本發(fā)明涉及一種仿真教學(xué)系統(tǒng)和方法。

背景技術(shù)：

在校的學(xué)生有時候需要進行實踐課，例如，經(jīng)濟管理類的學(xué)生需要了解下訂單、原料入庫、產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售產(chǎn)品的全過程。在傳統(tǒng)的教育方式中，學(xué)生可以通過書本或者是網(wǎng)站去了解上述實踐知識，或者由工作人員去到實際工廠進行拍攝，老師通過視頻為學(xué)生講解整個流程，在老師講解過程中，學(xué)生通過視頻拍攝到的畫面了解整個過程。但是，如果在拍攝過程中，出現(xiàn)漏拍、錯拍等現(xiàn)象，老師只能通過語言進行描述，學(xué)生無法進行直觀的觀察，降低學(xué)生的體驗、領(lǐng)會知識要點的效率。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

有鑒于此，本發(fā)明的目的在于提供一種仿真教學(xué)系統(tǒng)和方法，以力圖解決或者至少緩解上面存在的問題。

第一方面，本發(fā)明實施例提供了一種仿真教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括：可移動設(shè)備、第一顯示屏、第二顯示屏、可攝像設(shè)備、可投影設(shè)備和控制處理設(shè)備，其中

所述可攝像設(shè)備，用于獲取包括包含標(biāo)識碼的可移動設(shè)備和二維教學(xué)課程畫面的所述第一顯示屏上的圖像，將所述圖像發(fā)送給所述控制處理設(shè)備；

所述控制處理設(shè)備，用于根據(jù)獲取的所述圖像，獲取所述可移動設(shè)備的二維位置信息，處理所述可移動設(shè)備的二維位置信息得到對應(yīng)的三維位置信息，以及識別所述標(biāo)識碼并獲取所述標(biāo)識碼對應(yīng)的物品信息，將所述可移動設(shè)備的物品信息和二維位置信息傳輸至所述可投影設(shè)備；

所述可投影設(shè)備，用于根據(jù)所述可移動設(shè)備的二維位置信息和物品信息，在所述可移動設(shè)備的位置周圍進行投影；

所述第二顯示屏，用于根據(jù)所述控制處理設(shè)備中的物品信息和所述可移動設(shè)備對應(yīng)的三維位置信息在與所述二維教學(xué)課程畫面對應(yīng)的三維仿真圖像中進行顯示，

其中，所述控制處理設(shè)備中運行有教學(xué)課程系統(tǒng)，所述控制處理設(shè)備指示所述可投影設(shè)備在所述第一顯示屏上投影所述二維教學(xué)課程。

可選地，在根據(jù)本發(fā)明的仿真教學(xué)系統(tǒng)中，所述物品信息包括依據(jù)所述詳細功能信息和基本功能信息通過本地數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)絡(luò)獲得進行顯示的目標(biāo)數(shù)據(jù)，所述目標(biāo)數(shù)據(jù)包括所述詳細功能信息對應(yīng)的圖像和所述基本功能信息對應(yīng)的圖像。

可選地，在根據(jù)本發(fā)明的仿真教學(xué)系統(tǒng)中，所述顯示屏用于根據(jù)所述控制處理設(shè)備中的可移動設(shè)備的三維位置信息，在所述三維仿真圖像中顯示所述詳細功能信息對應(yīng)的圖像。

可選地，在根據(jù)本發(fā)明的仿真教學(xué)系統(tǒng)中，所述可投影設(shè)備還用于根據(jù)所述可移動設(shè)備的二維位置信息，將所述基本功能信息對應(yīng)的圖像投影在所述可移動設(shè)備的位置周圍。

可選地，在根據(jù)本發(fā)明的仿真教學(xué)系統(tǒng)中，所述攝影設(shè)備還用于連續(xù)獲取所述可移動設(shè)備相對于所述可投影設(shè)備的旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或任意組合，以預(yù)定方式將所述旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或任意組合傳輸?shù)剿隹刂铺幚碓O(shè)備；

