專利名稱：數(shù)量教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及一種教具，特別是涉及一種用于以動態(tài)的方式教導學習者，以培養(yǎng)其認識數(shù)量能力的數(shù)量教具。
背景技術(shù)：
目前現(xiàn)有習用的教導學習者學習數(shù)字與數(shù)量的觀念，常用的教具有使用印有數(shù)字符號的卡片與實物相配合，而達到了解數(shù)字的含意及所代表的實體意義，例如，取出三個蘋果，與一寫有「3」的卡片相呼應，以引導學習者實際了解數(shù)字所代表的含意，另亦有使用卡片(或印刷物)上印有數(shù)字符號的卡片及與數(shù)字相對應的圖形，例如在數(shù)字「7」上繪有七只小鳥的方式，此兩種方式皆無法立即的表現(xiàn)「數(shù)量比較」的觀念，即無法表現(xiàn)數(shù)量間的差異，如「2」比「1」大，「3」比「4」小，僅止于針對單一數(shù)字的了解，而無法建立其「多少」、「大小」的具體認知。
由此可見，上述現(xiàn)有的數(shù)量教具仍存在有諸多的缺陷，而丞待加以進一步改進。
有鑒于上述現(xiàn)有的數(shù)量教具存在的缺陷，本設(shè)計人基于豐富的實務經(jīng)驗及專業(yè)知識，積極加以研究創(chuàng)新，經(jīng)過不斷的研究、設(shè)計，并經(jīng)反復試作樣品及改進后，終于創(chuàng)設(shè)出確具實用價值的本實用新型。
發(fā)明內(nèi)容
本實用新型的主要目的在于，克服現(xiàn)有習用的教具，在實際使用上對學習者建立數(shù)量觀念確有不足之處，而予以重新改良設(shè)計，而提供一種新型結(jié)構(gòu)的數(shù)量教具，所要解決的主要技術(shù)問題是使其將一盤體上設(shè)有一與其相互對應的基板，基板上設(shè)有數(shù)個上槽，其下設(shè)有與其相對應的長槽，在上槽及長槽中設(shè)有可移動的板塊及移動塊，并于其上配合大小標示數(shù)字，可藉由該種形狀大小與數(shù)字及數(shù)量相互對應的觀念教導學習，以藉由視覺上表現(xiàn)的大小及多少直接明白數(shù)量間相互關(guān)系為其目的。
本實用新型的目的及解決其主要技術(shù)問題是采用以下技術(shù)方案來實現(xiàn)的。依據(jù)本實用新型提出的一種數(shù)量教具，其包括一盤體，為一板狀結(jié)構(gòu)；一基板，為一與盤體相互對應的板狀結(jié)構(gòu)，其上設(shè)有1-7個互為平行等距且長度相同寬度漸增的上槽，在各上槽下方分別設(shè)有一彼此長度相同寬度略小于相對應的上槽的長槽；數(shù)移動塊，其長度為長槽四分之一至十一分之一的板體，三至十個為一組分別設(shè)于長槽中，皆可相對于長槽移動，每組上皆標示有相同數(shù)字；數(shù)板塊，其長度為上槽二分之一或三分之一的板體，一或二個為一組分設(shè)于上槽中，可相對于上槽移動，其上標示為下方相對應的移動塊的加總數(shù)字。
本實用新型的目的及解決其技術(shù)問題還可以采用以下技術(shù)措施來進一步實現(xiàn)。
前述的數(shù)量教具，其中所述的長槽寬度較其一側(cè)的上槽寬度為寬，并較其另側(cè)的長槽寬度為窄。
前述的數(shù)量教具，其中所述的盤體上設(shè)有相互平行的凸條，其移動塊與板塊形狀相對于上述凸條間所形成的容置空間，基板上設(shè)有供凸條卡置的凹槽，該凹槽上方往內(nèi)延伸形成兩凸片。
本實用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比具有明顯的優(yōu)點和有益效果。由以上技術(shù)方案可知，本實用新型數(shù)量教具，其可藉由該種形狀大小與數(shù)字及數(shù)量相互對應的觀念教導學習者，為一藉由視覺上表現(xiàn)的大小及多少可直接明白數(shù)量間相互關(guān)系。
