一種用于心理學(xué)授課的展示板的制作方法
【專利摘要】一種用于心理學(xué)授課的展示板，包括一支撐結(jié)構(gòu)，其包括一第一支撐腿和兩第二支撐腿，每所述第二支撐腿對稱地設(shè)置，以在所述第一支撐腿與每所述第二支撐腿之間形成三角形結(jié)構(gòu)；每所述第二支撐腿設(shè)有一定位元件，每所述第二支撐腿的所述定位元件處于同一個水平面；和一展示結(jié)構(gòu)，其包括一固定板以及多個展示板，所述固定板包括一板體和一第一固定元件，所述第一固定元件設(shè)置于所述板體，所述板體安裝于每所述第二支撐腿，所述展示板包括一展示板體、一第一展示元件、一第二展示元件以及一第二固定元件，其中所述第二固定元件設(shè)置于所述展示板體，所述第一展示元件與所述第二展示元件分別設(shè)置于所述展示板體。
【專利說明】—種用于心理學(xué)授課的展示板

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種展示板，特別涉及一種用于心理學(xué)授課的展示板，其中所述用于心理學(xué)授課的展示板提供一展示結(jié)構(gòu)，所述展示結(jié)構(gòu)包括一展示板，其中所述展示板的正面和反面能夠分別被心理學(xué)老師板書文字和展示掛圖，從而，有利于提高心理學(xué)知識的授課效率。
[0002]技術(shù)背景
[0003]心理學(xué)是一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門理論學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科，心理學(xué)包括基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域，自從心理學(xué)誕生之后，其對人們社會的影響是顯而易見的，因此，心理學(xué)知識是對人們社會影響最為重要的學(xué)科之一 O
[0004]現(xiàn)在正規(guī)的心理學(xué)教育基本上是從大學(xué)時期開始的，而且以在教室內(nèi)進(jìn)行心理學(xué)教育為主，實(shí)驗為輔的方式進(jìn)行，在對學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)知識授課的過程中，心理學(xué)老師通常會采用圖畫和文字結(jié)合的方式進(jìn)行，而設(shè)在教室內(nèi)部的傳統(tǒng)的黑板只能夠被板書文字，而沒有預(yù)留掛圖的位置。針對這種情況，心理學(xué)老師最常用的做法是用膠帶將掛圖粘在黑板上，然后在黑板上掛圖的附近板書相應(yīng)的文字，以用于解釋和講解掛圖上所反應(yīng)的知識和信息，這種做法，不僅十分的麻煩，效率低下，而且當(dāng)將掛圖從黑板上取下來時，由于膠帶在黑板與掛圖之間的粘性，容易導(dǎo)致掛圖被損壞。更為重要的是，在將掛圖懸用膠帶黏貼在黑板上的過程，會打斷心理學(xué)老師正常的思維過程，以至于導(dǎo)致心理學(xué)授課的不連貫性，從而，影響授課效率。
[0005]因此，市場上需要一款改進(jìn)的黑板，來滿足心理學(xué)老師對于心理學(xué)知識授課的需求。
實(shí)用新型內(nèi)容
[0006](一)要解決的技術(shù)問題
[0007]針對上述問題，本實(shí)用新型提供一種用于心理學(xué)授課的展示板，其中所述用于心理學(xué)授課的展示板結(jié)構(gòu)簡單、使用方便、成本低、安全可靠，并且所述用于心理學(xué)授課的展示板的使用能夠很好地滿足市場的需求。
[0008](二)為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供一種用于心理學(xué)授課的展示板，其包括:一支撐結(jié)構(gòu)，所述支撐結(jié)構(gòu)包括一第一支撐腿以及兩第二支撐腿，其中所述第一支撐腿與各個所述第二支撐腿之間具有預(yù)設(shè)角度，并且各個所述第二支撐腿對稱地設(shè)置，以使得所述第一支撐腿與各個所述第二支撐腿之間形成三角形結(jié)構(gòu)；其中各個所述第二支撐腿還分別設(shè)有一定位元件，并且各個所述第二支撐腿的所述定位元件處于同一個水平面；以及
