專(zhuān)利名稱(chēng)：一種新型識(shí)字教書(shū)架的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種識(shí)字用具，具體的說(shuō)是一種新型識(shí)字教書(shū)架。
背景技術(shù)：
目前的小學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，多是老師將漢字和拼音寫(xiě)在黑板上，反復(fù)的讓學(xué)生讀寫(xiě)，讓學(xué)生死記硬背，缺乏趣味性，學(xué)生當(dāng)時(shí)可以記住，但時(shí)間久了，很容易忘掉，也有識(shí)字掛圖，但目前的識(shí)字掛圖，多將漢字和拼音印刷在一起，學(xué)生在讀的過(guò)程中，即使忘了漢字怎樣讀，看拼音后仍可以讀出，不能真正的考驗(yàn)學(xué)生。 發(fā)明內(nèi)容針對(duì)以上不足，本實(shí)用新型提供一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，可以將漢字和拼音分開(kāi)的一種新型識(shí)字教書(shū)架。為達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型的技術(shù)方案是一種新型識(shí)字教書(shū)架，包括板體，所述的板體上設(shè)有拼音顯示框、漢字顯示框，拼音顯示框與漢字顯示框之間設(shè)有隔板，拼音顯示框與漢字顯示框上端分別設(shè)有固定夾，板體一側(cè)設(shè)有配圖板槽，所述的板體上端設(shè)有掛鉤，板體下端設(shè)有支撐架。所述的支撐架為伸縮結(jié)構(gòu)。本實(shí)用新型的有益效果是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，將漢字和拼音分開(kāi)，可以充分的了解學(xué)生對(duì)漢字的記憶情況，板體上設(shè)有掛鉤，可以將識(shí)字板掛在黑板上，板體下端設(shè)有支撐架，也可以將識(shí)字班支撐在地面上，支撐架為伸縮結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)節(jié)。

圖I為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實(shí)施方式
根據(jù)附圖作進(jìn)一步說(shuō)明一種新型識(shí)字教書(shū)架，包括板體1，所述的板體I上設(shè)有拼音顯示框2、漢字顯示框3，拼音顯示框2與漢字顯示框3之間設(shè)有隔板4，拼音顯示框2與漢字顯示框3上端分別設(shè)有固定夾5，板體I 一側(cè)設(shè)有配圖板槽6，所述的板體I上端設(shè)有掛鉤7，板體I下端設(shè)有支撐架8。所述的支撐架8為伸縮結(jié)構(gòu)。
權(quán)利要求1.一種新型識(shí)字教書(shū)架，包括板體(I)，其特征在于所述的板體(I)上設(shè)有拼音顯示框(2)、漢字顯示框(3)，拼音顯示框(2)與漢字顯示框(3)之間設(shè)有隔板(4)，拼音顯示框(2)與漢字顯示框(3)上端分別設(shè)有固定夾(5)，板體(I) 一側(cè)設(shè)有配圖板槽￠)，所述的板體(I)上端設(shè)有掛鉤(7)，板體(I)下端設(shè)有支撐架(8)。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種新型識(shí)字教書(shū)架，其特征在于所述的支撐架(8)為伸縮結(jié)構(gòu)?！?br> 專(zhuān)利摘要本實(shí)用新型涉及一種識(shí)字用具，具體的說(shuō)是一種新型識(shí)字教書(shū)架。一種新型識(shí)字教書(shū)架，包括板體，所述的板體上設(shè)有拼音顯示框、漢字顯示框，拼音顯示框與漢字顯示框之間設(shè)有隔板，拼音顯示框與漢字顯示框上端分別設(shè)有固定夾，板體一側(cè)設(shè)有配圖板槽，所述的板體上端設(shè)有掛鉤，板體下端設(shè)有支撐架。所述的支撐架為伸縮結(jié)構(gòu)。本實(shí)用新型的有益效果是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，將漢字和拼音分開(kāi)，可以充分的了解學(xué)生對(duì)漢字的記憶情況，板體上設(shè)有掛鉤，可以將識(shí)字板掛在黑板上，板體下端設(shè)有支撐架，也可以將識(shí)字班支撐在地面上，支撐架為伸縮結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)節(jié)。
文檔編號(hào)G09B1/02GK202795772SQ20122047490
公開(kāi)日2013年3月13日 申請(qǐng)日期2012年9月3日 優(yōu)先權(quán)日2012年9月3日
發(fā)明者陳建濤, 李煥 申請(qǐng)人:陳建濤