本發(fā)明涉及兒童玩具領(lǐng)域，具體而言，涉及一種玩具籃球架以及體育運動玩具。

背景技術(shù)：

兒童玩具是專供兒童游戲使用的物品，兒童玩具能發(fā)展運動能力，訓練知覺，激發(fā)想象，喚起好奇心，為兒童身心發(fā)展提供了物質(zhì)條件?，F(xiàn)有的供兒童游戲使用的籃球架體一般是固定在一個地方，然后進行定點投籃，但對于兒童而言，缺乏趣味性和活動性。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種玩具籃球架，其能夠增強投籃過程中的趣味性，使兒童久玩不厭。

本發(fā)明的另一目的在于提供一種體育運動玩具。

本發(fā)明的實施例是這樣實現(xiàn)的：

一種玩具籃球架，包括籃球架體和半圓形的導軌構(gòu)件，籃球架體包括籃板、籃板支柱和底座，籃板支柱的兩端分別與籃板和底座連接，底座設(shè)置有滑動輪，滑動輪設(shè)置有輪槽，導軌構(gòu)件包括導軌面板以及設(shè)置于導軌面板上的導向滑條和導向滑槽，導向滑條設(shè)置于導向滑槽內(nèi)且凸出于導向滑槽的槽底板，滑動輪嵌設(shè)于導向滑槽內(nèi)，導向滑條嵌設(shè)于輪槽內(nèi)。

進一步地，在本發(fā)明的優(yōu)選實施例中，上述底座內(nèi)還設(shè)置有驅(qū)動機構(gòu)，滑動輪分為主動輪和從動輪，主動輪與驅(qū)動機構(gòu)連接。

進一步地，在本發(fā)明的優(yōu)選實施例中，上述底座內(nèi)設(shè)置有支撐柱、彈簧和電磁鐵，彈簧的兩端分別與支撐柱和電磁鐵連接，支撐柱選擇性地與導軌面板接觸，當支撐柱與導軌面板接觸時，滑動輪與導向滑槽脫離。

進一步地，在本發(fā)明的優(yōu)選實施例中，上述底座上設(shè)置有控制開關(guān)，控制開關(guān)與電磁鐵電連接，控制開關(guān)與驅(qū)動機構(gòu)電連接，控制開關(guān)與驅(qū)動機構(gòu)之間設(shè)置有延時電路。

進一步地，在本發(fā)明的優(yōu)選實施例中，上述導軌構(gòu)件為多個，且多個導軌構(gòu)件可拆卸連接。

進一步地，在本發(fā)明的優(yōu)選實施例中，任意一個上述導軌面板的一端設(shè)置有第一插接槽和第一插接件，導軌面板的另一端設(shè)置有第二插接槽和第二插接件，任意兩個相鄰的導軌面板中，第一個導軌面板的第二插接件與第二個導軌面板的第一插接槽相互配合，第一個導軌面板的第二插接槽與第二個導軌面板的第一插接件相互配合。

進一步地，在本發(fā)明的優(yōu)選實施例中，上述導軌面板對應(yīng)于第一插接槽和第二插接槽的位置分別設(shè)置有第一連接扣，導軌面板對應(yīng)于第一插接件和第二插接件的位置分別設(shè)置有與第一連接扣配合的第二連接扣，第二連接扣與導軌面板鉸接。

進一步地，在本發(fā)明的優(yōu)選實施例中，上述導軌構(gòu)件還包括彈性側(cè)板，彈性側(cè)板包覆于導軌面板的四周，第一連接扣和第二連接扣與彈性側(cè)板的內(nèi)側(cè)壁接觸。

進一步地，在本發(fā)明的優(yōu)選實施例中，上述籃板支柱包括第一支柱和第二支柱，第一支柱與底座固定連接，第二支柱可滑動地套設(shè)于第一支柱的外側(cè)，第二支柱上設(shè)置有第一螺紋孔和緊固件，第一支柱的軸線方向設(shè)置有多個不同高度的第二螺紋槽，第一支柱和第二支柱通過緊固件連接。