所述控制處理設(shè)備對所述旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或兩者組合進行處理；

所述可投影設(shè)備根據(jù)所述控制處理設(shè)備的處理結(jié)果將相應(yīng)的基本功能信息對應(yīng)的圖像投影在第一顯示屏上；

所述第二顯示屏根據(jù)所述控制處理設(shè)備的處理結(jié)果顯示相應(yīng)的詳細功能信息對應(yīng)的圖像。

第二方面，本發(fā)明實施例提供了一種仿真教學(xué)方法，采用如上的仿真教學(xué)系統(tǒng)，該方法包括：

所述控制處理設(shè)備中運行有教學(xué)課程系統(tǒng)，所述控制處理設(shè)備指示所述可投影設(shè)備在所述第一顯示屏上投影所述二維教學(xué)課程；

所述可攝像設(shè)備獲取包括包含標(biāo)識碼的可移動設(shè)備和二維教學(xué)課程畫面的所述第一顯示屏上的圖像，將所述圖像發(fā)送給所述控制處理設(shè)備；

所述控制處理設(shè)備根據(jù)獲取的所述圖像，獲取所述可移動設(shè)備的二維位置信息，處理所述可移動設(shè)備的二維位置信息得到對應(yīng)的三維位置信息，以及識別所述標(biāo)識碼并獲取所述標(biāo)識碼對應(yīng)的物品信息，將所述可移動設(shè)備的物品信息和二維位置信息傳輸至所述可投影設(shè)備；

所述可投影設(shè)備根據(jù)所述可移動設(shè)備的二維位置信息和物品信息，在所述可移動設(shè)備的位置周圍進行投影；以及

所述第二顯示屏根據(jù)所述控制處理設(shè)備中的物品信息和所述可移動設(shè)備對應(yīng)的三維位置信息在與所述二維教學(xué)課程畫面對應(yīng)的三維仿真圖像中進行顯示。

可選地，在根據(jù)本發(fā)明的仿真教學(xué)方法中，物品信息包括通過識別所述標(biāo)識碼得到的基本功能信息和詳細功能信息。

可選地，在根據(jù)本發(fā)明的仿真教學(xué)方法中，物品信息包括依據(jù)所述詳細功能信息和基本功能信息通過本地數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)絡(luò)獲得進行顯示的目標(biāo)數(shù)據(jù)，所述目標(biāo)數(shù)據(jù)包括所述詳細功能信息對應(yīng)的圖像和所述基本功能信息對應(yīng)的圖像。

可選地，在根據(jù)本發(fā)明的仿真教學(xué)方法中，還包括：

所述攝影設(shè)備還用于連續(xù)獲取所述可移動設(shè)備相對于所述可投影設(shè)備的旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或任意組合，以預(yù)定方式將所述旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或兩者組合傳輸?shù)剿隹刂铺幚碓O(shè)備，

所述控制處理設(shè)備對所述旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或兩者組合進行處理，

所述可投影設(shè)備根據(jù)所述控制處理設(shè)備的處理結(jié)果將相應(yīng)的基本功能信息對應(yīng)的圖像投影在第一顯示屏上，

所述第二顯示屏根據(jù)所述控制處理設(shè)備的處理結(jié)果顯示相應(yīng)的詳細功能信息對應(yīng)的圖像。

根據(jù)本發(fā)明的技術(shù)方案，通過識別標(biāo)識碼對應(yīng)的功能信息，將所述信息在三維空間中進行相應(yīng)的展示。另外，當(dāng)可移動設(shè)備進行移動時，三維仿真圖像也進行相應(yīng)的變化，更加直觀，便于了解整個操作流程。

為使本發(fā)明的上述目的、特征和優(yōu)點能更明顯易懂，下文特舉較佳實施例，并配合所附附圖，作詳細說明如下。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例的技術(shù)方案，下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，應(yīng)當(dāng)理解，以下附圖僅示出了本發(fā)明的某些實施例，因此不應(yīng)被看作是對范圍的限定，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他相關(guān)的附圖。

