳趾進(jìn)行運(yùn)動一邊行走是非常重要的。這種走路狀態(tài)在嬰幼兒赤腳行走時(shí)更容易實(shí)現(xiàn)。
盡管如此，為了保護(hù)腳就需要鞋子。一旦嬰幼兒穿上鞋子，腳的各腳趾的運(yùn)動受到阻礙，難以進(jìn)行腳抓住地面的運(yùn)動，其結(jié)果，有時(shí)會阻礙腳的健全成長。
與本案相同的申請人曾在日本專利特開2001-157601號公報(bào)中揭示了為了促進(jìn)嬰幼兒的腳健全成長而改進(jìn)后的嬰幼兒用鞋的墊子。
專利文獻(xiàn)1日本專利特開2001-157601號公報(bào)(圖2、圖3)日本專利特開2001-157601號公報(bào)中所揭示的墊子、尤其是在嬰幼兒赤腳穿鞋時(shí)所使用的。因此，在穿著襪子地穿鞋的場合，無法使用專利特開2001-157601號公報(bào)所揭示的墊子。從嬰幼兒1天的生活來看，赤腳穿鞋的場合和穿著襪子地穿鞋的場合都有。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的在于，提供一種在赤腳穿鞋的場合及在穿著襪子地穿鞋的場合的兩種狀態(tài)下都能有效地促進(jìn)腳掌心形成的嬰幼兒用鞋的墊子組。
本發(fā)明的嬰幼兒用鞋的墊子組，具有第1墊子、第2墊子。第1墊子，具有在嬰幼兒的腳的第1腳趾與第2腳趾之間立起延伸的隔壁。第2墊子，具有由在第1腳趾與第2腳趾之間稍微隆起并延伸的縱向隆起部、在第1腳趾的根部的下面及第2腳趾的根部的下面延伸的橫向隆起部構(gòu)成的倒T字形隆起部。
墊子組，最好還具有無凹凸的平的形狀的第3墊子。
第1墊子的隔壁的高度，最好與嬰幼兒的腳趾大致相同或比其大。第2墊子的縱向隆起部及橫向隆起部的高度最好在5mm以下。
作為典型的使用形態(tài)，第1墊子是赤腳用的，第2墊子是穿著襪子用的，第3墊子是調(diào)節(jié)厚度用的。
在1個(gè)實(shí)施形態(tài)中，墊子組還具有第4墊子和第5墊子。第4墊子，具有在嬰幼兒的腳的第1腳趾與第2腳趾之間立起并延伸的隔壁及與嬰幼兒腳的腳掌心抵接的腳掌心用隆起部。第5墊子，包括由在第1腳趾與第2腳趾之間稍微隆起并延伸的縱向隆起部、在第1腳趾的根部的下面及第2腳趾的根部的下面延伸的橫向隆起部構(gòu)成的倒T字形隆起部和與嬰幼兒腳的腳掌心抵接的腳掌心用隆起部。
對于上述各組成的作用效果，在發(fā)明的實(shí)施形態(tài)的項(xiàng)中進(jìn)行說明。


圖1是表示大人的腳的重心移動的軌跡的圖。
圖2是表示為了分析壓力分布而將嬰幼兒的腳分成前部和后部的圖。
圖3是表示右腳負(fù)荷隨時(shí)間的變化的圖。
圖4是表示腳底的重心移動的軌跡的圖。
圖5是表示左右腳的重心移動的軌跡的圖。
圖6是表示一例墊子的立體圖。
圖7是表示圖6中的墊子的俯視圖。
圖8是表示沿圖7的線8-8看到的剖視圖。
圖9是表示墊子的其他例子的俯視圖。
圖10是表示沿圖9的線10-10看到的剖視圖。
圖11是表示墊子的又一例子的立體圖。
圖12是表示圖11的墊子的俯視圖。
圖13是表示沿圖12的線13-13看到的剖視圖。
圖14是表示墊子的又一例子的俯視圖。
