專利名稱：Plc一體化實訓教師裝置的制作方法
技術領域：
本發(fā)明涉及一種教師用的實訓裝置，具體涉及一種PLC —體化實訓教師裝置。
背景技術：
PLC (可編程邏輯控制器)技術在各類機械和自動化生產(chǎn)過程中非常重要，具體是指采用一類可編程的存儲器，用于其內(nèi)部存儲程序，執(zhí)行邏輯運算、順序控制、定時、計數(shù)與算術操作等面向用戶的指令。鑒于其實際重要性如此突出，在課堂教學中也受到了極大的重視，PLC—體化實訓教師裝置就是適應于課堂教學的需求應運而生的。但是，現(xiàn)有的PLC 一體化實訓教師裝置的通用性和可擴展性較差，而且不能很好地兼顧教師操作與學生學習，課堂效果較為一般。

發(fā)明內(nèi)容
為解決現(xiàn)有技術的不足，本發(fā)明的目的在于提供一種PLC —體化實訓教師裝置， 具有極高的通用性和可擴展性，同時合理地降低裝置的高度，既保證了教師操作演示的便利性，又兼顧了學生學習和觀察，保證課堂效果。而且，該裝置能夠靈活移動位置，便于運輸和固定。為了實現(xiàn)上述目標，本發(fā)明采用如下的技術方案
PLC—體化實訓教師裝置，包括用于實訓的實訓元件，其特征在于，還包括操作臺、置于操作臺下方并且具有水平臺面和豎直支撐結構的放置臺；上述操作臺的臺面是傾斜的， 并且安裝有電源控制面板、PLC主機模塊、按鈕指示燈模塊。前述的PLC —體化實訓教師裝置，其特征在于，上述電源控制面板包括總電源開關、單相帶指示燈開關、帶蓋板單相插座、急停按鈕、電壓電流指示和輸出單元、多媒體控制中心。前述的PLC—體化實訓教師裝置，其特征在于，上述電壓電流指示和輸出單元包括帶指示燈開關、直流電壓表、直流電流表、調節(jié)旋鈕、保險、電壓輸出插孔、電流輸出插孔。前述的PLC —體化實訓教師裝置，其特征在于，上述實訓元件包括多個PLC控制模擬對象模塊，上述操作臺形成有承接上述PLC控制模擬對象模塊的承接部，上述PLC控制模擬對象模塊形成有與承接部配合的突出部。前述的PLC —體化實訓教師裝置，其特征在于，上述PLC控制模擬對象模塊的表面設有對應模塊的原理示意圖。前述的PLC —體化實訓教師裝置，其特征在于，上述PLC控制模擬對象模塊的突出部的邊緣之間的距離相等。前述的PLC —體化實訓教師裝置，其特征在于，還包括用于執(zhí)行和調試程序的計算機主機和鍵盤，用于監(jiān)控程序執(zhí)行狀況的顯示器。前述的PLC —體化實訓教師裝置，其特征在于，上述操作臺的側面安裝有可自由伸縮與轉動、用于放置顯示器的顯示器支架。前述的PLC —體化實訓教師裝置，其特征在于，上述放置臺還設有設備放置結構， 上述設備放置結構包括至少三面對計算機主機進行限位的計算機主機放置架、設置于放置臺臺面下方的便于放置物品的物品架、用于放置上述鍵盤的鍵盤托。前述的PLC—體化實訓教師裝置，其特征在于，上述支撐結構的底部連接有便于移動和固定PLC —體化實訓教師裝置的位置的帶鎖萬向輪。本發(fā)明的有益之處在于本發(fā)明的PLC—體化實訓教師裝置，實訓元件可以靈活拆卸和更換，具有極高的通用性和可擴展性，同時采用傾斜的操作臺臺面，以合理地降低裝置的高度，既保證了教師操作演示的便利性，又兼顧了學生學習和觀察，保證課堂效果。而且，該裝置能夠靈活移動位置，便于運輸和固定。


圖I是本發(fā)明的PLC —體化實訓教師裝置的一種優(yōu)選實施例的結構示意圖。圖2是本發(fā)明的PLC—體化實訓教師裝置的顯示器支架的一種優(yōu)選實施例的結構示意圖3是本發(fā)明的PLC —體化實訓教師裝置的側視圖4是本發(fā)明的PLC —體化實訓教師裝置的PLC控制模擬對象模塊的側視圖。圖中附圖標記的含義