一種體育運動玩具，其包括上述玩具籃球架。

本發(fā)明實施例的有益效果是：本發(fā)明實施例將籃球架體可滑動的安裝于半圓形的導軌構(gòu)件上，通過籃球架體的底座上的滑動輪與導軌構(gòu)件的導向滑槽進行配合，從而實現(xiàn)滑動，并且在滑動輪上設(shè)置有輪槽，導向滑槽內(nèi)設(shè)置有導向滑條，導向滑條嵌設(shè)于輪槽內(nèi)，同時實現(xiàn)定位和導向的作用，通過籃球架體與導軌構(gòu)件的配合，從而使靜態(tài)的籃球架體變?yōu)閯討B(tài)的、可移動式投籃的籃球架體，從而增強了玩具籃球架的趣味性，使兒童久玩不厭。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例的技術(shù)方案，下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，應(yīng)當理解，以下附圖僅示出了本發(fā)明的某些實施例，因此不應(yīng)被看作是對范圍的限定，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他相關(guān)的附圖。

圖1為本發(fā)明實施例提供的玩具籃球架的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明實施例提供的玩具籃球架的籃球架體的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明實施例提供的玩具籃球架的籃板支柱的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明實施例提供的玩具籃球架的導軌構(gòu)件的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本發(fā)明實施例提供的玩具籃球架的相鄰兩個導軌構(gòu)件拼接的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本發(fā)明實施例提供的玩具籃球架的滑動輪與導軌構(gòu)件配合的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖標：100-玩具籃球架；101-籃球架體；102-導軌構(gòu)件；110-籃板；111-籃筐；120-籃板支柱；121-第一支柱；122-第二支柱；123-緊固件；124-第一螺紋孔；125-第二螺紋槽；130-底座；131-滑動輪；132-主動輪；133-從動輪；134-容納腔；135-支撐柱；136-彈簧；137-電磁鐵；138-控制開關(guān)；139-輪槽；140-導軌面板；141-導向滑條；142-導向滑槽；143-彈性側(cè)板；144-第一插接槽；145-第一插接件；146-第二插接件；147-第一連接扣；148-第二連接扣。

具體實施方式

為使本發(fā)明實施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點更加清楚，下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。通常在此處附圖中描述和示出的本發(fā)明實施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設(shè)計。

因此，以下對在附圖中提供的本發(fā)明的實施例的詳細描述并非旨在限制要求保護的本發(fā)明的范圍，而是僅僅表示本發(fā)明的選定實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

應(yīng)注意到：相似的標號和字母在下面的附圖中表示類似項，因此，一旦某一項在一個附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對其進行進一步定義和解釋。

實施例

請參照圖1，本實施例提供一種玩具籃球架100，其包括籃球架體101和導軌構(gòu)件102。

請參閱圖2，籃球架體101包括籃板110、籃板支柱120和底座130。

籃板110安裝于籃板支柱120的頂部，籃板110上連接有籃筐111?；@板110和籃筐111可拆卸連接，便于及時跟換籃筐111。

籃板支柱120遠離籃板110的一端與底座130連接，籃板支柱120大致為細長條形，可以為圓柱形，也可以為四棱柱形，或者六棱柱形等。本實施例中，籃板支柱120包括第一支柱121和第二支柱122，其中，第一支柱121與底座130固定連接，而第二支柱122可滑動地套設(shè)于第一支柱121的外側(cè)，通過滑動第二支柱122，從而調(diào)節(jié)籃板支柱120的長度，以符合不同年齡段的孩子的升高需求，滑動調(diào)節(jié)的方式更方便。

