專利名稱：教學用斷電自感演示裝置的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及教育設備領域，提供了一種教學用斷電自感演示裝置。
背景技術：
自感現(xiàn)象是由導體自身的電流發(fā)生變化而產生的電磁感應現(xiàn)象，是電磁學教學申的難點，學生不易理解做好演示實驗，有利于學生對電磁感應的理解和掌握。現(xiàn)有的教學用斷電自感演示裝置將一個小燈泡，自感線圈，電鍵和6v直流電源連接成如圖I所示的電路。當電鍵S閉合時，小燈泡發(fā)光，當電鍵S斷開時，小燈泡瞬時閃亮，然后熄滅，這是因為斷開電鍵S，原電流消失了，但在線圈與小燈泡組成的閉合回路中，卻存在著由線圈L產生的自感電動勢和自感電流阻礙原電流的減少，只要線圈L的自感系數(shù)足夠大，直流電阻又很小就能產生較大的自感電流，使小燈泡閃亮。該演示實驗存在四個不足之處不能顯示感應電流的方向，從而不能說明斷電時，在線圈上產生了與原電流方向相同 的自感電動勢。原電流的熟效應與自感電流的熱效應混在一起，不能說明斷電后小燈泡的閃亮是由自感電動勢決定。假若線圈L的自感系數(shù)較小，就不會使小燈泡發(fā)出比原電流更強的亮光，自感現(xiàn)象根本不明顯。對學生理解斷電自感產生誤導，學生認為只有閃亮才是斷電自感現(xiàn)象。

實用新型內容本實用新型的目的在于提供一種教學用斷電自感演示裝置。本實用新型為實現(xiàn)上述目的采用以下技術方案一種教學用斷電自感演示裝置，其特征在于包括木板和設置在木板上的電感L、燈泡A、二極管Dl、電流表G、二極管D2、電源E、開關S ;所述燈泡A與二極管Dl串聯(lián)后與電感L并聯(lián)，所述電流變G與二極管D2串聯(lián)后與電感L并聯(lián)，所述電源E與開關S并聯(lián)后與電感L并聯(lián)，還包括鑲嵌在木板背面用于將木板吸附在磁性黑板上的磁條。本實用新型具有以下有益效果一、本實用新型不僅僅顯示了感應電流的存在，還顯示了感應電流的方向，進而證明了線圈在斷電時產生的自感電動勢的方向與原電流的方向是一致的。本實用新型能夠更好的讓學生能正確掌握自感電動勢和自感電流方向的判別方法，學生的思維能力和應用知識能力增強，對電磁感應現(xiàn)象的理解更為透徹，教學效果明顯提高。二、本實用新型采用磁條將木板吸附在磁性背板之上，方便教學過程中學生觀察。

圖I為現(xiàn)有教學用斷電自感演示裝置電路圖；圖2為本實用新型的電路圖。
具體實施方式
[0012]一種教學用斷電自感演示裝置，其特征在于包括木板和設置在木板上的電感L、燈泡A、二極管D1、電流表G、二極管D2、電源E、開關S ;所述燈泡與二極管Dl串聯(lián)后與電感并聯(lián)，所述電流變G與二極管D2串聯(lián)后與電感并聯(lián)，所述電源E與開關S并聯(lián)后與電感L并聯(lián)，還包括鑲嵌在木板背面用于將木板吸附在磁性黑板上的磁條。本實用新型不僅僅顯示了感應電流的存在，還顯示了感應電流的方向，進而證明了線圈在斷電時產生的自感電動勢的方向與原電流的方向是一致的。本實用新型能夠更好 的讓學生能正確掌握自感電動勢和自感電流方向的判別方法，學生的思維能力和應用知識能力增強，對電磁感應現(xiàn)象的理解更為透徹，教學效果明顯提高。
權利要求1.一種教學用斷電自感演示裝置，其特征在于包括木板和設置在木板上的電感L、燈泡A、二極管Dl、電流表G、二極管D2、電源E、開關S ;所述燈泡A與二極管Dl串聯(lián)后與電感L并聯(lián)，所述電流表G與二極管D2串聯(lián)后與電感L并聯(lián)，所述電源E與開關S并聯(lián)后與電感L并聯(lián)，還包括鑲嵌在木板背面用于將木板吸附在磁性黑板上的磁條。
專利摘要本實用新型提供了一種教學用斷電自感演示裝置，包括模板和設置在木板上的電感L、燈泡A、二極管D1、電流表G、二極管D2、電源E、開關S；所述燈泡與二極管D1串聯(lián)后與電感并聯(lián)，所述電流變G與二極管D2串聯(lián)后與電感并聯(lián)，所述電源S與開關S并聯(lián)后與電感L并聯(lián)，還包括鑲嵌在模板背面用于將模板吸附在磁性黑板上的磁條。本實用新型不僅僅顯示了感應電流的存在，還顯示了感應電流的方向，進而證明了線圈在斷電時產生的自感電動勢的方向與原電流的方向是一致的。本實用新型能夠更好的讓學生能正確掌握自感電動勢和自感電流方向的判別方法，學生的思維能力和應用知識能力增強，對電磁感應現(xiàn)象的理解更為透徹，教學效果明顯提高。
文檔編號G09B23/18GK202748999SQ20122029174
公開日2013年2月20日 申請日期2012年6月20日 優(yōu)先權日2012年6月20日
發(fā)明者萬榮智 申請人:萬榮智