圖15是表示沿圖14的線15-15看到的剖視圖。
圖16是表示墊子的又一例子的立體圖。
圖17是表示墊子的又一例子的立體圖。
圖18是表示將圖17所示的墊子的隔壁朝長度方向切斷后的縱剖視圖。
圖19是表示將圖17所示的墊子的隔壁朝寬度方向切斷后的縱剖視圖。
圖20是表示一例墊子組的圖。
圖21是表示墊子組的又一例子的圖。
圖22是表示墊子組的又一例子的圖。
圖23是表示墊子組的又一例子的圖。
圖24是表示墊子組的又一例子的圖。
圖25是表示墊子組的又一例子的圖。
圖26是表示墊子組的又一例子的圖。
具體實(shí)施例方式
圖1表示形成了腳掌心的大人的腳底。圖中，箭頭所示的是走路時(shí)體重重心移動的軌跡。若觀察大人走路時(shí)的重心移動，發(fā)現(xiàn)最初腳跟著地，重心在腳的外側(cè)移動，從第5中足骨骨頭部轉(zhuǎn)移至第1中足骨骨頭部，從大腳趾(第1腳趾)的前端離去。
在還未形成腳掌心的學(xué)步的嬰幼兒的場合，其重心移動的軌跡完全不同。本案的發(fā)明人通過腳底的壓力分布計(jì)測對嬰幼兒進(jìn)行了走路分析。具體地說，預(yù)想到學(xué)步與走路熟練的時(shí)候，作用于腳底的壓力會出現(xiàn)差異，為了掌握走路時(shí)對腳底的載重負(fù)荷的狀態(tài)及重心，利用壓力分布墊子進(jìn)行計(jì)測。
在被測試者為13個(gè)月、14個(gè)月、15個(gè)月時(shí)，通過逗引使其在壓力分布墊子上自由走路地行走，對負(fù)荷變化及重心移動進(jìn)行了比較。實(shí)驗(yàn)中使用的壓力分布墊子的傳感器的分辨率為1(cm2)、傳感部的尺寸為48cm×44cm，能將垂直力作為壓力信息輸出。傳感器的計(jì)測范圍在1.96～19.6(kPa)、精度為±10％。將該墊子2片連接起來，設(shè)置成有效計(jì)測區(qū)域?yàn)?6cm×44cm，用采樣頻率為100(Hz)進(jìn)行計(jì)測。
在從出生后13個(gè)月、14個(gè)月、15個(gè)月時(shí)的各個(gè)計(jì)測結(jié)果中，選出立腳時(shí)間大致相同的右腳1步進(jìn)行比較。嬰幼兒的腳底還未長好，是扁平腳，因而，如圖2所示，由腳的長度中心使負(fù)荷分布分成前部和后部。
圖3表示右腳負(fù)荷隨時(shí)間的變化。在出生后13個(gè)月、14個(gè)月、15個(gè)月時(shí)，分別觀察后部負(fù)荷為0(N)的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)13個(gè)月時(shí)為0.19(s)、14個(gè)月時(shí)為0.29(s)、15個(gè)月時(shí)為0.31(s)，對后部的負(fù)荷時(shí)間隨著成長而逐漸增加。這意味著從大致腳整體著地、然后腳跟上浮這樣的不成熟的走路方法發(fā)展到腳跟著地、逐漸將負(fù)荷向前部移動的走路方法。
圖4表示腳底的重心移動軌跡。13個(gè)月時(shí)重心從腳跟向腳尖直線狀地進(jìn)行移動，隨著14個(gè)月時(shí)、15個(gè)月時(shí)，重心以圓弧狀向腳尖移動。即，向腳寬方向也有重心移動，能得到穩(wěn)定感，說明走路進(jìn)步了。