圖1示出了本發(fā)明實施例所提供的一種仿真教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖；

圖2示出了本發(fā)明實施例所提供的一種仿真教學(xué)方法的流程圖；以及

圖3示出了本發(fā)明實施例所提供的基本功能信息對應(yīng)的圖像顯示示意圖。

具體實施方式

為使本發(fā)明實施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點更加清楚，下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。通常在此處附圖中描述和示出的本發(fā)明實施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設(shè)計。因此，以下對在附圖中提供的本發(fā)明的實施例的詳細描述并非旨在限制要求保護的本發(fā)明的范圍，而是僅僅表示本發(fā)明的選定實施例?；诒景l(fā)明的實施例，本領(lǐng)域技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動的前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

圖1示出了根據(jù)本發(fā)明的一個實施例的仿真教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。如圖1所示，該系統(tǒng)包括：可移動設(shè)備100、第二顯示屏200、可攝像設(shè)備300、可投影設(shè)備400、控制處理設(shè)備500和第一顯示屏600。

在本發(fā)明的仿真教學(xué)系統(tǒng)中，可移動設(shè)備100放置在第一顯示屏600上，第一顯示屏600一般為玻璃面板，例如鋼化玻璃面板?？赏队霸O(shè)備400和可攝像設(shè)備300都位于第一顯示屏600下方?？刂铺幚碓O(shè)備500中運行有教學(xué)課程系統(tǒng)，控制處理設(shè)備500指示可投影設(shè)備400事先在第一顯示屏600上投射二維教學(xué)課程。其中，二維教學(xué)課程的存儲形式一般是數(shù)據(jù)庫、軟件、網(wǎng)頁或網(wǎng)絡(luò)的形式，可依據(jù)實際情況進行投影?？蓴z像設(shè)備300獲取包括可移動設(shè)備100和二維教學(xué)課程畫面的圖像，并將上述圖像傳輸至控制處理設(shè)備500，控制處理設(shè)備500對圖像進行處理，在第二顯示屏200中顯示與二維教學(xué)課程畫面對應(yīng)的三維仿真圖像，上述可移動設(shè)備100在三維仿真圖像中可以以例如虛擬人物的形式進行表示，當(dāng)可移動設(shè)備100在第一顯示屏600上移動時，第二顯示屏200中的虛擬人物對應(yīng)進行移動。以下進行詳細敘述。

工作人員事先將控制處理設(shè)備500中的二維教學(xué)課程投影在第一顯示屏600上。其中，二維教學(xué)課程在第一顯示屏600上以二維圖像的形式展示。可移動設(shè)備100可以放置第一顯示屏600上的任意區(qū)域。

可移動設(shè)備100上設(shè)置有標(biāo)識碼，標(biāo)識碼是以圖像來存儲信息的信息碼，例如，條形碼、二維碼等?？梢苿釉O(shè)備100為任意可印刷標(biāo)識碼的設(shè)備，例如，鼠標(biāo)、遙控器等。不過應(yīng)當(dāng)理解，上述示例僅僅是示意性的，應(yīng)以實際情況為準(zhǔn)。所有可以印刷標(biāo)識碼的設(shè)備和可以存儲信息的信息碼都在本發(fā)明的保護范圍內(nèi)。

可攝像設(shè)備200用于獲取包括可移動設(shè)備100和二維教學(xué)課程畫面的圖像。通過可攝像設(shè)備200對包括標(biāo)識碼的可移動設(shè)備100進行拍攝從而獲取可移動設(shè)備100和二維教學(xué)課程畫面的圖像，將上述圖像發(fā)送給控制處理設(shè)備500。其中，可攝像設(shè)備可以是但不限于攝像機、帶有攝像功能的移動設(shè)備、帶有攝像功能的便攜式設(shè)備等等。

