本發(fā)明涉及教學(xué)工具技術(shù)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

目前可課桌多為一個桌斗設(shè)計(jì)，有的是一個大桌斗加上一個小的，現(xiàn)代教育環(huán)境下，學(xué)生需要用到的課本越來越多，特別是初三、高三這種需要進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時候，課桌的儲物空間明顯不夠用?，F(xiàn)在初三或者高三的學(xué)生們大多數(shù)是將常用的課本放到桌面上，不常用的放到地面上，這樣不僅找課本的時候麻煩，而且桌面上的空間也受到影響，做卷子的時候常常因?yàn)樽烂嫔险n本太多而沒辦法將卷子愛展平，影響答題速度。同時若采取分類裝箱，然后手動搬運(yùn)的方式，不僅費(fèi)時費(fèi)力，搬運(yùn)過程中還有可能出現(xiàn)散落的情況，導(dǎo)致課本混亂，需要重新整理。然而想要有大的桌面空間就需要將課本放到地面上，有的甚至放到了過道里，影響課間的活動，因此想要大的桌面空間又不想占用過道影響課間活動成了一個非常矛盾的問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題，是針對上述存在的技術(shù)不足，提供一種分時移動儲物課桌。使用時，不壓縮原有課桌空間的前提下增加課桌附近空間的利用率，增加儲存空間，提高空間利用率，上課時增加桌面空間，課間又可以不影響正?；顒樱辉鲈O(shè)輔助裝置，休息時更佳舒適。

本發(fā)明采用的技術(shù)方案是：提供一種分時移動儲物課桌，包括課桌本體和移動儲物裝置；所述課桌本體前側(cè)兩個桌腿之間安裝有擋板，擋板上端與桌斗之間存在縫隙；所述移動儲物裝置包括桌面書架，支撐骨架，儲物箱和驅(qū)動電機(jī)；桌面書架和桌面滑動摩擦配合，桌面書架前端左右兩側(cè)固定有垂直方向的連接板，后端左右方向的水平橫桿上轉(zhuǎn)動連接有端板；端板朝向儲物箱內(nèi)部的一端安裝有左右方向平行的分隔片，另一端固定有午睡枕；連接板底端通過A滑軌與桌斗前端連接；支撐骨架位于桌斗下方右側(cè)，前后兩端均通過B滑軌與桌腿連接，頂部前端左右方向水平橫桿上安裝有齒條；驅(qū)動電機(jī)的動力輸出端安裝有齒輪；齒輪與齒條嚙合；驅(qū)動電機(jī)安裝在擋板上；儲物箱內(nèi)部中間轉(zhuǎn)動連接有垂直方向的壓緊板；壓緊板為內(nèi)外圈轉(zhuǎn)動連接結(jié)構(gòu)，內(nèi)圈和外圈之間的轉(zhuǎn)軸上安裝有扭簧；儲物箱底部通過C滑軌與支撐骨架連接；支撐骨架左端固定有連接桿；連接桿另一端與連接板底端的A滑軌連接；支撐骨架底端左右方向的水平橫桿上轉(zhuǎn)動連接有滾輪。

進(jìn)一步優(yōu)化本技術(shù)方案，分時移動儲物課桌的課桌本體的桌斗下方左側(cè)固定有儲物柜；儲物柜內(nèi)部通過隔板分為垂直分布的隔間，儲物柜分別與桌斗底面和左側(cè)兩個桌腿固定連接。

進(jìn)一步優(yōu)化本技術(shù)方案，分時移動儲物課桌的課桌本體的桌面前側(cè)轉(zhuǎn)動連接有轉(zhuǎn)板。

本發(fā)明與傳統(tǒng)課桌相比，其有益效果在于：

1、使用時，分時段進(jìn)行移動儲物裝置的推進(jìn)推出，不壓縮課桌原有空間的前提下，充分利用課桌附近空間，增加空間利用率，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，同時不影響正常正常教學(xué)秩序；增加的儲物空間可以存放更多課本等學(xué)習(xí)用具，有效解決個人空間緊張問題，特別是高三有大量復(fù)習(xí)課本時；設(shè)置簡單的午睡工具，中午休息時能更舒適，有助于緩解疲勞，提高學(xué)習(xí)效率；

2、儲物柜能夠存放更多的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)一步增加空間利用率；

3、趴在桌面上休息時，轉(zhuǎn)板能減輕桌面棱角硌得慌的感覺，增加休息時的舒適度。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的后視圖；

圖2為本發(fā)明的前視圖；

圖3為本發(fā)明的主要結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明的儲物箱結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本發(fā)明的桌面書架結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本發(fā)明的壓緊板剖視圖；

圖7為本發(fā)明支撐骨架底端左右方向水平橫桿截面圖；

圖8為本發(fā)明電路圖；

圖中，1、課桌本體；2、擋板；3、桌面書架；4、支撐骨架；5、儲物箱；6、驅(qū)動電機(jī)；7、連接板；8、端板；9、分隔片；10、午睡枕；11、A滑軌；12、B滑軌；13、齒條；14、齒輪；15、壓緊板；16、扭簧；17、C滑軌；18、連接桿；19、滾輪；20、儲物柜；21、隔板；22、轉(zhuǎn)板。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施方式對本發(fā)明作進(jìn)一步詳細(xì)的說明。