本案的發(fā)明人還對嬰幼兒的左右腳的重心移動的軌跡進(jìn)行了調(diào)查。圖5表示，作為學(xué)步時(shí)期的一例、出生后13個(gè)月(學(xué)步開始后1個(gè)月)的嬰幼兒及作為走路熟練時(shí)期的一例、出生后19個(gè)月(學(xué)步開始后9個(gè)月)的嬰幼兒的重心移動的軌跡、時(shí)間因素及距離因素。
比較圖5(a)及圖5(b)可見，開始學(xué)步時(shí)期，重心朝腳中央部移動，就這樣移至另一個(gè)腳。這是因?yàn)閱文_站立時(shí)，重心朝前腳部移動之前下一個(gè)腳著地，在兩腳接地的狀態(tài)下使重心進(jìn)行移動的緣故。即，不能高效地進(jìn)行重心移動。
在走路熟練的時(shí)期，重心通過腳跟向前腳部移動，再向下一個(gè)腳的腳跟部移動。即，可以看到單腳站立時(shí)、重心從腳跟向前腳部移動，然后下一個(gè)腳著地。這可以認(rèn)為是用前腳部踢地面的動作的表現(xiàn)。
下面，表示1個(gè)走路周期中的單腳站立的時(shí)間比例的單腳時(shí)間率，開始學(xué)步時(shí)期為21.5％、走路熟練時(shí)期增加為31.0％，單腳站立時(shí)的穩(wěn)定性增加了。另外，步幅，開始學(xué)步時(shí)期為25.9cm、而走路熟練時(shí)期增加為37.4cm，走路速度也從0.63km/h增加到1.35km/h。由此，可認(rèn)為走路的效率提高了。
從以上計(jì)測結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，隨著開始學(xué)步到走路熟練，走路時(shí)的穩(wěn)定性增加、走路效率增加，走路正在熟練。
本發(fā)明是想提供一種考慮上述嬰幼兒的走路特性、根據(jù)其成長階段能合理地促進(jìn)腳掌心形成的墊子組及墊子。
墊子組具有圖6～圖8所示的第1墊子10；圖9～圖10所示的第2墊子20；圖11～圖13所示的第3墊子30；圖14～圖15所示的第4墊子40、圖16所示的第5墊子。
將不同種類的墊子進(jìn)行組合制作墊子組，但可根據(jù)其目的進(jìn)行各種組合。例如，可按以下記載的墊子的組合構(gòu)成墊子組。
A.第1墊子10+第2墊子20(圖20)B.第3墊子30+第4墊子40(圖21)C.第1墊子10+第3墊子30(圖22)D.第2墊子20+第4墊子40(圖23)
E.第1墊子10+第3墊子30+第5墊子50(圖24)F.第2墊子20+第4墊子40+第5墊子50(圖25)G.第1墊子10+第2墊子20+第3墊子30+第4墊子40+第5墊子50(圖26)如圖6所示的第1墊子10及圖11所示的第3墊子30，具有在嬰幼兒的第1腳趾與第2腳趾之間夾著的腳趾間隆起部，其余區(qū)域?yàn)闆]有隆起部的平坦的形狀。這些墊子10及30，適合于開始學(xué)步階段的嬰幼兒。開始學(xué)步的嬰幼兒的走路動作，是腳底整體大致同時(shí)接觸地面的所謂踏步(日文ぺつたん)，重心移動的軌跡是直線，從大腳趾(第1腳趾)離去。