控制處理設(shè)備500根據(jù)可攝像設(shè)備200傳輸?shù)膱D像，檢測可移動設(shè)備500邊緣部分的位置坐標(biāo)，基于檢測到的邊緣部分的位置坐標(biāo)，進一步確定可移動設(shè)備100對應(yīng)的在二維教學(xué)課程畫面中的二維位置信息如坐標(biāo)，其中，二維位置信息包括可移動設(shè)備相對于可攝像設(shè)備200的角度信息、可移動設(shè)備相對于第一顯示屏的坐標(biāo)信息以及相關(guān)聯(lián)的其他信息，將上述二維位置信息進行坐標(biāo)變換，得到對應(yīng)到三維仿真圖像中的三維位置信息。其中，進行邊緣檢測、坐標(biāo)變換的算法、模型都為現(xiàn)有技術(shù)，此處不做過多敘述。不過應(yīng)當(dāng)理解，所有可以對邊緣檢測和坐標(biāo)變換的算法、模型都在本發(fā)明的保護范圍內(nèi)。

控制處理設(shè)備500還用于識別圖像中的標(biāo)識碼，以獲取標(biāo)識碼對應(yīng)的物品信息。其中，物品信息包括通過識別標(biāo)識碼得到的基本功能信息和詳細功能信息，還可以包括依據(jù)詳細功能信息和基本功能信息通過本地數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)絡(luò)獲得進行顯示的目標(biāo)數(shù)據(jù)，目標(biāo)數(shù)據(jù)包括詳細功能信息對應(yīng)的圖像和基本功能信息對應(yīng)的圖像。其中，基本功能信息和詳細功能信息對于不同的標(biāo)識碼顯示的內(nèi)容不同，具體應(yīng)以實際情況為準(zhǔn)。不同的標(biāo)識碼存儲有不同的功能信息，例如，可移動設(shè)備上印刷有燈卡標(biāo)識碼時，燈卡識別碼可以通過識別的物品信息對三維仿真圖像進行補光或者控制特定區(qū)域的燈光，展示標(biāo)識碼可以自動播放如工廠工作的整個過程。

控制處理設(shè)備500將獲取的可移動設(shè)備100的基本功能信息對應(yīng)的圖像和二維位置信息(如角度信息和坐標(biāo)信息)發(fā)送到可投影設(shè)備400?？赏队霸O(shè)備400中處理單元對接收到的可移動設(shè)備100的位置信息進行處理，將上述基本功能信息對應(yīng)的圖像投影的可移動設(shè)備100的周圍。其中，可投影設(shè)備可以是但不限于投影儀、帶有投影功能的移動設(shè)備、帶有投影功能的便攜式設(shè)備等等。例如，參考圖3，當(dāng)?shù)谝伙@示屏600上投影的二維教學(xué)課程畫面為某工廠生產(chǎn)流程的鳥瞰圖，將可移動設(shè)備位于經(jīng)濟型生產(chǎn)線通道，可投影設(shè)備在可移動設(shè)備的左上方投影“領(lǐng)料生產(chǎn)”信息的圖像。

控制處理設(shè)備500根據(jù)獲取的與可移動設(shè)備100的二維位置信息對應(yīng)的三維位置信息，在第二顯示屏200中的三維仿真圖像中的相應(yīng)位置顯示上述詳細功能信息對應(yīng)的圖像。其中，詳細功能信息對應(yīng)的圖像在顯示時，可以是對話形式。例如，同樣是在第一顯示屏600上投影的二維教學(xué)課程畫面為某工廠生產(chǎn)流程的鳥瞰圖，當(dāng)可移動設(shè)備位于經(jīng)濟型生產(chǎn)線通道時，顯示屏對應(yīng)顯示經(jīng)濟型生產(chǎn)線通道的三維仿真圖像，在三維仿真圖像中可以以虛擬人像表示可移動設(shè)備，在虛擬人像的周圍對應(yīng)顯示如“物料在右，請搬運”的信息。