綜上所述，本實用新型特殊結(jié)構(gòu)的數(shù)量教具，具有上述諸多的優(yōu)點及實用價值，且在同類產(chǎn)品中均未見有類似的結(jié)構(gòu)設(shè)計公開發(fā)表或使用，其不論在結(jié)構(gòu)上或功能上皆有較大的改進，且在技術(shù)上有較大的進步，并產(chǎn)生了好用及實用的效果，而確實具有增進的功效，從而更加適于實用，誠為一新穎、進步、實用的新設(shè)計。
本實用新型的具體實施方式
由以下實施例及其附圖詳細給出。
圖1是本實用新型的立體圖。
圖2是本實用新型的平面圖。
圖3是本實用新型的部份橫剖面圖。
圖4是本實用新型的縱剖面圖。
圖5是本實用新型的實施立體圖。
圖6是本實用新型另一實施例的平面圖。
(1)盤體(11)第一上槽(12)第二上槽 (13)第三上槽(14)第一長槽 (15)第二長槽(16)第三長槽 (17)凸條
(171)容置空間 (18)凹槽(181)凸片(30)板塊 (40)移動塊具體實施方式
以下結(jié)合附圖及較佳實施例，對依據(jù)本實用新型提出的數(shù)量教具，其具體實施方式
、結(jié)構(gòu)、特征及其功效，詳細說明如后。
請參閱圖1、圖2所示，本實用新型數(shù)量教具，其包括有一盤體(1)，為一板狀結(jié)構(gòu)，其上設(shè)有一與其相互對應的基板(10)，該基板(10)上設(shè)有3個互為平行等距且長度相同寬度由右至左漸增的第一上槽(11)、第二上槽(12)以及第三上槽(13)，上述上槽(11、12、13)下方分別設(shè)有一彼此長度相同寬度略小于相對應的上槽(11、12、13)的第一長槽(14)、第二長槽(15)以及第三長槽(16)，另上述上槽(11、12、13)與長槽(14、15、16)的寬度為第一上槽(11)大于第一長槽(14)，第二長槽(15)大于第一上槽(11)，第二上槽(12)大于第二長槽(15)，第三長槽(16)大于第二上槽(12)，第三上槽(13)大于第三長槽(16)；移動塊(40)，以五個為一組分別設(shè)于上述長槽(14、15、16)中，其中每一移動塊(40)的長度為相對位置的長槽(14、15、16)的六分之一，而寬度與其相對應的長槽(14、15、16)相同，其可分別相對于長槽(14、15、16)移動，位于第一長槽(14)中的移動塊(40)組上皆標示有相同數(shù)字，如「1」，位于第二長槽(15)中的移動塊(40)標示有「10」，位于第三長槽(16)中的移動塊(40)標示有「100」；板塊(30)，設(shè)于上槽(11、12、13)中，為寬度與上槽(11、12、13)相同長度為上槽(11、12、13)二分之一的板體，可相對于上槽(11、12、13)移動，其上標示為下方相對應的移動塊(40)的總加數(shù)字，如第一上槽(11)下方標示有「1」的五個移動塊(40)，其上方第一上槽(11)中的板塊(30)則標示為「5」，依此類推，本實用新型的另一實施例，請參閱圖6所示，其于上槽中設(shè)有二板塊，長槽中設(shè)有八個移動塊。
基板(10)上所設(shè)的上槽(11、12、13)與長槽(14、15、16)的內(nèi)部構(gòu)造，參閱圖3所示，其盤體(1)上設(shè)有相互平行的凸條(17)，兩凸條(17)間形成一容置空間(171)，其移動塊(40)與板塊(30)形狀相對于上述容置空間(171)，該基板(10)上設(shè)有可供上述兩凸條(17)卡置的凹槽(18)，該凹槽(18)上方往內(nèi)延伸形成兩凸片(181)，使板塊(30)可于其內(nèi)做相對移動。
