專利名稱：輔助背誦單詞的系統(tǒng)及其方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種輔助背誦單詞的系統(tǒng)及其方法，特別是指一種輔助使用者通過劃取單詞的方式設(shè)定單詞熟練值并通過各單詞的顯示樣式差異來強(qiáng)化單詞背誦效果的系統(tǒng)及其方法。
背景技術(shù)：
語言是人與人之間溝通的重要工具，通過語言，人與人之間可以彼此交換信息或是產(chǎn)生情感的交流，而在資訊產(chǎn)量龐大和各種通訊技術(shù)的進(jìn)步下，現(xiàn)代人無時(shí)無刻都需要接觸到語言，也因此無論是外語或是母語，語言的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代人有著密不可分的關(guān)系。在語言學(xué)習(xí)中，單詞往往是關(guān)鍵，隨著個(gè)人理解的單詞量的增加，對語言的掌握度也會(huì)相對提升，因而坊間也出現(xiàn)了相當(dāng)多用來輔助使用者背誦單詞的系統(tǒng)及方法。
以往輔助使用者背誦單詞的系統(tǒng)及方法一般是改變單詞的播放方式，通過單詞的重復(fù)播放來加深使用者對單詞的記憶程度。舉例來說，坊間存在一些輔助背誦單詞的系統(tǒng)及方法是搭配人的記憶曲線來將單詞分為各種不同播放群，隨著播放時(shí)間的推進(jìn)，較不熟悉的單詞被播放的頻率將會(huì)增加，而較熟悉的單詞的被播放頻率則較低，最后當(dāng)熟悉程度達(dá)到門限值時(shí)，單詞就會(huì)被移出播放序列。除此之外，坊間也存在一些輔助背誦單詞的系統(tǒng)及方法是通過影像或多媒體的播放來加深對單詞的印象。前述輔助使用者背誦單詞的系統(tǒng)及方法雖然可以輔助使用者加深對單詞的熟練 程度，但由于對應(yīng)各單詞的熟練值的設(shè)定方式往往都較為復(fù)雜，或是僅由系統(tǒng)預(yù)設(shè)過濾，因而對使用者來說背誦的過程無法快速設(shè)定熟練值，造成了使用上的困擾。此外，隨著各式各樣結(jié)合觸控技術(shù)的輔助背誦單詞的裝置及系統(tǒng)的出現(xiàn)，如何可以輔助使用者通過手腦并用的方式來背誦單詞也成了各家廠商亟欲開發(fā)的方向，因此實(shí)有必要提出改進(jìn)的技術(shù)手段，來解決此一問題。

發(fā)明內(nèi)容
有鑒于現(xiàn)有技術(shù)存在的問題，本發(fā)明于是提供一種輔助背誦單詞的系統(tǒng)及其方法，其中本發(fā)明所提供的輔助背誦單詞的系統(tǒng)，其包含單詞數(shù)據(jù)庫，預(yù)先儲(chǔ)存有至少一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)，其中每一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)包含單詞及對應(yīng)單詞的熟練值；獲取模塊，用以于接收到播放單詞的啟動(dòng)信號時(shí)，根據(jù)預(yù)先建立的播放規(guī)則獲取至少一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)；顯示模塊，預(yù)先建立有顯示樣式對應(yīng)表,所述的顯示樣式對應(yīng)表包含各熟練值及各熟練值分別對應(yīng)的顯示樣式，用以于獲取模塊獲取出至少一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)后，根據(jù)各單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的各熟練值至顯示樣式對應(yīng)表查詢出對應(yīng)的顯示樣式，并將各單詞依據(jù)對應(yīng)的顯示樣式輸出至單詞播放界面后顯示單詞播放界面；記錄模塊，用以于指針信號落入單詞播放界面上單詞對應(yīng)的指針信號接收區(qū)時(shí)，記錄指針信號劃取單詞的劃取軌跡；及計(jì)算模塊，用以根據(jù)劃取軌跡更新單詞的熟練值，并于更新熟練值后觸發(fā)顯示模塊更新單詞的顯示樣式及更新單詞的顯示。
本發(fā)明所提供的輔助背誦單詞的方法，其包含步驟預(yù)先儲(chǔ)存至少一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)于單詞數(shù)據(jù)庫中，其中每一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)包含單詞及對應(yīng)單詞的熟練值；預(yù)先建立顯示樣式對應(yīng)表,所述的顯示樣式對應(yīng)表包含各熟練值及各熟練值分別對應(yīng)的顯示樣式；當(dāng)接收到播放單詞的啟動(dòng)信號時(shí)，根據(jù)預(yù)先建立的播放規(guī)則至單詞數(shù)據(jù)庫中獲取出至少一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)；根據(jù)獲取的各單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的各熟練值至顯示樣式對應(yīng)表查詢出對應(yīng)的顯示樣式，并將各單詞依據(jù)對應(yīng)的顯示樣式輸出至單詞播放界面中；顯示單詞播放界面，其中顯示的單詞播放界面的各單詞分別對應(yīng)有指針信號接收區(qū)；及當(dāng)指針信號落入單詞的指針信號接收區(qū)時(shí)，執(zhí)行下列步驟開始記錄指針信號劃取單詞的劃取軌跡；根據(jù)劃取軌跡更新單詞的熟練值，并至顯示樣式對應(yīng)表查詢出對應(yīng)的顯示樣式；及根據(jù)單詞更新后的顯示樣式更新單詞的顯示。本發(fā)明所提供的系統(tǒng)與方法如上，與現(xiàn)有技術(shù)之間的差異在于本發(fā)明通過顯示包含至少一單詞的單詞播放界面，并于指針信號落入單詞播放界面上單詞對應(yīng)的指針信號接收區(qū)時(shí)開始記錄指針信號劃取單詞的劃取軌跡，然后根據(jù)劃取軌跡更新對應(yīng)單詞的熟練值及顯示樣式并更新單詞顯示。通過上述的技術(shù)手段，本發(fā)明可以輔助使用者利用邊指邊背誦單詞的方式提高單 詞背誦效率的技術(shù)功效。