如圖1-7所示，分時移動儲物課桌，包括課桌本體1和移動儲物裝置；所述課桌本體1前側(cè)兩個桌腿之間安裝有擋板2，擋板2上端與桌斗之間存在縫隙；所述移動儲物裝置包括桌面書架3，支撐骨架4，儲物箱5和驅(qū)動電機(jī)6；桌面書架3和桌面滑動摩擦配合，桌面書架3前端左右兩側(cè)固定有垂直方向的連接板7，后端左右方向的水平橫桿上轉(zhuǎn)動連接有端板8；端板8朝向儲物箱5內(nèi)部的一端安裝有左右方向平行的分隔片9，另一端固定有午睡枕10；連接板7底端通過A滑軌11與桌斗前端連接；支撐骨架4位于桌斗下方右側(cè)，前后兩端均通過B滑軌12與桌腿連接，頂部前端左右方向水平橫桿上安裝有齒條13；驅(qū)動電機(jī)6的動力輸出端安裝有齒輪14；齒輪14與齒條13嚙合；驅(qū)動電機(jī)6安裝在擋板2上；儲物箱5內(nèi)部中間轉(zhuǎn)動連接有垂直方向的壓緊板15；壓緊板15為內(nèi)外圈轉(zhuǎn)動連接結(jié)構(gòu)，內(nèi)圈和外圈之間的轉(zhuǎn)軸上安裝有扭簧16；儲物箱5底部通過C滑軌17與支撐骨架4連接；支撐骨架4左端固定有連接桿18；連接桿18另一端與連接板7底端的A滑軌11連接；支撐骨架4底端左右方向的水平橫桿上轉(zhuǎn)動連接有滾輪19；課桌本體1的桌斗下方左側(cè)固定有儲物柜20；儲物柜20內(nèi)部通過隔板21分為垂直分布的隔間，儲物柜20分別與桌斗底面和左側(cè)兩個桌腿固定連接；課桌本體1的桌面前側(cè)轉(zhuǎn)動連接有轉(zhuǎn)板22。

本發(fā)明可設(shè)置為對稱的兩種形式，這樣就可以滿足兩人一桌的布局形式，連個人分別使用不同形式的本發(fā)明，互不影響使用。

本發(fā)明的移動儲物裝置為電動驅(qū)動，控制開關(guān)可設(shè)置在講臺上，由老師統(tǒng)一進(jìn)行控制，控制方式可以設(shè)置為無線通信或有線通信，二者均可實(shí)現(xiàn)控制驅(qū)動電機(jī)6的效果。

本發(fā)明的儲物箱5和支撐骨架4通過滑軌連接，滑軌有自限位作用，作用力在一定范圍內(nèi)時并不會移動，因此儲物箱5可隨支撐骨架4一起運(yùn)動，也可以單獨(dú)進(jìn)行運(yùn)動。

使用時，可分為上課和下課兩種情況。準(zhǔn)備上課時，所有人回到自己座位后，老師統(tǒng)一控制驅(qū)動電機(jī)6轉(zhuǎn)動，通過齒輪14齒條13的嚙合帶動支撐骨架4向右運(yùn)動，進(jìn)一步通過滑軌和連接桿18帶動支撐骨架4上的儲物箱5和桌面上的桌面書架3運(yùn)動。支撐骨架4與桌腿之間的滑軌能夠起到導(dǎo)向的作用，防止支撐骨架4跑偏，同時防止與桌腿碰撞。支撐骨架4底端通過轉(zhuǎn)輪與地面形成滾動摩擦，減輕摩擦阻力，同時起到支撐作用?；壸詭尬蛔饔茫虼藘ξ锵?可以跟隨支撐骨架4一起運(yùn)動。結(jié)束后，桌面書架3、支撐骨架4和儲物箱5將移動到課桌右側(cè)的過道里，將課桌桌斗下方空間和桌面留出空間，同學(xué)可以將腿放到課桌下面進(jìn)行正常進(jìn)行上課，同時桌面上將沒有其它大件物品。由于上課時很少有走動的情況，因此占用過道空間并不會影響正常的上課。

課前可以將需要用的課本提前從儲物箱5內(nèi)整理出來，放到桌面書架3內(nèi)，上課時就不用再花時間去找。

下課時，同學(xué)將不用的課本放回儲物箱5內(nèi)，儲物箱5內(nèi)的壓緊板15能夠自動進(jìn)行夾緊，防止課本倒下，增加空間利用率，老師通過控制開關(guān)控制桌面書架3、支撐骨架4和儲物箱5回到桌面和桌斗下方，將過道空間留出，不影響同學(xué)們課間的正常通過。如果需要從儲物箱5內(nèi)整理物品，將儲物箱5拽出來即可。

進(jìn)行休息特別是午休時，可以將桌面上的轉(zhuǎn)板22轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)板22與桌面之間的轉(zhuǎn)軸位于桌面后端，當(dāng)轉(zhuǎn)板22轉(zhuǎn)起一定角度時，人趴在桌面上休息時將減輕桌面棱角硌得慌的感覺，增加休息時的舒適性。同時，桌面書架3后端的端板8上固定有午休枕，端板8圍繞桌面書架3的后端的水平橫桿轉(zhuǎn)動，將端板8旋轉(zhuǎn)一定角度，依靠端板8與水平橫桿之間的摩擦力和分隔片9與桌面書架3之間的摩擦力可以將端板8的角度固定，就可以將頭放在午休枕上進(jìn)行休息，避免將手臂枕麻了的情況。不使用端板8時，端板8上的分隔片9還能防止桌面書架3內(nèi)的課本倒下。

本發(fā)明桌面書架3的后端還可以設(shè)置為多個凹槽，每兩個凹槽為一組，下方凹槽比上方凹槽垂直方向上靠后，端板8上下兩端設(shè)置為可以插接進(jìn)凹槽中的支撐桿，這樣將端板8放進(jìn)一組凹槽內(nèi)時，端板8就會呈傾斜狀態(tài)，午睡枕一端向上。將每兩組凹槽之間設(shè)置為不同角度，就可以實(shí)現(xiàn)端板8的不同角度和不同高度。