專利名稱：一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用可折疊式曲線尺的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用曲線尺，具體涉及一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用可折疊式曲線尺。
背景技術(shù)：
教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法研究教育問題的一門應(yīng)用科學(xué)，它的主要任務(wù)是研究如何搜集、整理、分析由教育調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)等途徑所獲得的數(shù)字資料，并以此為依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)推斷，從而揭示蘊(yùn)含在教育現(xiàn)象中的客觀規(guī)律。在教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中，考慮到均值變動(dòng)的影響，經(jīng)常要在兩個(gè)不同位置畫出相同的兩個(gè)正態(tài)分布圖，然后對(duì)其進(jìn)行分析比較。由于正態(tài)分布圖是拋物線形的曲線，很難畫出兩個(gè)相同的正態(tài)分布圖，導(dǎo)致出現(xiàn)分析誤差。目前，還沒有一種工具能畫出多個(gè)相同的正態(tài)分布圖。

實(shí)用新型內(nèi)容本實(shí)用新型為解決目前沒有一種工具能畫出多個(gè)相同的正態(tài)分布圖，導(dǎo)致對(duì)正態(tài)分布圖的分析經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)誤差的問題，進(jìn)而提出一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用可折疊式曲線尺。本實(shí)用新型為解決上述問題采取的技術(shù)方案是:本實(shí)用新型包括第一尺體、第二尺體和鉸鏈，第一尺體的一端與第二尺體的一端通過鉸鏈連接，第一尺體與第二尺體相對(duì)的一側(cè)設(shè)有第一曲線，第二尺體與第一尺體相對(duì)的一側(cè)設(shè)有第二曲線，第一曲線與第二曲線可組合形成正態(tài)分布曲線。本實(shí)用新型的有益效果是:本實(shí)用新型可準(zhǔn)確的畫出多個(gè)正態(tài)分布曲線，減小了統(tǒng)計(jì)分析時(shí)產(chǎn)生的誤差；本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制作成本低，操作方便，第一防磨損帶條與第二防磨損帶條可減小第一尺體與第二尺體的磨損，延長(zhǎng)使用壽命；第一尺體與第二尺體可折疊成一體，便于攜帶。

圖1是本實(shí)用新型的主視圖，圖2是圖1的后視圖。
具體實(shí)施方式
具體實(shí)施方式
一:結(jié)合圖1說明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式所述一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用可折疊式曲線尺包括第一尺體1、第二尺體2和鉸鏈3，第一尺體I的一端與第二尺體2的一端通過鉸鏈3連接，第一尺體I與第二尺體2相對(duì)的一側(cè)設(shè)有第一曲線4，第二尺體2與第一尺體I相對(duì)的一側(cè)設(shè)有第二曲線5，第一曲線4與第二曲線5可組合形成正態(tài)分布曲線。
具體實(shí)施方式
二:結(jié)合圖1說明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式所述一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用可折疊式曲線尺還包括固定桿6，固定桿6的一端與第一尺體I的另一端鉸接，固定桿6的另一端與第二尺體2的另一端可拆卸連接。其它組成及連接關(guān)系與具體實(shí)施方式
一相同。[0009]具體實(shí)施方式
三:結(jié)合圖1和圖2說明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式所述一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用可折疊式曲線尺的第一尺體I的背面沿第一尺體I的長(zhǎng)度方向設(shè)有防磨損帶條7，第二尺體2的背面沿第二尺體2的長(zhǎng)度方向設(shè)有第二防磨損條8。其它組成及連接關(guān)系與具體實(shí)施方式
一或二相同。
權(quán)利要求1.一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用可折疊式曲線尺，其特征在于:所述一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用可折疊式曲線尺包括第一尺體(I)、第二尺體(2)和鉸鏈(3)，第一尺體(I)的一端與第二尺體(2)的一端通過鉸鏈(3)連接，第一尺體(I)與第二尺體(2)相對(duì)的一側(cè)設(shè)有第一曲線(4)，第二尺體(2)與第一尺體(I)相對(duì)的一側(cè)設(shè)有第二曲線(5)，第一曲線(4)與第二曲線(5)可組合形成正態(tài)分布曲線。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用可折疊式曲線尺，其特征在于:所述一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用可折疊式曲線尺還包括固定桿(6)，固定桿(6)的一端與第一尺體(I)的另一端鉸接，固定桿出)的另一端與第二尺體(2)的另一端可拆卸連接。
3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用可折疊式曲線尺，其特征在于:第一尺體(I)的背面沿第一尺體(I)的長(zhǎng)度方向設(shè)有防磨損帶條(7)，第二尺體(2)的背面沿第二尺體(2)的長(zhǎng)度方向設(shè)有第二防磨損條(8)。
專利摘要一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用可折疊式曲線尺，它涉及一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用曲線尺，具體涉及一種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)用可折疊式曲線尺。本實(shí)用新型為了解決目前沒有一種工具能畫出多個(gè)相同的正態(tài)分布圖，導(dǎo)致對(duì)正態(tài)分布圖的分析經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)誤差的問題。本實(shí)用新型包括第一尺體、第二尺體和鉸鏈，第一尺體的一端與第二尺體的一端通過鉸鏈連接，第一尺體與第二尺體相對(duì)的一側(cè)設(shè)有第一曲線，第二尺體與第一尺體相對(duì)的一側(cè)設(shè)有第二曲線，第一曲線與第二曲線可組合形成正態(tài)分布曲線。本實(shí)用新型用于教育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)及應(yīng)用。
文檔編號(hào)B43L13/20GK202935039SQ201220693898
公開日2013年5月15日 申請(qǐng)日期2012年12月14日 優(yōu)先權(quán)日2012年12月14日
發(fā)明者姜穎, 趙淑英, 付明, 韓威 申請(qǐng)人:黑龍江科技學(xué)院