圖I為本發(fā)明輔助背誦單詞的系統(tǒng)的方塊圖。圖2為本發(fā)明輔助背誦單詞的方法的流程圖。圖3為本發(fā)明實(shí)施例中字典程序的查詢界面示意圖。圖4為本發(fā)明實(shí)施例中單詞數(shù)據(jù)庫的單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)內(nèi)容示意圖。圖5為本發(fā)明實(shí)施例中顯示樣式對應(yīng)表的示意圖。圖6A為本發(fā)明實(shí)施例中劃取軌跡符合單詞閱讀方向的示意圖。圖6B為本發(fā)明實(shí)施例中熟練值增加后的單詞顯示示意圖。圖6C為本發(fā)明實(shí)施例中劃取軌跡為單詞閱讀方向反向的示意圖。圖6D為本發(fā)明實(shí)施例中熟練值減少后的單詞顯示示意圖。圖6E為本發(fā)明實(shí)施例中顯示單詞解釋的示意圖。主要組件符號說明101單詞數(shù)據(jù)庫102獲取模塊103顯示模塊104記錄模塊105計(jì)算模塊300查詢界面301查詢詞匯302詞匯數(shù)據(jù)項(xiàng)303功能鍵400數(shù)據(jù)示意表
401單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)501對應(yīng)表600單詞播放界面601指針信號接收區(qū)602劃取軌跡603劃取軌跡604單詞解釋
具體實(shí)施例方式以下將配合圖式及實(shí)施例來詳細(xì)說明本發(fā)明的實(shí)施方式，借此對本發(fā)明如何應(yīng)用技術(shù)手段來解決技術(shù)問題并達(dá)成技術(shù)功效的實(shí)現(xiàn)過程能充分理解并據(jù)以實(shí)施。首先，請先參考「圖1」，為本發(fā)明輔助背誦單詞的系統(tǒng)的方塊圖，將用以說明本發(fā)明系統(tǒng)中的各組成模塊。本發(fā)明的輔助背誦單詞的系統(tǒng)100其包含單詞數(shù)據(jù)庫101、獲取模塊102、顯示模塊103、記錄模塊104及計(jì)算模塊105。單詞數(shù)據(jù)庫101，預(yù)先儲(chǔ)存有至少一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)。單詞數(shù)據(jù)庫101當(dāng)中的單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)可以是使用者自行設(shè)定后進(jìn)行儲(chǔ)存的，也可以是系統(tǒng)根據(jù)預(yù)設(shè)的特殊過濾規(guī)則，從其他的數(shù)據(jù)庫中匯入的。舉例來說，當(dāng)使用者使用一個(gè)應(yīng)用有本發(fā)明的字典程序時(shí)，本發(fā)明的輔助背誦單詞的系統(tǒng)可以視為字典程序的子系統(tǒng)，當(dāng)使用者在查詢單詞時(shí)，可以將需要復(fù)習(xí)且已查詢的一筆單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)儲(chǔ)存到單詞數(shù)據(jù)庫101中；或是當(dāng)使用者查詢同一單詞的次數(shù)達(dá)到特定門限值時(shí)，字典程序自動(dòng)將單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)儲(chǔ)存到單詞數(shù)據(jù)庫101中。本發(fā)明于此并不限定單詞數(shù)據(jù)庫101中的單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)是如何預(yù)先建立，只要所儲(chǔ)存的單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)將會(huì)顯示出來供使用者背誦的數(shù)據(jù)庫均應(yīng)在本發(fā)明所述的單詞數(shù)據(jù)庫的范疇中。于本發(fā)明所述的每一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)均包含一單詞及與單詞對應(yīng)的熟練值，但單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)中儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)并不限于單詞及熟練值，單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)中更可以包含單詞解釋、詞性、關(guān)聯(lián)詞匯…等與單詞相關(guān)的其他數(shù)據(jù)字段。