使第1腳趾和第2腳趾進(jìn)行夾住動作的腳趾間隆起部的存在，能促進(jìn)嬰幼兒的腳掌心的形成。在搖搖晃晃學(xué)步的階段，以踏步走路，即只能整個(gè)腳底走路，因而腳趾隆起部以外的區(qū)域最好是平坦形狀。例如，在該開始學(xué)步階段，如果墊子的腳掌心部分有隆起部，則左右的平衡變差，使嬰幼兒的走路不穩(wěn)定。
對第1墊子10及第3墊子30進(jìn)行更具體的說明。
第1墊子10，具有作為腳趾間隆起部的、在嬰幼兒的第1腳趾1與第2腳趾2之間立起延伸的隔壁11。該第1墊子10是在嬰幼兒赤腳穿鞋的場合使用的。如圖8所示，隔壁11是在第1腳趾1和第2腳趾2之間延伸的扁平的板狀構(gòu)件，其上方端部11a稍加厚。另外，在其基端形成位于墊子背面的基端板部11b。為了適合開始學(xué)步的嬰幼兒，隔壁11以外的區(qū)域?yàn)槠教沟男螤睢?br> 如圖8所示，隔壁11的高度與嬰幼兒的腳趾大致相同或比其大。嬰幼兒的腳將位于第1腳趾1和第2腳趾2之間的隔壁11夾著抓住地進(jìn)行運(yùn)動，能促進(jìn)腳掌心的形成。
圖17～圖19所示的第6墊子60，是對第1墊子10加以改良后的結(jié)構(gòu)。第6墊子60具有在第1腳趾和第2腳趾之間立起延伸的隔壁61。如圖所示，隔壁61，具有相對較硬的扁平的硬質(zhì)材料部62和包住該硬質(zhì)材料部62整體的相對較軟的軟質(zhì)材料部63。硬質(zhì)材料部62、例如由硬硅橡膠形成，軟質(zhì)材料部63、例如由軟硅橡膠形成。
隔壁61與非常敏感、細(xì)嫩的嬰幼兒的皮膚直接接觸。第6墊子60，其柔軟的軟質(zhì)材料部63與嬰幼兒的皮膚接觸，因而不會損傷皮膚。另一方面，內(nèi)部硬的硬質(zhì)材料部62能穩(wěn)定隔壁61，保持立起狀態(tài)。
圖11～圖13所示的第3墊子30，具有作為腳趾間隆起部的、由在第1腳趾1與第2腳趾2之間稍微隆起并延伸的縱向隆起部32和朝第1腳趾1的根部的下面、第2腳趾2的根部的下面延伸的橫向隆起部33構(gòu)成的倒T字形隆起部31。該第3墊子30的隆起部的高度較低，故適合嬰幼兒穿著襪子地穿鞋的場合使用。毫無疑問，嬰幼兒赤腳穿鞋的場合也可以使用第3墊子30。
當(dāng)考慮到穿著襪子將腳放在第3墊子30上時(shí)，倒T字形的隆起部31的高度、即縱向隆起部32及橫向隆起部33的高度最好在5mm以下。
即使在嬰幼兒穿著襪子的狀態(tài)下也能進(jìn)行利用第1腳趾1和第2腳趾2抓住縱向隆起部32的腳趾運(yùn)動。該場合，因縱向隆起部32的高度較低，如僅有縱向隆起部32，則腳趾會打滑，腳趾的抓住動作不充分。橫向隆起部33具有防止上述的腳趾滑動的作用，容易地進(jìn)行良好的抓住動作。
因開始學(xué)步的嬰幼兒以整個(gè)腳底走路，如隆起部延伸至第4腳趾4及第5腳趾5的根部的下面，則走路時(shí)產(chǎn)生絆腳，走路平衡變差。為此，橫向隆起部33，最好是其一方端不超過第3腳趾3的長度。
如上所述，第1墊子10是赤腳穿鞋時(shí)使用的，第3墊子30尤其是穿著襪子的狀態(tài)下穿鞋時(shí)使用的。因此，第1墊子10與第3墊子30組合而成的墊子組(圖22)，在赤腳狀態(tài)及穿著襪子狀態(tài)的兩個(gè)狀態(tài)下都能促進(jìn)開始學(xué)步的嬰幼兒的腳掌心的形成。