[0009]一展示結(jié)構(gòu)，所述展示結(jié)構(gòu)包括一固定板以及多個展示板，其中所述固定板包括一板體以及一第一固定元件，所述第一固定元件設(shè)置于所述板體中部，所述板體可拆卸地安裝于各個所述第二支撐腿，并且所述板體還得以被各個所述定位元件支撐；其中各個所述展示板進(jìn)一步包括一展示板體、一第一展示元件、一第二展示元件以及一第二固定元件，其中所述第二固定元件設(shè)置于所述展示板體中部，所述第一展示元件與所述第二展示元件分別設(shè)置于所述展示板體兩側(cè)，其中所述第一展示元件形成一書寫面，所述第二展示元件用于展示一掛圖，并且所述第二固定元件得以固定于所述第一固定元件，以用于選擇性地將所述第一展示元件或所述第二展示元件固定于所述板體。
[0010]根據(jù)本實(shí)用新型精神所提供的一個優(yōu)選的實(shí)施例，各個所述展示板還分別包括至少一夾持元件，所述夾持元件用于將所述掛圖固定于所述第二展示元件。
[0011]根據(jù)本實(shí)用新型精神所提供的一個優(yōu)選的實(shí)施例，所述第一固定元件與所述第二固定元件分別為得以磁性交流的磁性元件。
[0012](三)有益效果
[0013]本實(shí)用新型具有以下有益效果:
[0014]本實(shí)用新型的主要優(yōu)勢在于提供一種用于心理學(xué)授課的展示板，其中所述用于心理學(xué)授課的展示板提供一展示結(jié)構(gòu)，所述展示結(jié)構(gòu)包括一展示板，其中所述展示板的正面和反面能夠分別被心理學(xué)老師板書文字和展示掛圖，從而，有利于提高心理學(xué)知識的授課效率。
[0015]本實(shí)用新型的另一優(yōu)勢在于提供一種用于心理學(xué)授課的展示板，其中所述用于心理學(xué)授課的展示板的使用能夠保證心理學(xué)老師在授課的過程中的連貫性，并且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識的效率。
[0016]本實(shí)用新型的另一優(yōu)勢在于提供一種用于心理學(xué)授課的展示板，其中所述展示板包括對稱設(shè)置的第一展示元件和第二展示元件，以能夠被根據(jù)不同的使用需要用于板書文字和掛圖，并且各個所述展示板的位置還可以被隨意的調(diào)整，這樣當(dāng)一個所述展示板在展示掛圖時，另一個展示被可以被板書相應(yīng)的文字，并將這兩個所述展示板毗鄰設(shè)置，從而，相對于傳統(tǒng)的方式來說，其效率得到了大幅的提高。
[0017]本實(shí)用新型的另一優(yōu)勢在于提供一種用于心理學(xué)授課的展示板，所述用于心理學(xué)授課的展示板還包括一支撐結(jié)構(gòu)，并且所述支撐結(jié)構(gòu)與所述展示結(jié)構(gòu)之間、所述展示結(jié)構(gòu)提供的固定板與各個展示板之間還可以被方便地拆卸和組合，從而，有利于降低所述用于心理學(xué)授課的展示板的存儲和運(yùn)輸成本。
[0018]本實(shí)用新型的另一優(yōu)勢在于提供一種用于心理學(xué)授課的展示板，其中所述用于心理學(xué)授課的展示板各部分結(jié)構(gòu)涉及合理，布局科學(xué)，因此，所述用于心理學(xué)授課的展示板的材料成本和制造成本都有可以得到有效地控制和監(jiān)控，從而，可以提高所述用于心理學(xué)授課的展示板的性價比。
[0019]本實(shí)用新型的另一優(yōu)勢在于提供一種用于心理學(xué)授課的展示板，其中所述用于心理學(xué)授課的展示板沒有涉及到復(fù)雜的工藝和精密的構(gòu)件，而且所述用于心理學(xué)授課的展示板的原材料來源廣泛且低價，能夠有效地滿足市場的需求，因此，所述用于心理學(xué)授課的展不板具有良好的市場如景和空間。