在組合時，參閱圖3、圖4所示，可將移動塊(40)與板塊(30)置于與其相對應的盤體(1)上所設(shè)的容置空間(171)中，再將基板(10)所設(shè)凹槽(18)與上述容置空間(171)兩側(cè)所設(shè)的凸條(17)卡置，使基板(10)上所設(shè)的凸片(181)可覆蓋板塊(30)使其不致掉出即可。
本實用新型所設(shè)計的數(shù)量教具在使用于教導學習者數(shù)量觀念時，參閱圖4及圖5所示，將右側(cè)標示為「1」的移動塊(40)依序往下方移動，將往下移動的移動塊(40)數(shù)字相加，此時可讓學習者了解數(shù)字與數(shù)量間的相互關(guān)系，如二個移動塊為2，三個移動塊就比二個移動塊多了1個，當移動塊(40)全部移下時，其總合與其上方所設(shè)的板塊(30)上所標示的數(shù)字「5」相等，即可將標示為「5」的板塊(30)移下，由于標示「5」的板塊(30)較標示為「1」的移動塊(40)大，因此，亦可讓學習者了解「5＞1」，因此可藉由該種形狀大小與數(shù)字及數(shù)量相互對應的觀念教導學習者，使其藉由視覺上表現(xiàn)的大小及多少直接明白數(shù)量間的相互關(guān)系。
綜上所述，本實用新型所設(shè)計的數(shù)量教具，以動態(tài)的方式讓學習者了解數(shù)量間的相互關(guān)系，視覺上大小與數(shù)字直接對應的關(guān)系可立即了解「量」的概念，為一可使其有效且直接認識數(shù)量的教具。
以上所述，僅是本實用新型的較佳實施例而已，并非對本實用新型作任何形式上的限制，凡是依據(jù)本實用新型的技術(shù)實質(zhì)對以上實施例所作的任何簡單修改、等同變化與修飾，均仍屬于本實用新型技術(shù)方案的范圍內(nèi)。
權(quán)利要求1.一種數(shù)量教具，其特征在于其包括一盤體，為一板狀結(jié)構(gòu)；一基板，為一與盤體相互對應的板狀結(jié)構(gòu)，其上設(shè)有1-7個互為平行等距且長度相同寬度漸增的上槽，在各上槽下方分別設(shè)有一彼此長度相同寬度略小于相對應的上槽的長槽；數(shù)移動塊，其長度為長槽四分之一至十一分之一的板體，三至十個為一組分別設(shè)于長槽中，皆可相對于長槽移動，每組上皆標示有相同數(shù)字；數(shù)板塊，其長度為上槽二分之一或三分之一的板體，一或二個為一組分設(shè)于上槽中，可相對于上槽移動，其上標示為下方相對應的移動塊的加總數(shù)字。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的數(shù)量教具，其特征在于其中所述的長槽寬度較其一側(cè)的上槽寬度為寬，并較其另側(cè)的長槽寬度為窄。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的數(shù)量教具，其特征在于其中所述的盤體上設(shè)有相互平行的凸條，其移動塊與板塊形狀相對于上述凸條間所形成的容置空間，基板上設(shè)有供凸條卡置的凹槽，該凹槽上方往內(nèi)延伸形成兩凸片。
專利摘要一種數(shù)量教具，其盤體上設(shè)有與其相互對應的基板，基板上設(shè)有互為平行等距且長度相同寬度漸增的上槽，在上槽下設(shè)有略窄于上槽的長槽，于上槽及長槽中分別設(shè)有可移動的一至二板塊及三到十移動塊，并于其上分別配合大小尺寸標示數(shù)字，使其可藉由該種形狀大小與數(shù)字及數(shù)量相互對應的觀念教導學習者，為一藉由視覺上表現(xiàn)的大小及多少直接明白數(shù)量間相互關(guān)系。
文檔編號G09B19/02GK2577367SQ0223709
公開日2003年10月1日 申請日期2002年6月12日 優(yōu)先權(quán)日2002年6月12日
發(fā)明者張峻瑜 申請人:張峻瑜