赤腳狀態(tài)和穿著襪子的狀態(tài)，鞋內(nèi)的腳的高度僅相差襪子的厚度大小。為此，最好作成具有第1墊子10與第3墊子30的組合再加上圖16所示的無凹凸的平坦形狀的第5墊子50的一組(圖24)。該第5墊子50，赤腳穿鞋時(shí)墊在第1墊子10的下面。赤腳使用第3墊子30時(shí)，也可將第5墊子50墊在第3墊子30的下面。
圖9所示的第2墊子20及圖14所示的第4墊子40，除了腳趾間隆起部以外，分別具有與嬰幼兒的腳掌心抵接的腳掌心用隆起部。這些墊子20及40，適合于剛要開始形成腳掌心的階段的嬰幼兒。一旦腳掌心開始形成，重心移動的軌跡變?yōu)閳A弧。不過，彎曲的程度還不大。為此，該階段，一旦使用具有腳掌心用隆起部的墊子，則由于與腳掌心部分抵接的隆起部的存在，重心向外的移動增大。其結(jié)果，圓弧狀的重心移動的軌跡的彎曲程度增大，從而促進(jìn)腳掌心的形成。
下面對第2墊子20及第4墊子40進(jìn)行更具體的說明。
第2墊子20，作為腳趾間隆起部，除了具有在嬰幼兒的第1腳趾1與第2腳趾2之間立起延伸的隔壁21以外，還具有與嬰幼兒的腳掌心抵接的腳掌心用隆起部22。該隔壁21實(shí)際上與第1墊子10的隔壁11相同，因而省略其說明。腳掌心用隆起部22，如圖9及圖10所示，隆起成與嬰幼兒的腳掌心形成區(qū)域的整體抵接的形狀。
第2墊子20，是剛要開始形成腳掌心的嬰幼兒赤腳穿鞋的場合使用的。在該階段使用第2墊子20，除了隔壁21幫助腳趾運(yùn)動以外，通過腳掌心用隆起部22使重心移動的軌跡的彎曲程度增加，故能更好地促進(jìn)腳掌心的形成。
第1墊子10與第2墊子20的組合構(gòu)成的墊子組(圖20)，是在嬰幼兒赤腳穿鞋的場合使用的，適用于從開始學(xué)步階段到剛要形成腳掌心的階段為止。
第4墊子40，作為腳趾間隆起部，除了具有由在嬰幼兒的第1腳趾1與第2腳趾2之間較小地立起延伸的縱向隆起部42、在第1腳趾1的根部的下面及第2腳趾2的根部的下面延伸的橫向隆起部43構(gòu)成的倒T字形隆起部41以外，還具有與嬰幼兒的腳掌心抵接的腳掌心用隆起部44。該倒T字形隆起部41實(shí)際上與第3墊子30的倒T字形隆起部31相同，因而省略其說明。腳掌心用隆起部44，如圖14及圖15所示，隆起成與嬰幼兒的腳掌心形成區(qū)域的整體抵接的形狀。
第4墊子40是剛要開始形成腳掌心的嬰幼兒穿著襪子地穿鞋的場合使用的。在該階段使用第4墊子40，除了倒T字形隆起部41幫助腳趾運(yùn)動以外，通過腳掌心用隆起部44使重心移動的軌跡的彎曲程度增加，故能更好地促進(jìn)腳掌心的形成。
第3墊子30與第4墊子40的組合構(gòu)成的墊子組(圖21)，尤其是在嬰幼兒穿著襪子地穿鞋的場合使用的，適用于從開始學(xué)步階段到剛要形成腳掌心的階段為止。