當(dāng)可移動設(shè)備100在第一顯示屏600上進行前后、左右移動或旋轉(zhuǎn)時，攝影設(shè)備300可以連續(xù)獲取可移動設(shè)備相對于可投影設(shè)備300或第一顯示屏600的旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或任意組合，以預(yù)定方式將上述旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或任意組合傳輸?shù)剿隹刂铺幚碓O(shè)備500。其中，預(yù)定方式一般為記錄上述旋轉(zhuǎn)角度、移動速度、加速度等數(shù)據(jù)文本文件或表格。此處應(yīng)當(dāng)理解，所有可以記錄所述數(shù)據(jù)并可備控制處理設(shè)備識別的形式都在本發(fā)明的保護范圍內(nèi)。

控制處理設(shè)備500根據(jù)接收到的旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或兩者組合進行處理，并在第二顯示屏200中的三維仿真圖像中的相應(yīng)的位置顯示相應(yīng)的詳細功能信息對應(yīng)的圖像。例如，在第一顯示屏600上投影的二維教學(xué)課程畫面為某工廠生產(chǎn)流程的鳥瞰圖，當(dāng)可移動設(shè)備位于經(jīng)濟型生產(chǎn)線通道并進行前后移動時，三維仿真圖像中的虛擬人像對應(yīng)進行前后移動，在前后移動時會對應(yīng)顯示三維仿真圖像中所處位置處的信息。

根據(jù)一個實施例，當(dāng)?shù)谝伙@示屏上投放的二維教學(xué)課程為銷售接單-生產(chǎn)計劃-領(lǐng)料生產(chǎn)-完工入庫-銷售出庫-財務(wù)結(jié)算整個流程時，可移動設(shè)備位于第一顯示屏的相應(yīng)的菜單處，第二顯示屏顯示的相應(yīng)菜單對應(yīng)的辦公室的三維仿真場景，并通過語音和文字結(jié)合的方式展示場景中的各級主管間的對話。對話形式如下：

可移動設(shè)備位于銷售接單菜單處，顯示對話如下：

銷售主管：“今天接到XX訂購500輛XX童車訂單，需要和生產(chǎn)部確定生產(chǎn)計劃，和倉儲部確認(rèn)出貨計劃?！?，并顯示相應(yīng)的銷售數(shù)據(jù)。

接下來，可移動設(shè)備移動到生產(chǎn)計劃菜單處，對話如下：

銷售主管：“我們接到500輛XX童車訂單，需要X月X號出貨，貨夠不？”

倉儲主管：“倉庫還有100輛，再生產(chǎn)400輛就夠了，生產(chǎn)有問題嗎？”

生產(chǎn)主管：“沒問題，給我準(zhǔn)備400套XX童車原材料。”

倉儲主管：“好的，庫存可以滿足生產(chǎn)，辦理領(lǐng)料手續(xù)吧！”

接下來，可移動設(shè)備移動到領(lǐng)料生產(chǎn)菜單處，顯示對話如下：

生產(chǎn)主管：“我要領(lǐng)400套XX童車原材料，這是領(lǐng)料單”

倉儲主管：“好的，馬上辦理出庫，請在出庫單簽字。”

接下來，可移動設(shè)備移動到完工入庫菜單處，顯示對話如下：

生產(chǎn)主管：“400輛XX童車按計劃生產(chǎn)完成，請安排入庫?！?/p>

倉儲主管：“好的，我立刻安排?！?/p>

接下來，可移動設(shè)備移動到銷售出庫菜單處，顯示對話如下：

倉儲主管：“你要的500輛XX童車已經(jīng)按計劃完成，可以安排發(fā)貨了?！?/p>

銷售主管：“好的，運輸車輛馬上到，請準(zhǔn)備裝車。”