于本發(fā)明所述的熟練值，指的是可根據(jù)使用者的設(shè)定產(chǎn)生數(shù)值大小變動(dòng)的數(shù)據(jù)字段，是用來區(qū)別不同單詞熟練程度的值，由于熟練值的數(shù)據(jù)型態(tài)眾多，在此則不針對熟練值的數(shù)據(jù)型態(tài)及大小數(shù)值加以限定，任何于本發(fā)明所屬領(lǐng)域的技術(shù)人員均可輕易在本發(fā)明的公開前提下對熟練值的數(shù)據(jù)型態(tài)及大小數(shù)值稍加變更，但是本發(fā)明于此未限定熟練值的數(shù)據(jù)型態(tài)及大小數(shù)值，因此任何可達(dá)成類似功效者均應(yīng)仍在本發(fā)明所述的范疇中。獲取模塊102，負(fù)責(zé)于接收到播放單詞的啟動(dòng)信號時(shí)，根據(jù)預(yù)先建立的播放規(guī)則獲取單詞數(shù)據(jù)庫101當(dāng)中的單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)。需要說明的是，播放單詞的啟動(dòng)信號，指的是應(yīng)用有本發(fā)明的系統(tǒng)、方法或裝置等觸發(fā)播放單詞功能時(shí)所產(chǎn)生的信號，可以是在使用者于使用者界面上選取圖形組件后產(chǎn)生，也可以是在使用者開啟播放單詞功能時(shí)產(chǎn)生，本發(fā)明于此則不限定會(huì)產(chǎn)生啟動(dòng)信號的情況。播放規(guī)則，可以是依據(jù)單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的不同數(shù)據(jù)字段屬性進(jìn)行單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的播放，例如播放熟練值為I的單詞，也可以是依據(jù)不同播放批次的設(shè)定進(jìn)行單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的播放，例如一次播放10筆單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)，本發(fā)明在此不針對播放規(guī)則的形式加以限定，任何播放單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的規(guī)則均應(yīng)在本發(fā)明的播放規(guī)則范疇中。顯示模塊103，預(yù)先建立有顯示樣式對應(yīng)表，顯示樣式對應(yīng)表中包含各熟練值及各熟練值分別對應(yīng)的顯示樣式。于本發(fā)明所述的顯示樣式可以是字體粗細(xì)、字體色彩深淺、字體大小、背景色彩…等各種與單詞顯示相關(guān)的屬性。舉例來說，假設(shè)顯示樣式為字體色彩深淺，則隨著熟練值的增加，顯示單詞時(shí)單詞的字體色彩也會(huì)越來越淺。在此舉字體色彩深淺為例僅用以說明顯示樣式與熟練值的對應(yīng)關(guān)系，實(shí)際上任何可以與熟練值建立數(shù)值對應(yīng)關(guān)系并于顯示單詞時(shí)產(chǎn)生差異化顯示的屬性均應(yīng)在本發(fā)明所述的顯示樣式的范疇中，本發(fā)明于此則不以字體色彩深淺為限。當(dāng)獲取模塊102根據(jù)播放規(guī)則獲取出至少一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)后，顯示模塊103將會(huì)根據(jù)各個(gè)單詞的熟練值至顯示樣式對應(yīng)表查詢出對應(yīng)的顯示樣式。舉例來說，假設(shè)顯示樣式為字體大小，最大為32pt，最小為12pt，熟練值最大為10，最小為1，其中顯示對應(yīng)表中的對應(yīng)關(guān)系為熟練值越高字體大小越小，則當(dāng)獲取模塊102獲取出了一個(gè)熟練值為“10”的單詞后，顯示模塊103將會(huì)根據(jù)熟練值“10”查詢出字體大小為12pt，然后將單詞輸出到單詞播放界面中，以12pt的字體大小進(jìn)行顯示。在此所述的單詞播放界面，指的是根據(jù)播放規(guī)則所設(shè)定的顯示界面，可以是一次播放多個(gè)單詞，也可以是一次播放一個(gè)單詞，本發(fā)明于此則不限定單詞播放界面中顯示單詞的數(shù)量。雖然于此以字體大小為例說明顯示樣式與熟練值的對應(yīng)關(guān)系，但顯示樣式如前所述并不以字體大小為限，此為本發(fā)明所屬領(lǐng)域具通常知識 者所能得知，在此則不加贅述。顯示模塊103中顯示樣式對應(yīng)表的對應(yīng)關(guān)系可以是使用者設(shè)定的也可以是系統(tǒng)預(yù)先設(shè)定的。舉例來說，當(dāng)顯示樣式為字體粗細(xì)時(shí)，系統(tǒng)可以預(yù)先設(shè)定各個(gè)熟練值所對應(yīng)的字體粗細(xì)，也可以提供設(shè)定界面供使用者設(shè)定對應(yīng)個(gè)熟練值的字體粗細(xì)，借此讓使用者可以自訂最合適的顯示樣式。記錄模塊104，負(fù)責(zé)于指針信號落入單詞播放界面上一單詞對應(yīng)的指針信號接收區(qū)時(shí)，記錄指針信號劃取單詞的劃取軌跡。需要說明的是，指針信號可以是如鼠標(biāo)、鍵盤、觸控板等鼠標(biāo)光標(biāo)控制裝置所產(chǎn)生的控制信號，例如當(dāng)使用者點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵時(shí)，記錄模塊104將會(huì)開始記錄鼠標(biāo)的拖曳軌跡作為劃取軌跡，此外，在某些應(yīng)用觸控屏幕技術(shù)的作業(yè)系統(tǒng)中由于不存在鼠標(biāo)光標(biāo)，此時(shí)則可直接以感測到的觸控信號來作為指針信號，例如使用者以手指在觸控屏幕上移動(dòng)劃取單詞時(shí)，記錄模塊104將會(huì)記錄到劃取軌跡。