[0020]本實(shí)用新型的其他目的、優(yōu)勢和特征將在下述的【具體實(shí)施方式】、【專利附圖】

【附圖說明】以及權(quán)利要求書中提及的技術(shù)特征及其組合得到進(jìn)一步的揭露和闡述。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0021]圖1是根據(jù)本實(shí)用新型的一個優(yōu)選實(shí)施例的用于心理學(xué)授課的展示板的一個使用狀態(tài)示意圖。
[0022]圖2是根據(jù)本實(shí)用新型的上述優(yōu)選實(shí)施例的用于心理學(xué)授課的展示板的局部示意圖。
[0023]圖3是根據(jù)本實(shí)用新型的上述優(yōu)選實(shí)施例的用于心理學(xué)授課的展示板的局部分解示意圖。
[0024]圖4是根據(jù)本實(shí)用新型的上述優(yōu)選實(shí)施例的用于心理學(xué)授課的展示板的局部剖視不意圖。

【具體實(shí)施方式】
[0025]以下描述用于揭露本實(shí)用新型以使本領(lǐng)域技術(shù)人員能夠?qū)崿F(xiàn)本實(shí)用新型。以下描述中的優(yōu)選實(shí)施例只作為舉例，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以想到其他顯而易見的變型。在以下描述中界定的本實(shí)用新型的基本原理可以應(yīng)用于其他實(shí)施方案、變形方案、改進(jìn)方案、等同方案以及沒有背離本實(shí)用新型的精神和范圍的其他技術(shù)方案。
[0026]如圖1至圖4所示是根據(jù)本實(shí)用新型的精神所提供的一個優(yōu)選實(shí)施例，其中在本實(shí)用新型的這個優(yōu)選實(shí)施例中，本實(shí)用新型提供一種用于心理學(xué)授課的展示板，其中所述用于心理學(xué)授課的展示板包括一支撐結(jié)構(gòu)10以及一展示結(jié)構(gòu)20，其中所述展示結(jié)構(gòu)20可拆卸地安裝于所述支撐結(jié)構(gòu)10，以使得所述展示結(jié)構(gòu)20能夠被所述支撐結(jié)構(gòu)10所支撐，從而，確保所述用于心理學(xué)授課的展示板在被心理學(xué)老師使用的過程中的可靠性和穩(wěn)定性。值得一提的是，所述用于心理學(xué)授課的展示板還可以包括其他必要的構(gòu)件，以輔助所述用于心理學(xué)授課的展示板能夠被更好地使用。
[0027]根據(jù)本發(fā)明精神所提供的這個優(yōu)選的實(shí)施例，所述支撐結(jié)構(gòu)10包括一第一支撐腿11以及兩第二支撐腿12，其中所述第一支撐腿11與所述第二支撐腿12之間具有預(yù)設(shè)的角度，具體地說，各個所述第二支撐腿12可轉(zhuǎn)動地設(shè)置于所述第一支撐腿11，以在所述用于心理學(xué)授課的展示板處于非使用的狀態(tài)下，能夠占用較少的空間。進(jìn)一步地，各個所述第二支撐腿12對稱地設(shè)置，從而，使得所述第一支撐腿11與各個所述第二支撐腿12之間還可以形成穩(wěn)定的三角形結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步地，各個所述第二支撐腿12還分別設(shè)有一定位元件121，并且各個所述第二支撐腿12的各個所述定位元件121處于同一個水平高度。
[0028]所述展示結(jié)構(gòu)20包括一固定板21以及多個展示板22,其中各個所述展示板22能夠可拆卸地股東與所述固定板21。
[0029]具體地說，所述固定板21包括一板體211以及一第一固定元件212，所述第一固定元件212設(shè)置于所述板體211中部，所述板體211可拆卸地安裝于各個所述第二支撐腿12，并且所述板體211還得以被各個所述定位元件121支撐。