如上所述，第2墊子20是赤腳穿鞋時(shí)使用的，第4墊子40尤其是穿著襪子的狀態(tài)下穿鞋時(shí)使用的。因此，第2墊子20與第4墊子40組合而成的墊子組(圖23)，在赤腳狀態(tài)及穿著襪子狀態(tài)的兩個(gè)狀態(tài)下、都能對剛要形成腳掌心的嬰幼兒促進(jìn)開始學(xué)步時(shí)的腳掌心的形成。赤腳狀態(tài)和穿著襪子的狀態(tài)，由于鞋內(nèi)的腳的高度僅相差襪子的厚度大小，因此，最好作成具有第2墊子20與第4墊子40的組合再加上圖16所示的無凹凸的平坦形狀的第5墊子50的一組(圖25)。
圖26所示的墊子組，包括第1墊子10、第2墊子20、第3墊子30、第4墊子40、第5墊子50。該墊子組，在赤腳狀態(tài)及穿著襪子狀態(tài)的兩個(gè)狀態(tài)下都能使用，而且，能適用于從開始學(xué)步階段到剛要形成腳掌心的階段為止。
以上，參照附圖對本發(fā)明進(jìn)行了說明，本發(fā)明并不局限于圖示的實(shí)施形態(tài)。在與權(quán)利要求書中記載的發(fā)明相同的范圍內(nèi)、或均等的范圍內(nèi)，可對圖示的實(shí)施形態(tài)進(jìn)行各種修改和變形。
權(quán)利要求
1.一種嬰幼兒用鞋的墊子組，其特征在于，包括具有在嬰幼兒的腳的第1腳趾與第2腳趾之間立起延伸的隔壁的第1墊子；具有倒T字形隆起部的第2墊子，該倒T字形隆起部由在第1腳趾與第2腳趾之間稍微隆起并延伸的縱向隆起部、在第1腳趾的根部的下面及第2腳趾的根部的下面延伸的橫向隆起部構(gòu)成。
2.如權(quán)利要求1所述的嬰幼兒用鞋的墊子組，其特征在于，還具有無凹凸的平坦形狀的第3墊子。
3.如權(quán)利要求1所述的嬰幼兒用鞋的墊子組，其特征在于，所述第1墊子的隔壁的高度與嬰幼兒的腳趾大致相同或比其大。
4.如權(quán)利要求1所述的嬰幼兒用鞋的墊子組，其特征在于，所述第2墊子的縱向隆起部及橫向隆起部的高度在5mm以下。
5.如權(quán)利要求2所述的嬰幼兒用鞋的墊子組，其特征在于，所述第1墊子是赤腳用的，所述第2墊子是穿著襪子用的，所述第3墊子是調(diào)節(jié)厚度用的。
6.如權(quán)利要求1所述的嬰幼兒用鞋的墊子組，其特征在于，還包括具有在嬰幼兒的腳的第1腳趾與第2腳趾之間立起延伸的隔壁及與嬰幼兒腳的腳掌心抵接的腳掌心用隆起部的第4墊子；具有倒T字形隆起部和與嬰幼兒腳的腳掌心抵接的腳掌心用隆起部的第5墊子，所述倒T字形隆起部由在第1腳趾與第2腳趾之間稍微隆起并延伸的縱向隆起部、在第1腳趾的根部的下面及第2腳趾的根部的下面延伸的橫向隆起部構(gòu)成。
全文摘要
本發(fā)明的嬰幼兒用鞋的墊子組，具有第1墊子(10)、第2墊子(30)。第1墊子(10)具有在嬰幼兒的腳的第1腳趾與第2腳趾之間立起延伸的隔壁(11)。第2墊子(30)具有倒T字形隆起部(31)，該倒T字形隆起部(31)由在第1腳趾與第2腳趾之間稍微隆起并延伸的縱向隆起部(32)、在第1腳趾的根部的下面及第2腳趾的根部的下面延伸的橫向隆起部(33)構(gòu)成。在赤腳穿鞋的場合及在穿著襪子地穿鞋的場合的兩種狀態(tài)下，都能有效地促進(jìn)腳掌心的形成。
文檔編號A43B7/26GK1524468SQ200410007609
公開日2004年9月1日 申請日期2004年2月25日 優(yōu)先權(quán)日2003年2月25日
發(fā)明者葛西健造, 鈴木幸代, 代 申請人:阿普麗佳葛西株式會社