此外，指針信號的事件偵測，例如坐標(biāo)、選取…等可以利用現(xiàn)有的各種圖形使用者界面應(yīng)用程序開發(fā)工具的固有函數(shù)或功能模塊達(dá)成。當(dāng)將單詞輸出至單詞播放界面時(shí)，可以將各單詞視為單一圖形組件，每個(gè)單詞將會(huì)有對應(yīng)的指針信號接收區(qū)，而當(dāng)指針信號落入到指針信號接收區(qū)時(shí)，記錄模塊104將會(huì)開始記錄指針信號劃取單詞的劃取軌跡。由于此為本發(fā)明所屬領(lǐng)域具通常知識者所能理解，在此則不加贅述。計(jì)算模塊105，負(fù)責(zé)根據(jù)劃取軌跡更新單詞的熟練值，并于更新熟練值后觸發(fā)顯示模塊103更新單詞的顯示樣式及更新單詞的顯示。需要特別說明的是，劃取軌跡可以是任何型式的線條，計(jì)算模塊105將會(huì)根據(jù)劃取軌跡判斷出一個(gè)劃取方向和劃取單詞的劃取比例。舉例來說，假設(shè)有一單詞的閱讀方向?yàn)閺淖笞x到右，則當(dāng)劃取軌跡的起點(diǎn)在左終點(diǎn)在右，此時(shí)無論劃取軌跡的線條是直線、曲線、折線或是其他型式的線條，計(jì)算模塊105皆可判斷出劃取軌跡的方向與閱讀方向相符。此外，劃取比例則必須判斷劃取軌跡劃取過單詞的長短加以判斷。舉例來說，假設(shè)有一單詞為“postpone”，則當(dāng)劃取軌跡僅經(jīng)過“post”時(shí)，計(jì)算模塊105便可以計(jì)算出劃取比例為50%。當(dāng)劃取方向符合單詞的閱讀方向時(shí)，計(jì)算模塊105將會(huì)根據(jù)劃取比例增加熟練值，反之，若與閱讀方向相反，則計(jì)算模塊105將會(huì)根據(jù)劃取比例減少熟練值。舉例來說，假設(shè)一單詞的熟練值為“1”，每次變動(dòng)的值為1，則當(dāng)劃取單詞一次的劃取方向與閱讀方向相同且劃取比例為100%時(shí)，熟練值將會(huì)更新為“2”，若劃取單詞一次的劃取方向與閱讀方向相反且劃取比例為50%時(shí)，熟練值將會(huì)更新為“0.5”，依此類推。值得一提的是，劃取比例的計(jì)算方式可以僅使用50%跟100%，例如完整劃取時(shí)即為100%，未完整劃取時(shí)則為50%，或者，也可以根據(jù)實(shí)際上的劃取比例來計(jì)算更新的熟練值，由于差異僅在于數(shù)值的復(fù)雜度，在此則不加以贅述。計(jì)算模塊105計(jì)算出更新的熟練值后，將會(huì)觸發(fā)顯示模塊103更新單詞的顯示樣式及更新單詞的顯示。舉例來說，假設(shè)某單詞更新后的熟練值為“2”，顯示模塊103將會(huì)重新根據(jù)熟練值“2”查詢顯示樣式對應(yīng)表找出更新的顯示樣式，再以更新后的顯示樣式顯示單詞。經(jīng)由上述的模塊，使用者可以通過手腦并用的方式一邊劃取單詞一邊背誦單詞，借此來加深單詞背誦的記憶效果，也可以通過快速的單詞顯示樣式設(shè)定產(chǎn)生不同的單詞顯示樣式，借此對于不熟悉的單詞也可一目了然并加強(qiáng)背誦，提升單詞背誦的效果。此外，使·用者更可以通過指針信號點(diǎn)擊單詞，顯示模塊103將會(huì)顯示出對應(yīng)單詞的單詞解釋，借此可以供使用者對單詞內(nèi)容反復(fù)背誦，進(jìn)一步提升單詞背誦的效果。接下來，請參考「圖2」為本發(fā)明輔助背誦單詞的方法的流程圖，將用以說明本發(fā)明的實(shí)施流程。首先，預(yù)先儲(chǔ)存至少一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)于單詞數(shù)據(jù)庫中(步驟201)，其中每一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)包含單詞及與單詞對應(yīng)的熟練值。單詞數(shù)據(jù)庫中儲(chǔ)存的是將會(huì)被播放出來供使用者背誦的單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)，其建立的方式可以是由使用者自行設(shè)定后進(jìn)行儲(chǔ)存的，也可以是系統(tǒng)根據(jù)預(yù)設(shè)的特殊過濾規(guī)則，從其他的數(shù)據(jù)庫中匯入的。舉例來說，當(dāng)使用者使用一個(gè)應(yīng)用有本發(fā)明的語言學(xué)系系統(tǒng)時(shí)，本發(fā)明的輔助背誦單詞的系統(tǒng)可以視為其子系統(tǒng)，當(dāng)使用者在語言學(xué)習(xí)的過程中標(biāo)注了部分需要復(fù)習(xí)的單詞時(shí)，這些單詞將會(huì)被匯入到單詞數(shù)據(jù)庫中；或者，當(dāng)進(jìn)行語言測驗(yàn)的過程中，當(dāng)與單詞有關(guān)的測驗(yàn)題答題錯(cuò)誤時(shí)，系統(tǒng)可以自動(dòng)將單詞匯入到單詞數(shù)據(jù)庫中。本發(fā)明于此并不限定單詞數(shù)據(jù)庫中的單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)是如何預(yù)先建立，只要所儲(chǔ)存的單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)將會(huì)顯示出來供使用者背誦的數(shù)據(jù)庫均應(yīng)在本發(fā)明所述的單詞數(shù)據(jù)庫的范疇中。