[0030]各個所述展示板22進(jìn)一步包括一展示板體221、一第一展示元件222、一第二展示元件223以及一第二固定元件224，其中所述第二固定元件224設(shè)置于所述展示板體221中部，所述第一展示元件222與所述第二展示元件223分別設(shè)置于所述展示板體221兩側(cè)，其中所述第一展示元件222形成一書寫面，所述第二展示元件223用于展示一掛圖，并且所述第二固定元件224得以固定于所述第一固定元件212，以用于選擇性地將所述第一展示元件222或所述第二展示元件223固定于所述板體211。值得一提的是，所述第一固定元件212與所述第二固定元件224分別為得以磁性交流的磁性元件。
[0031]進(jìn)一步地,各個所述展示板22還分別包括至少一夾持元件225,所述夾持元件225用于將所述掛圖固定于所述第二展示元件223，并且通過所述夾持元件225，所述掛圖還可以方便地與所述展示板22進(jìn)行分離。
[0032]上述內(nèi)容為本實(shí)用新型的具體實(shí)施例的例舉，對于其中未詳盡描述的設(shè)備和結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)理解為采取本領(lǐng)域已有的通用設(shè)備及通用方法來予以實(shí)施。
[0033]同時本實(shí)用新型上述實(shí)施例僅為說明本實(shí)用新型技術(shù)方案之用，僅為本實(shí)用新型技術(shù)方案的列舉，并不用于限制本實(shí)用新型的技術(shù)方案及其保護(hù)范圍。采用等同技術(shù)手段、等同設(shè)備等對本實(shí)用新型權(quán)利要求書及說明書所公開的技術(shù)方案的改進(jìn)應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是沒有超出本實(shí)用新型權(quán)利要求書及說明書所公開的范圍。
【權(quán)利要求】
1.一種用于心理學(xué)授課的展示板，其特征在于，包括:一支撐結(jié)構(gòu)，所述支撐結(jié)構(gòu)包括一第一支撐腿以及兩第二支撐腿，其中所述第一支撐腿與各個所述第二支撐腿之間具有預(yù)設(shè)角度，并且各個所述第二支撐腿對稱地設(shè)置，以使得所述第一支撐腿與各個所述第二支撐腿之間形成三角形結(jié)構(gòu)；其中各個所述第二支撐腿還分別設(shè)有一定位元件，并且各個所述第二支撐腿的所述定位元件處于同一個水平面；以及一展示結(jié)構(gòu)，所述展示結(jié)構(gòu)包括一固定板以及多個展示板，其中所述固定板包括一板體以及一第一固定元件，所述第一固定元件設(shè)置于所述板體中部，所述板體可拆卸地安裝于各個所述第二支撐腿，并且所述板體還得以被各個所述定位元件支撐；其中各個所述展示板進(jìn)一步包括一展示板體、一第一展示元件、一第二展示元件以及一第二固定元件，其中所述第二固定元件設(shè)置于所述展示板體中部，所述第一展示元件與所述第二展示元件分別設(shè)置于所述展示板體兩側(cè)，其中所述第一展示元件形成一書寫面，所述第二展示元件用于展示一掛圖，并且所述第二固定元件得以固定于所述第一固定元件，以用于選擇性地將所述第一展示元件或所述第二展示元件固定于所述板體。
2.如權(quán)利要求1所述的用于心理學(xué)授課的展示板，其特征在于，各個所述展示板還分別包括至少一夾持元件，所述夾持元件用于將所述掛圖固定于所述第二展示元件。
3.如權(quán)利要求2所述的用于心理學(xué)授課的展示板，其特征在于，所述第一固定元件與所述第二固定元件分別為得以磁性交流的磁性元件。
【文檔編號】G09B19/00GK204066489SQ201420659805
【公開日】2014年12月31日 申請日期:2014年11月7日 優(yōu)先權(quán)日:2014年11月7日
【發(fā)明者】孫素貞 申請人:孫素貞