I、PLC主機模塊，2、按鈕指示燈模塊，3、操作臺臺面，4、PLC控制模擬對象模塊，5、放置臺臺面，6、支撐結構，7、帶鎖萬向輪，8、物品架，9、總電源開關，10、單相帶指示燈開關，11、 帶蓋板單相插座，12、急停按鈕，13、多媒體控制中心，14、帶指示燈開關，15、直流電壓表， 16、保險，17、電壓輸出插孔，18、計算機主機，19、顯示器，20、顯示器支架，21、主機放置架， 22、直流電流表，23、調節(jié)旋鈕，24、承接部，25、突出部，26、鍵盤托，27、電流輸出插孔。
具體實施例方式以下結合附圖和具體實施例對本發(fā)明作具體的介紹。參見圖1，本發(fā)明的PLC —體化實訓教師裝置的主體結構包括操作臺和置于操作臺下方以支撐操作臺的放置臺。其中，操作臺用于安裝或放置電源控制面板、PLC主機模塊I、按鈕指示燈模塊2以及用于實訓的實訓元件。其中，電源控制面板通過固定螺絲安裝在操作臺臺面3上，當需要更換、拆卸這些模塊時，借助簡單的工具將固定螺絲拆下即可。PLC主機模塊I、按鈕指示燈模塊2均是直接放置在操作臺臺面3上的，當然，操作臺臺面3的內(nèi)部形成承接部24，承接部24的具體結構后面再作詳細介紹。為了合理地降低操作臺臺面3的高度，如圖I所示，操作臺臺面3是整體傾斜的， 與水平面構成了一個如圖3所示的傾斜角度a，對于該角度a的大小沒有嚴格的限制，只要能夠合理降低該裝置的高度，不影響學生觀看位于PLC —體化實訓教師裝置后面的黑板或者投影儀的視線，同時便于教師坐著或者彎腰操作即可。放置臺的主要作用之一是支撐操作臺，所以放置臺臺面5是水平的，在放置臺臺面5下設有豎直的支撐結構6，通過設置支撐結構6的高度可以控制PLC —體化實訓教師裝
4置的整體高度。為了方便移動和固定PLC —體化實訓教師裝置，在每個支撐結構6的底部均連接有帶鎖萬向輪7。在需要移動該裝置的位置時，解開鎖即可移動其位置；如果需要將其位置固定，則將帶鎖萬向輪7鎖定即可。為了使該裝置具有更好的收納性，在放置臺臺面5的下方設置了放置結構，放置結構包括便于放置物品的物品架8。如圖I所示，電源控制面板通過固定螺絲安裝在操作臺臺面3上，包括總電源開關9、單相帶指示燈開關10、能夠更好地提高安全性的帶蓋板單相插座11、急停按鈕12、電壓電流指示和輸出單元、多媒體控制中心13。其中，電壓電流指示和輸出單元可以有多套， 如圖I中所示為3套，分別為24V恒壓輸出電壓單元、可調電壓輸出單元、可調電流輸出單元。24V恒壓輸出電壓單元包括帶指示燈開關14、直流電壓表15、保險16、電壓輸出插孔 17 ;可調電壓輸出單元的調節(jié)范圍可以為(T50V，包括帶指示燈開關14、直流電壓表15、保險16、電壓輸出插孔17、調節(jié)旋鈕23 ;可調電流輸出單元的調節(jié)范圍可以為(T50mA，包括 帶指示燈開關14、直流電流表22、保險16、電流輸出插孔27、調節(jié)旋鈕23。需要說明的是，實訓元件包括我們用來進行實訓的多個PLC控制模擬對象模塊4， 可以根據(jù)實訓需要選擇合適的模塊類型。為了配合該裝置的高通用性，便于操作者方便地對其功能進行擴展，在操作臺臺面3的下方(實際上位于操作臺內(nèi)部)形成用于承接PLC控制模擬對象模塊4的承接部24，在PLC控制模擬對象模塊4上則對應形成有與承接部24配合的突出部25。鑒于這個需求，PLC控制模擬對象模塊4的兩個突出部25之間的距離應當相等或者基本相等，需要更換模塊時，將模塊取出，直接更換即可。為了使操作者更好地理解模塊的工作原理，在模塊的面板上設有對應模塊的原理示意圖。關于模塊的具體原理和結構，此處不作贅述。