單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)中除了包含單詞及熟練值外，更可以包含單詞解釋、詞性、關(guān)聯(lián)詞匯…等與單詞相關(guān)的其他數(shù)據(jù)字段。于本發(fā)明所述的熟練值，指的是可根據(jù)使用者的設(shè)定產(chǎn)生數(shù)值大小變動(dòng)的數(shù)據(jù)字段，是用來區(qū)別不同單詞熟練程度的值，由于熟練值的數(shù)據(jù)型態(tài)眾多，在此則不針對熟練值的數(shù)據(jù)型態(tài)及大小數(shù)值加以限定，任何于本發(fā)明所屬領(lǐng)域具通常知識者均可輕易在本發(fā)明的提供前提下對熟練值的數(shù)據(jù)型態(tài)及大小數(shù)值稍加變更，但是本發(fā)明于此未限定熟練值的數(shù)據(jù)型態(tài)及大小數(shù)值，因此任何可達(dá)成類似功效者均應(yīng)仍在本發(fā)明所述的范疇中。接著，除了預(yù)先建立單詞數(shù)據(jù)庫外，系統(tǒng)也會(huì)預(yù)先建立顯示樣式對應(yīng)表(步驟202)，其中，顯示樣式對應(yīng)表包含各熟練值及各熟練值分別對應(yīng)的顯示樣式。顯示樣式可以是字體粗細(xì)、字體色彩深淺、字體大小、背景色彩…等各種與單詞顯示相關(guān)的屬性，而依據(jù)不同的熟練值在顯示樣式對應(yīng)表中可以設(shè)定不同的顯示樣式對應(yīng)關(guān)系。舉例來說，假設(shè)顯示樣式為背景色彩，而隨著熟練值增加，背景色彩可以越來越淺，借此于顯示時(shí)，背景色彩較深的單詞便會(huì)較為突出，使用者便可以針對較不熟悉的單詞加強(qiáng)背誦。在此舉背景色彩為例僅用以說明顯示樣式與熟練值的對應(yīng)關(guān)系，實(shí)際上任何可以與熟練值建立數(shù)值對應(yīng)關(guān)系并于顯示單詞時(shí)產(chǎn)生差異化顯示的屬性均應(yīng)在本發(fā)明所述的顯示樣式的范疇中，本發(fā)明于此則不以背景色彩為限。接著，當(dāng)接收到播放單詞的啟動(dòng)信號時(shí)根據(jù)預(yù)先建立的播放規(guī)則至單詞數(shù)據(jù)庫獲取出至少一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)(步驟203)。需要說明的是，播放單詞的啟動(dòng)信號，指的是應(yīng)用有本發(fā)明的系統(tǒng)、方法或裝置等觸發(fā)播放單詞功能時(shí)所產(chǎn)生的信號，可以是在使用者于使用者界面上選取圖形組件后產(chǎn)生，例如點(diǎn)選了一個(gè)“單詞復(fù)習(xí)”的功能圖形組件，也可以是在使用者開啟播放單詞功能時(shí)產(chǎn)生，例如使用者開啟了單詞播放程序，于此本發(fā)明則不限定啟動(dòng)信號產(chǎn)生的時(shí)間。播放規(guī)則，可以是依據(jù)單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的不同數(shù)據(jù)字段屬性進(jìn)行單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的播放，例如播放熟練值為I的單詞，也可以是依據(jù)不同播放批次的設(shè)定進(jìn)行單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的播放，例如一次播放10筆單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)，本發(fā)明在此不針對播放規(guī)則的形式加以限定，任何播放單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的規(guī)則均應(yīng)在本發(fā)明的播放規(guī)則范疇中。
獲取出單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)后，接著系統(tǒng)將會(huì)根據(jù)獲取的各單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的各熟練值至顯示樣式對應(yīng)表查詢出對應(yīng)的顯示樣式,并將各單詞依據(jù)對應(yīng)的顯示樣式輸出至單詞播放界面中(步驟204)，然后顯示單詞播放界面(步驟205)，其中顯示的單詞播放界面中各單詞分別對應(yīng)有指針信號接收區(qū)。在此所述的單詞播放界面，指的是根據(jù)播放規(guī)則所設(shè)定的顯示界面，可以是一次播放多個(gè)單詞，也可以是一次播放一個(gè)單詞，本發(fā)明于此則不限定單詞播放界面中顯示單詞的數(shù)量。雖然于此以字體大小為例說明顯示樣式與熟練值的對應(yīng)關(guān)系，但顯示樣式如前所述并不以字體大小為限，此為本發(fā)明所屬領(lǐng)域的技術(shù)人員所能得知，在此則不加贅述。接著，當(dāng)指針信號落入單詞的指針信號接收區(qū)時(shí)開始記錄指針信號劃取單詞的劃取軌跡(步驟206)。