本發(fā)明涉及一種課桌椅組件，特別涉及一種數(shù)字校園智能化課桌椅組件。

背景技術(shù)：

課桌為學(xué)生學(xué)習(xí)所用的桌子，從最早的學(xué)堂里的八方桌開始，用于學(xué)校，學(xué)堂學(xué)習(xí)的桌子應(yīng)該統(tǒng)一為課桌，其實現(xiàn)如今的課桌主要分為以下三類，第一是實木課桌，2000年大部分學(xué)校都是使用這種傳統(tǒng)由實木加工成的單人課桌，雙人課桌。這種課桌加工方便，材料為雜木，浪費大量木材，而且不耐用，目前仍為很多貧困地區(qū)的中小學(xué)采用。因課桌凳高度固定，逐漸被鋼塑結(jié)構(gòu)的可調(diào)試課桌取代。第二是橡塑課桌，主要采用橡塑合金材料，經(jīng)機械模壓成型校用課桌椅產(chǎn)品，該類產(chǎn)品多為固定結(jié)構(gòu)，高度不可調(diào)，但因為所用材料特殊，材質(zhì)較好，耐用輕便，也得到部分學(xué)校采用。第三是升降課桌又名可調(diào)試課桌，顧名思義，就是課桌凳的高度可調(diào)，通過桌腿的相關(guān)固件在滑軸之間上下調(diào)節(jié)來起到調(diào)節(jié)課桌高度，以此來滿足學(xué)校及學(xué)生需求。該類課桌主要為鋼塑結(jié)構(gòu)，桌面為三聚氰胺板，桌腿為鋼管件，相關(guān)連接地面部分有塑料帽保護(hù)。

隨著科技的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化社會。數(shù)字化是將人們的各種信息轉(zhuǎn)換為各種數(shù)字信號，以便進(jìn)行傳輸、存儲和進(jìn)行分析。這其中作為與學(xué)生接觸最多的課桌椅毫無疑問就成為采集學(xué)生各種信息的最好媒介。但是目前的課桌椅還停留在簡單的乘坐等功能階段，因此為了實時、準(zhǔn)確的采集學(xué)生的各種信息，需要對課桌椅的功能進(jìn)行開拓和創(chuàng)新。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明提出了一種數(shù)字校園智能化課桌椅組件，解決了現(xiàn)有的課桌和坐凳功能單一導(dǎo)致的不能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，設(shè)置一個課桌，課桌上設(shè)置指紋識別單元和攝像頭來識別學(xué)生的考勤狀態(tài)，設(shè)置鍵盤和提問按鈕來讓學(xué)生問題對所面臨的問題進(jìn)行提問或回答，設(shè)置分析處理模塊對指紋識別單元、攝像頭、鍵盤和提問按鈕的信號進(jìn)行分析處理，并通過設(shè)置無線信號傳輸模塊將學(xué)生的課堂信息傳遞至遠(yuǎn)程監(jiān)控中心或移動通信裝置進(jìn)行監(jiān)控，從而令學(xué)生的家長隨時可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

本發(fā)明一種數(shù)字校園智能化課桌椅組件，包括課桌和座椅，所述課桌和所述座椅成對設(shè)置，所述課桌包含一個桌板，所述桌板的一角嵌合設(shè)有指紋識別單元，所述桌板的中部設(shè)有內(nèi)凹的安裝孔，所述安裝孔中固定設(shè)有鍵盤，所述安裝孔的一側(cè)通過鉸鏈連接設(shè)有蓋板，所述桌板的另一角固定設(shè)有攝像頭，所述桌板中嵌合設(shè)有電池、分析處理模塊和無線信號傳輸模塊，所述電池通過導(dǎo)線電性連接所述分析處理模塊，所述分析處理模塊通過數(shù)據(jù)導(dǎo)線分電性連接所述指紋識別單元、所述鍵盤、所述攝像頭和所述無線信號傳輸模塊，所述座椅的底端內(nèi)嵌設(shè)有一個重量感應(yīng)器，所述座椅的邊側(cè)設(shè)有扶手，所述扶手上嵌合設(shè)有提問按鈕和藍(lán)牙模塊，所述重量感應(yīng)器和所述提問按鈕電性連接所述藍(lán)牙模塊的信號輸入端，所述藍(lán)牙模塊的信號輸出端無線連接所述分析處理模塊。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述桌板的表面嵌合通信天線，所述通信天線通過導(dǎo)線電性連接所述無線信號傳輸模塊。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述座椅的頂端設(shè)有坐墊，所述座椅的一側(cè)設(shè)有靠背。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述攝像頭是高清數(shù)字?jǐn)z像頭，所述分析處理模塊是cpu模塊或mcu模塊。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述無線信號傳輸模塊是gsm模塊或cdma模塊。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述桌板的邊側(cè)設(shè)有圓弧倒角。

本發(fā)明所達(dá)到的有益效果是：本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單、使用方便，解決了現(xiàn)有的課桌和坐凳功能單一導(dǎo)致的不能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，設(shè)置一個課桌和座椅，課桌上設(shè)置指紋識別單元和攝像頭來識別學(xué)生的考勤狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)置鍵盤和提問按鈕來讓學(xué)生對所面臨的問題進(jìn)行提問或回答，在課桌中設(shè)置分析處理模塊對指紋識別單元、攝像頭、鍵盤和提問按鈕的信號進(jìn)行分析處理，并通過設(shè)置無線信號傳輸模塊將學(xué)生的課堂信息傳遞至遠(yuǎn)程監(jiān)控中心或移動通信裝置進(jìn)行監(jiān)控，從而令學(xué)生的家長隨時可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