請結(jié)合參閱圖2和圖3，為了便于對第一支柱121和第二支柱122進行固定，本實施例中，在第二支柱122上設(shè)置有第一螺紋孔124和緊固件123，在第一支柱121的軸線方向上設(shè)置有多個不同高度的第二螺紋槽125，當需要調(diào)節(jié)第一支柱121和第二支柱122的相對位置時，使第二支柱122在第一支柱121的外側(cè)滑動從而實現(xiàn)調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)到所需位置后，利用緊固件123穿過第一螺紋孔124并嵌設(shè)于第二螺紋槽125內(nèi)，以實現(xiàn)第一支柱121和第二支柱122通過緊固件123連接。

在第一支柱121上設(shè)置多個不同高度的第二螺紋槽125，使緊固件123在連接第一支柱121和第二支柱122時，不僅僅是通過抵緊第一支柱121而實現(xiàn)固定，而是通過螺紋嵌設(shè)于第二螺紋槽125內(nèi)實現(xiàn)固定，固定效果更佳。

請繼續(xù)參閱圖2，底座130用于支撐和安裝籃板支柱120，并且起到穩(wěn)固作用，避免籃球架體101發(fā)生倒塌。底座130可以為長方體形，也可以為圓柱形，本實施例中，優(yōu)選底座130為長方體形。

底座130遠離第一支柱121的一側(cè)上設(shè)置滑動輪131和容納腔134。

滑動輪131能夠帶動底座130運動，從而帶動設(shè)置于底座130上的籃板支柱120、籃板110和籃筐111運動。滑動輪131通過軸安裝于底座130上，兒童可以手動推動滑動輪131進行運動，當然，也可以通過驅(qū)動機構(gòu)(圖未示)實現(xiàn)滑動輪131的自動轉(zhuǎn)動。本實施例中，優(yōu)選采用驅(qū)動機構(gòu)控制滑動輪131進行轉(zhuǎn)動。

滑動輪131分為主動輪132和從動輪133，主動輪132與驅(qū)動機構(gòu)連接，驅(qū)動機構(gòu)帶動主動輪132進行轉(zhuǎn)動，從而帶動從動輪133轉(zhuǎn)動，以實現(xiàn)底座130在導軌構(gòu)件102上的運動。本實施例中，主動輪132為兩個，從動輪133為兩個，從動輪133依靠摩擦力帶動其轉(zhuǎn)動。兩個主動輪132和兩個從動輪133分別設(shè)置于底座130四個角上，穩(wěn)定性更高。

容納腔134對應(yīng)于底座130的邊線的位置，也即是，容納腔134設(shè)置于任意兩個相鄰的滑動輪131之間，容納腔134內(nèi)設(shè)置有支撐柱135、彈簧136和電磁鐵137，彈簧136的兩端分別與支撐柱135和電磁鐵137連接，支撐柱135選擇性地與導軌構(gòu)件102接觸。支撐柱135為金屬件，當電磁鐵137通電時，支撐柱135受到電磁鐵137產(chǎn)生的磁場而壓縮彈簧136從而靠近電磁鐵137，而當電磁鐵137斷電時，磁力消失，支撐柱135在彈簧136的彈力作用下伸出容納腔134，并且與導軌構(gòu)件102接觸?；瑒虞?31的最低點到底座130之間的距離稱之為滑動輪131到底座130的最大距離，而本實施例中，支撐柱135伸出容納腔134的長度大于該滑動輪131到底座130的最大距離，所以，在支撐柱135受到彈簧136彈力的作用下伸出容納腔134，且伸出容納腔134的長度大于該滑動輪131到底座130的最大距離時，緩慢的將底座130以及滑動輪131舉起，實現(xiàn)滑動輪131與導軌構(gòu)件102脫離。便于兒童選擇合適的角度進行定點投籃。