指針信號可以是如鼠標(biāo)、鍵盤、觸控板等鼠標(biāo)光標(biāo)控制裝置所產(chǎn)生的控制信號，例如當(dāng)使用者點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵時(shí)，系統(tǒng)將會(huì)開始記錄鼠標(biāo)的拖曳軌跡作為劃取軌跡，此外，在某些應(yīng)用觸控屏幕技術(shù)的作業(yè)系統(tǒng)中由于不存在鼠標(biāo)光標(biāo)，此時(shí)則可直接以感測到的觸控信號來作為指針信號，例如使用者以手指在觸控屏幕上移動(dòng)劃取單詞時(shí)，系統(tǒng)將會(huì)記錄到劃取軌跡。當(dāng)劃取軌跡記錄完成后，系統(tǒng)接著將會(huì)根據(jù)劃取軌跡更新單詞的熟練值并至顯示樣式對應(yīng)表查詢出對應(yīng)的顯示樣式(步驟207)。根據(jù)劃取軌跡更新單詞熟練值的步驟中包含了多個(gè)步驟，首先系統(tǒng)將會(huì)根據(jù)劃取軌跡判斷出劃取方向及劃取單詞的劃取比例，接著在判斷劃取方向是否與單詞的閱讀方向相符，當(dāng)與閱讀方向相同時(shí)，則根據(jù)劃取比例增加熟練值，反之，則根據(jù)劃取比例減少熟練值。當(dāng)產(chǎn)生更新的熟練值后，系統(tǒng)將會(huì)至顯示樣式對應(yīng)表中查詢出更新的顯示樣式，最后再根據(jù)單詞更新后的顯示樣式更新單詞的顯示(步驟 208)。經(jīng)由上述步驟，使用者可以通過手腦并用的方式一邊劃取單詞一邊背誦單詞，借此來加深單詞背誦的記憶效果，也可以通過快速的單詞顯示樣式設(shè)定產(chǎn)生不同的單詞顯示樣式，借此對于不熟悉的單詞也可一目了然并加強(qiáng)背誦，提升單詞背誦的效果。此外，使用者更可以通過指針信號點(diǎn)擊單詞，系統(tǒng)將會(huì)顯示出對應(yīng)單詞的單詞解釋，借此可以供使用者對單詞內(nèi)容反復(fù)背誦，進(jìn)一步提升單詞背誦的效果。接下來，將以一應(yīng)用有本發(fā)明的字典程序的操作過程作為實(shí)施例來說明本發(fā)明的詳細(xì)實(shí)施方法。首先，請先參考「圖3」。假設(shè)現(xiàn)有一字典程序可供使用者通過查詢界面300進(jìn)行詞匯的查詢，當(dāng)使用者通過查詢界面300輸入查詢詞匯301 “great”時(shí)，對應(yīng)查詢詞匯301的詞匯數(shù)據(jù)項(xiàng)302將會(huì)被顯示出來，其中，詞匯數(shù)據(jù)項(xiàng)302中可以包含單詞解釋、詞性、關(guān)聯(lián)詞匯…等與單詞相關(guān)的其他數(shù)據(jù)，在此則不針對詞匯數(shù)據(jù)項(xiàng)302的實(shí)際內(nèi)容加以限定。假設(shè)使用者點(diǎn)選加入單詞數(shù)據(jù)庫的功能鍵303時(shí)，對應(yīng)查詢詞匯30 1 “great”的詞匯數(shù)據(jù)項(xiàng)302將會(huì)被匯入到字典程序的單詞數(shù)據(jù)庫(圖中未示)中作為單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)儲(chǔ)存。于本實(shí)施例中雖然舉使用者自行設(shè)定的方式來建立單詞數(shù)據(jù)庫，實(shí)際上也可以由系統(tǒng)根據(jù)特殊過濾規(guī)則自動(dòng)將詞匯數(shù)據(jù)項(xiàng)匯入到單詞數(shù)據(jù)庫中，例如當(dāng)查詢某一筆詞匯數(shù)據(jù)項(xiàng)達(dá)到特定門限值時(shí)，系統(tǒng)便自動(dòng)將詞匯數(shù)據(jù)項(xiàng)匯入到單詞數(shù)據(jù)庫中儲(chǔ)存，本實(shí)施例所舉使用者自行設(shè)定的方式建立單詞數(shù)據(jù)庫僅用以說明，本發(fā)明所屬領(lǐng)域中的技術(shù)人員應(yīng)能理解其并非用以限定實(shí)際建立單詞數(shù)據(jù)庫的方式。接著，請參考「圖4」，單詞數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容可以如數(shù)據(jù)示意表400所示，其中每一筆單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)401都包含單詞及熟練值，而除了單詞及熟練值之外，也可以包含單詞解釋、詞性、關(guān)聯(lián)詞匯…等與單詞相關(guān)的其他數(shù)據(jù)字段，在此則不針對單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的內(nèi)容加以限定。需要說明的是，每一筆單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)匯入單詞數(shù)據(jù)庫時(shí)可以產(chǎn)生一個(gè)預(yù)設(shè)的熟練值，隨著單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的播放次數(shù)及使用者的設(shè)定，熟練值可以產(chǎn)生數(shù)值變化，本發(fā)明于此實(shí)施例中所舉例的熟練值僅用以說明示意，實(shí)際上熟練值的數(shù)值則不以所舉例的為限。請接著參考「圖5」，除了預(yù)先建立單詞數(shù)據(jù)庫外，字典程序也會(huì)預(yù)先建立顯示樣式和熟練值之間的對應(yīng)表501，假設(shè)本實(shí)施例中熟練值可以為0 4之間的整數(shù)，顯示樣式則為字體色彩深淺值0 4，0為字體色彩最深，4為字體色彩最淺，則隨著各單詞熟練值的更新，顯示各單詞時(shí)的字體色彩也會(huì)產(chǎn)生變化。