進一步地，本發(fā)明的PLC—體化實訓教師裝置還包括計算機主機18、鍵盤(圖中未示出)和顯示器19，其中，計算機主機18用于執(zhí)行和調試程序，顯示器19用于監(jiān)控程序的執(zhí)行狀況。結合這一需求，放置結構還包括放置計算機主機18的主機放置架21以及放置鍵盤的鍵盤托26。作為進一步的優(yōu)選，顯示器19與一個可自由伸縮與轉動的顯示器支架20固定連接在一起，顯示器支架20可以安裝在操作臺的側面，這樣一來，教師可以根據(jù)需要拉開或者收納顯示器19，并且可以將其進行多角度旋轉，使教師站立和坐下時都可以很方便、舒適地觀看顯示器19。上述實施例不以任何形式限制本發(fā)明，凡采用等同替換或等效變換的方式所獲得的技術方案，均落在本發(fā)明的保護范圍內(nèi)。
權利要求
1.PLC—體化實訓教師裝置，包括用于實訓的實訓元件，其特征在于，還包括操作臺、 置于操作臺下方并且具有水平臺面和豎直支撐結構的放置臺；上述操作臺的臺面是傾斜的，并且安裝有電源控制面板、PLC主機模塊、按鈕指示燈模塊。
2.根據(jù)權利要求I所述的PLC—體化實訓教師裝置，其特征在于，上述電源控制面板包括總電源開關、單相帶指示燈開關、帶蓋板單相插座、急停按鈕、電壓電流指示和輸出單兀、多媒體控制中心。
3.根據(jù)權利要求2所述的PLC—體化實訓教師裝置，其特征在于，上述電壓電流指示和輸出單元包括帶指示燈開關、直流電壓表、直流電流表、調節(jié)旋鈕、保險、電壓輸出插孔、電流輸出插孔。
4.根據(jù)權利要求I所述的PLC—體化實訓教師裝置，其特征在于，上述實訓元件包括多個PLC控制模擬對象模塊，上述操作臺形成有承接上述PLC控制模擬對象模塊的承接部，上述PLC控制模擬對象模塊形成有與承接部配合的突出部。
5.根據(jù)權利要求4所述的PLC—體化實訓教師裝置，其特征在于，上述PLC控制模擬對象模塊的表面設有對應模塊的原理示意圖。
6.根據(jù)權利要求4所述的PLC—體化實訓教師裝置，其特征在于，上述PLC控制模擬對象模塊的突出部的邊緣之間的距離相等。
7.根據(jù)權利要求I所述的PLC—體化實訓教師裝置，其特征在于，還包括用于執(zhí)行和調試程序的計算機主機和鍵盤，用于監(jiān)控程序執(zhí)行狀況的顯示 器。
8.根據(jù)權利要求7所述的PLC—體化實訓教師裝置，其特征在于，上述操作臺的側面安裝有可自由伸縮與轉動、用于放置顯示器的顯示器支架。
9.根據(jù)權利要求7所述的PLC—體化實訓教師裝置，其特征在于，上述放置臺還設有設備放置結構，上述設備放置結構包括放置計算機主機的主機放置架、設置于放置臺臺面下方的便于放置物品的物品架、用于放置上述鍵盤的鍵盤托。
10.根據(jù)權利要求1-9任一項所述的PLC—體化實訓教師裝置，其特征在于，上述支撐結構的底部連接有便于移動和固定PLC —體化實訓教師裝置的位置的帶鎖萬向輪。全文摘要
本發(fā)明公開了一種PLC一體化實訓教師裝置，包括用于實訓的實訓元件，其特征在于，還包括操作臺、置于操作臺下方并且具有水平臺面和豎直支撐結構的放置臺；上述操作臺的臺面是傾斜的，并且通過固定螺絲安裝有電源控制面板、PLC主機模塊、按鈕指示燈模塊。有益之處在于本發(fā)明的PLC一體化實訓教師裝置，實訓元件可以靈活拆卸和更換，具有極高的通用性和可擴展性，同時采用傾斜的操作臺臺面，以合理地降低裝置的高度，既保證了教師操作演示的便利性，又兼顧了學生學習和觀察，保證課堂效果。而且，該裝置能夠靈活移動位置，便于運輸和固定。
文檔編號G09B23/18GK102610148SQ20121007778
公開日2012年7月25日 申請日期2012年3月22日 優(yōu)先權日2012年3月22日
發(fā)明者李劍, 王永紅, 趙旭升 申請人:南京化工職業(yè)技術學院