接下來，可移動設(shè)備移動到財務(wù)結(jié)算菜單處，顯示對話如下：

銷售主管：“這是銷售出庫單和客戶的開票信息，請幫我開具增值稅專用發(fā)票?！?/p>

財務(wù)主管：“這是你要的發(fā)票，請再檢查一下相關(guān)信息，賬期是一個月，請及時跟進收款?！?/p>

20天后，銷售主管：“你好，這是XX的轉(zhuǎn)賬支票，請入賬，謝謝！”

財務(wù)主管：“好的，我立刻辦理?！?/p>

至此，整個教學(xué)流程結(jié)束，如果需要進行其他教學(xué)，可相應(yīng)投放其他教學(xué)課程，其他教學(xué)課程的演示過程與上述實施例類似，不再進行示例。

根據(jù)本發(fā)明的技術(shù)方案，通過識別標(biāo)識碼對應(yīng)的功能信息，將所述信息在三維空間中進行相應(yīng)的展示。另外，當(dāng)可移動設(shè)備進行移動時，三維仿真圖像也進行相應(yīng)的變化，更加直觀，便于了解整個操作流程。

圖2示出了根據(jù)本發(fā)明的一個實施例的仿真教學(xué)方法的流程圖。如圖2所示，該方法始于步驟S210。

在步驟S210中，控制處理設(shè)備中運行有教學(xué)課程系統(tǒng)，控制處理設(shè)備指示可投影設(shè)備在第一顯示屏上投影二維教學(xué)課程。

在步驟S220中，可攝像設(shè)備獲取包括包含標(biāo)識碼的可移動設(shè)備和二維教學(xué)課程畫面的圖像，將圖像發(fā)送給控制處理設(shè)備。

在步驟S230中，控制處理設(shè)備根據(jù)圖像，獲取可移動設(shè)備的二維位置信息，處理可移動設(shè)備的二維位置信息得到對應(yīng)的三維位置信息，以及識別所述標(biāo)識碼并獲取標(biāo)識碼對應(yīng)的物品信息，將可移動設(shè)備的物品信息和二維位置信息傳輸至所述可投影設(shè)備。

根據(jù)一種實施方式，物品信息包括通過識別所述標(biāo)識碼得到的基本功能信息和詳細功能信息。物品信息包括依據(jù)所述詳細功能信息和基本功能信息通過本地數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)絡(luò)獲得進行顯示的目標(biāo)數(shù)據(jù)，目標(biāo)數(shù)據(jù)包括詳細功能信息對應(yīng)的圖像和基本功能信息對應(yīng)的圖像。

在步驟S240中，可投影設(shè)備根據(jù)可移動設(shè)備的二維位置信息和物品信息，在可移動設(shè)備的位置周圍進行投影。

根據(jù)一種實施方式，可投影設(shè)備還用于根據(jù)可移動設(shè)備的二維位置信息，將基本功能信息對應(yīng)的圖像投影在可移動設(shè)備的位置周圍。

根據(jù)一種實施方式，攝影設(shè)備還用于連續(xù)獲取可移動設(shè)備相對于可投影設(shè)備的旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或任意組合，以預(yù)定方式將旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或兩者組合傳輸?shù)娇刂铺幚碓O(shè)備?？刂铺幚碓O(shè)備對旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或兩者組合進行處理，可投影設(shè)備根據(jù)控制處理設(shè)備的處理結(jié)果將相應(yīng)的基本功能信息對應(yīng)的圖像投影到第一顯示屏上。

同時，在步驟S250中，第二顯示屏根據(jù)控制處理設(shè)備中的物品信息和可移動設(shè)備對應(yīng)的三維位置信息在與二維教學(xué)課程畫面對應(yīng)的三維仿真圖像中進行顯示。

根據(jù)一種實施方式，攝影設(shè)備還用于連續(xù)獲取所述可移動設(shè)備相對于可投影設(shè)備的旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或任意組合，以預(yù)定方式將旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或兩者組合傳輸?shù)娇刂铺幚碓O(shè)備?？刂铺幚碓O(shè)備對所述旋轉(zhuǎn)角度或移動速度或加速度或兩者組合進行處理，第二顯示屏根據(jù)控制處理設(shè)備的處理結(jié)果顯示相應(yīng)的詳細功能信息對應(yīng)的圖像。