在本實(shí)施例中顯示樣式雖舉字體色彩的深淺值為例來說明顯示樣式與熟練值的對應(yīng)關(guān)系，實(shí)際上的顯示樣式則不以此為限。假設(shè)現(xiàn)在使用者開啟了字典程序的單詞復(fù)習(xí)功能，則字典程序接著將會(huì)根據(jù)預(yù)先建立的播放規(guī)則獲取單詞數(shù)據(jù)庫中的單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)。請參考「圖6A」，假設(shè)字典程序獲取出的單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)都輸出到單詞播放界面600當(dāng)中，字典程序所顯示的單詞播放界面600中各個(gè)單詞都將會(huì)設(shè)置如單詞“excellent”的指針信號接收區(qū)601所示的區(qū)塊，借此來記錄指針信號劃取單詞時(shí)的劃取軌跡。假設(shè)「圖6A」中顯示的各單詞目前的熟練值均為0，則字典程序顯示單詞播放界面600時(shí)首先將會(huì)查詢顯示樣式對應(yīng)表，得出字體色彩深淺值為4，顯示時(shí)便會(huì)以深淺值最大的顯示樣式顯示各單詞。請同樣參考「圖6A」，假設(shè)現(xiàn)在使用者在單詞“excellent”上面以指針信號在指針信號接收區(qū)601中劃取單詞產(chǎn)生了劃取軌跡602時(shí)，此時(shí)字典程序?qū)?huì)把劃取軌跡602記錄下來，并根據(jù)劃取軌跡602判斷出劃取方向及劃取比例。字典程序判斷出劃取方向及劃取比例后，接著將會(huì)判斷劃取方向是否符合單詞的閱讀方向，由于劃取軌跡602為從左到右的劃取，因此符合單詞“excellent”的閱讀方向，此時(shí)字典程序?qū)?huì)根據(jù)劃取比例100%增加熟練值。假設(shè)熟練值為每次增加1，則此時(shí)單詞“excellent”的熟練值將會(huì)更新為“I”。字典程序接著將會(huì)根據(jù)更新的熟練值“I”重新查詢顯示樣式對應(yīng)表，得出更新的字體色彩深淺值為“3”，最后更新單詞“excellent”的字體色彩再顯示出來，顯示的結(jié)果將會(huì)如「圖6BJ所示，單詞“excellent”的字體色彩將會(huì)轉(zhuǎn)為較淺的顏色。請參考「圖6C」，假設(shè)經(jīng)過多次更新熟練值后，單詞顯示界面600當(dāng)中的單詞呈現(xiàn)不同字體色彩深淺時(shí)，使用者即可根據(jù)字體色彩的深淺針對不熟悉的單詞加強(qiáng)背誦，而隨著熟練值越來越高，字體的色彩將會(huì)越來越淺，當(dāng)達(dá)到一個(gè)門限值時(shí)，字典程序可以完全不顯示單詞，甚至是將單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)移出單詞數(shù)據(jù)庫。假設(shè)現(xiàn)在使用者通過指針信號在指針信號接收區(qū)601中劃取單詞“excellent”產(chǎn)生了劃取軌跡603時(shí)，字典程序可以判斷出劃取軌跡603與單詞“excellent”的閱讀方向相反，此時(shí)字典程序?qū)?huì)根據(jù)劃取比例100%減少熟練值。假設(shè)目前熟練值為“I”而熟練值為每次減少“1”，則更新熟練值后單詞“excellent”的熟練值將會(huì)為“0”，更新后的單詞顯示將會(huì)如「圖6D」所示，字體色彩又回復(fù)到較深的顯示色彩。
通過上述的實(shí)施方式，使用者可以通過指針信號快速的設(shè)定單詞的熟練值，并通過差異化的顯示來針對不熟悉的單詞加強(qiáng)背誦，借此可以提升單詞背誦的記憶效率。此外，如「圖6E」所示，當(dāng)使用者在顯示的單詞上點(diǎn)擊時(shí)，對應(yīng)單詞的單詞解釋604也可以一并顯示出來，借此可以提升使用者對單詞內(nèi)容的了解和記憶，也可以提升使用者單詞背誦的效率。雖然本發(fā)明所提供的實(shí)施方式如上，但是所述的內(nèi)容并非用以直接限定本發(fā)明的專利保護(hù)范圍。任何本發(fā)明所屬技術(shù)領(lǐng)域中的技術(shù)人員，在不脫離本發(fā)明所公開的精神和范圍的前提下，可以在實(shí)施的形式上及細(xì)節(jié)上作些許的更動(dòng)。本發(fā)明的專利保護(hù)范圍，仍須以所附的權(quán)利要求書所界定者為準(zhǔn)。
權(quán)利要求
1.一種輔助背誦單詞的系統(tǒng)，其特征在于，包含 ー單詞數(shù)據(jù)庫，預(yù)先儲(chǔ)存有至少ー單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)，其中每ー單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)包含ー單詞及對應(yīng)該單詞的ー熟練值； ー獲取模塊，用以于接收到播放單詞的ー啟動(dòng)信號時(shí)，根據(jù)預(yù)先建立的ー播放規(guī)則獲取該至少ー單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)； ー顯不模塊，預(yù)先建立有一顯不樣式對應(yīng)表，該顯不樣式對應(yīng)表包含各熟練值及各熟練值分別對應(yīng)的一顯示樣式，用以于該獲取模塊獲取出至少ー單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)后，根據(jù)各單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的各該熟練值至該顯示樣式對應(yīng)表查詢出對應(yīng)的該顯示樣式，并將各單詞依據(jù)對應(yīng)的該顯示樣式輸出至一單詞播放界面后顯示該單詞播放界面； ー記錄模塊，用以于一指針信號落入該單詞播放界面上ー單詞對應(yīng)的一指針信號接收區(qū)時(shí)，記錄該指針信號劃取該單詞的ー劃取軌跡 '及 ー計(jì)算模塊，用以根據(jù)該劃取軌跡更新單詞的該熟練值，并于更新該熟練值后觸發(fā)該顯示模塊更新該單詞的該顯示樣式及更新該單詞的顯示。