此外，在底座130上設(shè)置有控制開關(guān)138，該控制開關(guān)138與電磁鐵137電連接，控制開關(guān)138與驅(qū)動機構(gòu)電連接，控制開關(guān)138與驅(qū)動機構(gòu)之間設(shè)置有延時電路(圖未示)。設(shè)置延時電路能有效的避免電磁鐵137和驅(qū)動機構(gòu)同時通電，以實現(xiàn)電磁鐵137先通電，此時滑動輪131與導軌構(gòu)件102配合，然后驅(qū)動機構(gòu)驅(qū)動滑動輪131中的主動輪132進行運動，從而帶動底座130運動。控制開關(guān)138可以手動控制，也可以利用遙控器進行控制。

導軌構(gòu)件102可以為一個或多個，導軌構(gòu)件102的形狀可以為直線型、曲線型、圓形、半圓形等多種設(shè)置，本實施例中，優(yōu)選導軌構(gòu)件102為多個且拼接為半圓形。拼接的方式有多種，例如卡接、利用連接件連接等。且每個導軌構(gòu)件102的結(jié)構(gòu)相同。下面將針對一個導軌構(gòu)件102的結(jié)構(gòu)進行具體的闡述。

請參閱圖4，導軌構(gòu)件102包括導軌面板140、導向滑條141、導向滑槽142和彈性側(cè)板143。

導軌面板140呈板狀，導向滑條141和導向滑槽142均設(shè)置于導軌面板140上，其中，導向滑槽142是在導軌面板140上形成的向下凹陷的凹槽，導向滑條141設(shè)置于導向滑槽142內(nèi)且凸出于導向滑槽142的槽底板，導向滑條141未凸出于導軌面板140的頂面。導向滑槽142的端部呈開放式，便于拼接后，將兩個導向面板的導向滑槽142連通，以使籃球架體101順暢的滑動。

在任意一個導軌面板140的一端設(shè)置有第一插接槽144和第一插接件145，在導軌面板140的另一端設(shè)置有第二插接槽(圖未示)和第二插接件146，請結(jié)合參閱圖4和圖5，任意兩個相鄰的導軌面板140在進行拼接時，第一個導軌面板140的第二插接件146與第二個導軌面板140的第一插接槽144相互配合，第一個導軌面板140的第二插接槽與第二個導軌面板140的第一插接件145相互配合。

具體地，第一插接槽144和第二插接件146設(shè)置于導軌面板140的同一側(cè)，而第一插接槽144和第二插接槽設(shè)置于導軌面板140的另一側(cè)，以實現(xiàn)任意兩個導軌面板140均能實現(xiàn)插接和定位，便于將多個導軌面板140拼接在一起。

導軌面板140對應(yīng)于第一插接槽144和第二插接槽的位置分別設(shè)置有第一連接扣147，導軌面板140對應(yīng)于第一插接件145和第二插接件146的位置分別設(shè)置有與第一連接扣147配合的第二連接扣148，第二連接扣148與導軌面板140鉸接。

上述提及，在任意兩個相鄰的導軌面板140連接時，是將第一個導軌面板140的第二插接件146與第二個導軌面板140的第一插接槽144相互配合，第一個導軌面板140的第二插接槽與第二個導軌面板140的第一插接件145相互配合。此時實現(xiàn)了任意相鄰兩個導軌面板140的定位，由于第二插接件146對應(yīng)設(shè)置有第二連接扣148，而第一插接槽144對應(yīng)設(shè)置有第一連接扣147，轉(zhuǎn)動第二連接扣148并且使第二連接扣148與第一連接扣147配合卡接，實現(xiàn)連接；同樣的，由于第二插接槽對應(yīng)設(shè)置有第一連接扣147，第一插接件145對應(yīng)設(shè)置有第二連接扣148，轉(zhuǎn)動第二連接扣148并且使第二連接扣148與第一連接扣147配合卡接，實現(xiàn)連接。