本發(fā)明實施例所提供的一種仿真教學(xué)系統(tǒng)可以為設(shè)備上的特定硬件或者安裝于設(shè)備上的軟件或固件等。本發(fā)明實施例所提供的裝置，其實現(xiàn)原理及產(chǎn)生的技術(shù)效果和前述方法實施例相同，為簡要描述，裝置實施例部分未提及之處，可參考前述方法實施例中相應(yīng)內(nèi)容。所屬領(lǐng)域的技術(shù)人員可以清楚地了解到，為描述的方便和簡潔，前述描述的系統(tǒng)、裝置和單元的具體工作過程，均可以參考上述方法實施例中的對應(yīng)過程，在此不再贅述。

在本發(fā)明所提供的實施例中，應(yīng)該理解到，所揭露裝置和方法，可以通過其它的方式實現(xiàn)。以上所描述的裝置實施例僅僅是示意性的，例如，所述單元的劃分，僅僅為一種邏輯功能劃分，實際實現(xiàn)時可以有另外的劃分方式，又例如，多個單元或組件可以結(jié)合或者可以集成到另一個系統(tǒng)，或一些特征可以忽略，或不執(zhí)行。另一點，所顯示或討論的相互之間的耦合或直接耦合或通信連接可以是通過一些通信接口，裝置或單元的間接耦合或通信連接，可以是電性，機械或其它的形式。

所述作為分離部件說明的單元可以是或者也可以不是物理上分開的，作為單元顯示的部件可以是或者也可以不是物理單元，即可以位于一個地方，或者也可以分布到多個網(wǎng)絡(luò)單元上?？梢愿鶕?jù)實際的需要選擇其中的部分或者全部單元來實現(xiàn)本實施例方案的目的。

另外，在本發(fā)明提供的實施例中的各功能單元可以集成在一個處理單元中，也可以是各個單元單獨物理存在，也可以兩個或兩個以上單元集成在一個單元中。

所述功能如果以軟件功能單元的形式實現(xiàn)并作為獨立的產(chǎn)品銷售或使用時，可以存儲在一個計算機可讀取存儲介質(zhì)中?；谶@樣的理解，本發(fā)明的技術(shù)方案本質(zhì)上或者說對現(xiàn)有技術(shù)做出貢獻的部分或者該技術(shù)方案的部分可以以軟件產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來，該計算機軟件產(chǎn)品存儲在一個存儲介質(zhì)中，包括若干指令用以使得一臺計算機設(shè)備(可以是個人計算機，服務(wù)器，或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等)執(zhí)行本發(fā)明各個實施例所述方法的全部或部分步驟。而前述的存儲介質(zhì)包括：U盤、移動硬盤、只讀存儲器(ROM，Read-Only Memory)、隨機存取存儲器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盤等各種可以存儲程序代碼的介質(zhì)。

應(yīng)注意到：相似的標(biāo)號和字母在下面的附圖中表示類似項，因此，一旦某一項在一個附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對其進行進一步定義和解釋，此外，術(shù)語“第一”、“第二”、“第三”等僅用于區(qū)分描述，而不能理解為指示或暗示相對重要性。

最后應(yīng)說明的是：以上所述實施例，僅為本發(fā)明的具體實施方式，用以說明本發(fā)明的技術(shù)方案，而非對其限制，本發(fā)明的保護范圍并不局限于此，盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，其依然可以對前述實施例所記載的技術(shù)方案進行修改或可輕易想到變化，或者對其中部分技術(shù)特征進行等同替換；而這些修改、變化或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本發(fā)明實施例技術(shù)方案的精神和范圍。都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。因此，本發(fā)明的保護范圍應(yīng)所述以權(quán)利要求的保護范圍為準(zhǔn)。