2.如權(quán)利要求I所述的輔助背誦單詞的系統(tǒng)，其特征在于，該顯示樣式對應(yīng)表中各熟練值分別對應(yīng)的該顯示樣式是使用者設(shè)定的或系統(tǒng)預(yù)先設(shè)定的。
3.如權(quán)利要求I所述的輔助背誦單詞的系統(tǒng)，其特征在干，該指針信號為鼠標(biāo)光標(biāo)控制裝置所產(chǎn)生的控制信號或觸控信號。
4.如權(quán)利要求I所述的輔助背誦單詞的系統(tǒng)，其特征在干，該單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)更包含對應(yīng)該單詞的ー單詞解釋，當(dāng)該指針信號點(diǎn)擊該單詞時(shí)，該顯示模塊更用以顯示對應(yīng)該單詞的該單詞解釋。
5.如權(quán)利要求I所述的輔助背誦單詞的系統(tǒng)，其特征在于，該計(jì)算模塊更用以根據(jù)該劃取軌跡判斷出ー劃取方向及劃取單詞的ー劃取比例，當(dāng)該劃取方向符合該單詞的ー閱讀方向時(shí)，根據(jù)該劃取比例增加該熟練值，當(dāng)該劃取方向符合該閱讀方向的反向時(shí)，則根據(jù)該劃取比例減少該熟練值。
6.一種輔助背誦單詞的方法，其特征在于，包含下列步驟 預(yù)先儲(chǔ)存至少一單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)于ー單詞數(shù)據(jù)庫中，其中每ー單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)包含ー單詞及對應(yīng)該單詞的ー熟練值； 預(yù)先建立一顯不樣式對應(yīng)表，該顯不樣式對應(yīng)表包含各熟練值及各熟練值分別對應(yīng)的一顯示樣式； 當(dāng)接收到播放單詞的ー啟動(dòng)信號時(shí)，根據(jù)預(yù)先建立的ー播放規(guī)則至該單詞數(shù)據(jù)庫中獲取出至少ー單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)； 根據(jù)獲取的各單詞數(shù)據(jù)項(xiàng)的各熟練值至該顯示樣式對應(yīng)表查詢出對應(yīng)的該顯示樣式，并將各單詞依據(jù)對應(yīng)的該顯示樣式輸出至一單詞播放界面中； 顯示該單詞播放界面，其中顯示的該單詞播放界面的各該單詞分別對應(yīng)有一指針信號接收區(qū)；及 當(dāng)一指針信號落入一單詞的該指針信號接收區(qū)時(shí)，執(zhí)行下列步驟 開始記錄該指針信號劃取該單詞的ー劃取軌跡； 根據(jù)該劃取軌跡更新該單詞的該熟練值，并至該顯示樣式對應(yīng)表查詢出對應(yīng)的該顯示樣式；及根據(jù)該單詞更新后的該顯示樣式更新該單詞的顯示。
7.如權(quán)利要求6所述的輔助背誦單詞的方法，其特征在干，預(yù)先建立該顯示樣式對應(yīng)表的步驟中，各熟練值分別對應(yīng)的該顯示樣式是使用者設(shè)定的或系統(tǒng)預(yù)先設(shè)定的。
8.如權(quán)利要求6所述的輔助背誦單詞的方法，其特征在干，該指針信號為鼠標(biāo)光標(biāo)控制裝置所產(chǎn)生的控制信號或觸控信號。
9.如權(quán)利要求6所述的輔助背誦單詞的方法，其特征在于，該方法更包含當(dāng)該指針信號 >點(diǎn)擊該單詞時(shí)顯示對應(yīng)該單詞的該單詞解釋的步驟。
10.如權(quán)利要求6所述的輔助背誦單詞的方法，其特征在于，根據(jù)該劃取軌跡更新該熟練值的步驟中更包含下列步驟 根據(jù)該劃取軌跡判斷出ー劃取方向及劃取單詞的ー劃取比例； 當(dāng)該劃取方向符合該單詞的ー閱讀方向時(shí)，根據(jù)該劃取比例增加該熟練值；及 當(dāng)該劃取方向符合該閱讀方向的反向時(shí)，根據(jù)該劃取比例減少該熟練值。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種輔助背誦單詞的系統(tǒng)及其方法，其通過顯示包含至少一單詞的單詞播放界面，并于指針信號落入單詞播放界面上單詞對應(yīng)的指針信號接收區(qū)時(shí)開始記錄指針信號劃取單詞的劃取軌跡，然后根據(jù)劃取軌跡更新對應(yīng)單詞的熟練值及顯示樣式并更新單詞顯示的技術(shù)手段，借此可以輔助使用者利用邊指邊背誦單詞的方式提高單詞背誦效率的技術(shù)功效。
文檔編號G09B5/02GK102750840SQ20111009869
公開日2012年10月24日 申請日期2011年4月18日 優(yōu)先權(quán)日2011年4月18日
發(fā)明者劉曉安, 邱全成 申請人:英業(yè)達(dá)股份有限公司