附圖說明

附圖用來提供對本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1是本發(fā)明的主觀結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明的電路連接示意圖；

圖中：1、課桌；2、座椅；3、桌板；4、指紋識別單元；5、安裝孔；6、鍵盤；7、蓋板；8、攝像頭；9、電池；10、分析處理模塊；11、無線信號傳輸模塊；12、重量感應(yīng)器；13、扶手；14、提問按鈕；15、藍(lán)牙模塊；16、通信天線；17、坐墊；18、靠背。

具體實施方式

以下結(jié)合附圖對本發(fā)明的優(yōu)選實施例進(jìn)行說明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實施例1

如圖1-2所示，本發(fā)明提供一種數(shù)字校園智能化課桌椅組件，包括課桌1和座椅2，課桌1和座椅2成對設(shè)置，課桌1包含一個桌板3，桌板3的一角嵌合設(shè)有指紋識別單元4，桌板3的中部設(shè)有內(nèi)凹的安裝孔5，安裝孔5中固定設(shè)有鍵盤6，安裝孔5的一側(cè)通過鉸鏈連接設(shè)有蓋板7，桌板3的另一角固定設(shè)有攝像頭8，桌板3中嵌合設(shè)有電池9、分析處理模塊10和無線信號傳輸模塊11，電池9通過導(dǎo)線電性連接分析處理模塊10，分析處理模塊10通過數(shù)據(jù)導(dǎo)線分電性連接指紋識別單元4、鍵盤6、攝像頭8和無線信號傳輸模塊11，座椅2的底端內(nèi)嵌設(shè)有一個重量感應(yīng)器12，座椅2的邊側(cè)設(shè)有扶手13，扶手13上嵌合設(shè)有提問按鈕14和藍(lán)牙模塊15，重量感應(yīng)器12和提問按鈕14電性連接藍(lán)牙模塊15的信號輸入端，藍(lán)牙模塊15的信號輸出端無線連接分析處理模塊10。

本發(fā)明中，課桌1上的指紋識別單元4和攝像頭8用于識別學(xué)生的考勤狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，鍵盤6和提問按鈕14用于讓學(xué)生對所面臨的問題進(jìn)行提問或回答，在課桌1中的分析處理模塊10對指紋識別單元4、攝像頭8、鍵盤6和提問按鈕14的信號進(jìn)行分析處理，并通過設(shè)置無線信號傳輸模塊11將學(xué)生的課堂信息傳遞至遠(yuǎn)程監(jiān)控中心或移動通信裝置進(jìn)行監(jiān)控，從而令學(xué)生的家長隨時可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

進(jìn)一步，桌板3的表面嵌合通信天線16，通信天線16通過導(dǎo)線電性連接無線信號傳輸模塊11，并將其所需傳遞的信號傳輸至遠(yuǎn)程控制中心或移動通信裝置。

進(jìn)一步，座椅2的頂端設(shè)有坐墊17，座椅2的一側(cè)設(shè)有靠背18，可以令學(xué)生坐得更加舒適，符合人體工學(xué)，從而令學(xué)生專心聽講。

進(jìn)一步，攝像頭8是高清數(shù)字?jǐn)z像頭，分析處理模塊10是cpu模塊或mcu模塊，cpu模塊和mcu模塊具有良好的分析處理功能，可以對指紋識別單元4、鍵盤6、攝像頭8和接收于藍(lán)牙模塊15的的信號進(jìn)行分析和處理，最后通過無線信號傳輸模塊11傳輸出去。

進(jìn)一步，無線信號傳輸模塊11是gsm模塊或cdma模塊，gsm模塊和cdma模塊是現(xiàn)有成熟的通信裝置，它們可以穩(wěn)定、精確的將課桌1和座椅2收集到的學(xué)生信號傳輸至遠(yuǎn)程控制中心或?qū)W生父母所攜帶的移動通信裝置上進(jìn)行觀察，從而使得學(xué)生父母可以隨時觀看子女的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

進(jìn)一步，桌板3的邊側(cè)設(shè)有圓弧倒角，可以避免碰傷使用本發(fā)明的學(xué)生的身體。

本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單、使用方便，設(shè)置一個課桌1和座椅2，課桌1上設(shè)置指紋識別單元4和攝像頭8來識別學(xué)生的考勤狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)置鍵盤6和提問按鈕14來讓學(xué)生對所面臨的問題進(jìn)行提問或回答，在課桌1中設(shè)置分析處理模塊10對指紋識別單元4、攝像頭8、鍵盤6和提問按鈕14的信號進(jìn)行分析處理，并通過設(shè)置無線信號傳輸模塊11將學(xué)生的課堂信息傳遞至遠(yuǎn)程監(jiān)控中心或移動通信裝置進(jìn)行監(jiān)控，從而令學(xué)生的家長隨時可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決了現(xiàn)有的課桌和坐凳功能單一導(dǎo)致的不能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，具有很好的實用價值。

最后應(yīng)說明的是：以上僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實施例對本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。