本實施例中，通過第一插接槽144、第一插接件145、第二插接槽和第二插接件146之間的相互配合來實現(xiàn)相鄰兩個導軌面板140之間的定位，然后通過第一連接扣147和第二連接扣148實現(xiàn)相鄰兩個導軌面板140之間的連接。由于第一連接扣147和第二連接扣148需要受到水平向上的外力，才能實現(xiàn)打開第一連接扣147和第二連接扣148，而導軌面板140在運行時，通常受到平行于導軌面板140的力，因而，本實施例通過在導軌面板140的外側(cè)利用第一連接扣147和第二連接扣148的方式實現(xiàn)連接，而非使用在定位的同時實現(xiàn)連接，在定位的同時實現(xiàn)連接，也即是，在第一插接件145與第二插接槽配合時，不僅僅實現(xiàn)定位的作用，同時還實現(xiàn)連接，但這種連接方式容易導致導軌面板140在連接處發(fā)生斷裂，從而產(chǎn)生危險。

彈性側(cè)板143包覆于導軌面板140的四周，且靠近導軌面板140的邊緣，第一連接扣147和第二連接扣148與彈性側(cè)板143的內(nèi)側(cè)壁接觸，彈性側(cè)板143將導軌面板140的四周包覆，能夠有效的減輕導軌面板140上凸出的第一連接扣147和第二連接扣148的危險性，避免兒童摔倒時，撞上第一連接扣147和第二連接扣148，以提高玩具籃球架100的安全性。

請參閱圖1、圖2、圖4和圖6，玩具籃球架100的工作原理是：當籃球架體101與導軌構(gòu)件102配合時，即將滑動輪131嵌設(shè)于導向滑槽142內(nèi)，而導向滑條141嵌設(shè)于輪槽139內(nèi)，然后驅(qū)動機構(gòu)驅(qū)動滑動輪131中的主動輪132進行運動，從而帶動籃球架體101進行整體移動，相比于靜態(tài)的固定方向的投籃，兒童通常會長期在同一個地方投球，長此以往，趣味性降低，容易放棄該玩具，本實施例中提供的籃球架體101的移動式投籃，更能吸引兒童的注意力，有效提高投籃的趣味性，，并且本實施例中，導軌構(gòu)件102的整體形狀為半圓形，類似于籃球三分球的三分線，使兒童在不移動或不做較大位移的同時，通過朝向各個方向投籃。而當兒童需要在某一個方向靜態(tài)投籃時，可以關(guān)閉控制開關(guān)138，此時電磁鐵137消磁，支撐柱135與導軌面板140接觸，從而滑動輪131與導向滑槽142脫離，實現(xiàn)了籃球架體101的定位，籃球架體101的可移動、可定位，調(diào)節(jié)方便，趣味性更佳。

綜上所述，本發(fā)明實施例將籃球架體101可滑動的安裝于半圓形的導軌構(gòu)件102上，通過籃球架體101的底座130上的滑動輪131與導軌構(gòu)件102的導向滑槽142進行配合，從而實現(xiàn)滑動，并且在滑動輪131上設(shè)置有輪槽139，導向滑槽142內(nèi)設(shè)置有導向滑條141，導向滑條141嵌設(shè)于輪槽139內(nèi)，同時實現(xiàn)定位和導向的作用，通過籃球架體101與導軌構(gòu)件102的配合，從而使靜態(tài)的籃球架體101變?yōu)閯討B(tài)的、可移動式投籃的籃球架體101，從而增強了玩具籃球架100的趣味性，使兒童久玩不厭。

兒童在需要玩耍該玩具籃球架100時，可以自主進行拼接，從而提高兒童的動手能力、認知能力，當拼接完成后，還培養(yǎng)了兒童的成就感，此外，移動籃球架在運動的過程中，兒童需要不斷的撿球和投球，增強了兒童的體質(zhì)，該玩具籃球架100的趣味性大，有利于激發(fā)兒童玩耍的愿望、調(diào)動兒童積極性。

此外，本實施例還提供了一種體育運動玩具，體育運動玩具可以有多種體育運動類的玩具組合形成，其包括上述的玩具籃球架100。

以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，本發(fā)明可以有各種更改和變化。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。