本實用新型涉及兒童教學(xué)用具領(lǐng)域，尤其涉及一種利用加法陣列進(jìn)行加法練習(xí)的數(shù)學(xué)教具。

背景技術(shù)：

數(shù)學(xué)學(xué)科很抽象，如何將抽象的數(shù)學(xué)概念、知識、定律、性質(zhì)等讓兒童一一掌握呢？

動手操作是兒童非常喜愛的實踐活動，也是兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙認(rèn)知行之有效的途徑之一。兒童對外界事物的好奇心極強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中他們往往以興趣為出發(fā)點，十分容易為新的刺激所吸引。這就要求給兒童提供的操作材料必須新穎、鮮艷、豐富多彩，材料的大小要根據(jù)兒童的年齡特點而定，操作方法要融合游戲在其中，使兒童覺得有趣。

對于剛剛開始接觸數(shù)學(xué)的兒童，加法的計算，特別是10以內(nèi)數(shù)字相加的計算，常常是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。目前課堂上、家庭中，大多都是通過做題的方式，讓兒童學(xué)習(xí)加法計算，方法簡單枯燥，容易讓兒童覺得厭煩無趣。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的是提供一種利用加法陣列進(jìn)行加法練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，操作方法兼具趣味性和互動性，材料大小根據(jù)兒童年齡特點設(shè)定，易于兒童進(jìn)行操作。本實施例提供的利用加法陣列進(jìn)行加法練習(xí)的數(shù)學(xué)教具能夠促進(jìn)兒童在游戲中主動思考，激發(fā)兒童興趣，加強(qiáng)加法計算能力。通過限時游戲能夠極大的提高兒童的計算速度和專注力。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供了一種利用加法陣列進(jìn)行加法練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，包括：至少一套運(yùn)算計算板、加法運(yùn)算符號牌和數(shù)字牌；

所述運(yùn)算計算板為正方形，具有N²個填充格，所述填充格呈N行N列矩陣排布；其中，N為不小于2的自然數(shù)；

所述加法運(yùn)算符號牌上具有加法符號，并且所述加法運(yùn)算符號牌的長、寬與所述填充格的容納尺寸相匹配，并且所述填充格的深度不大于所述加法運(yùn)算符號牌的厚度；

所述數(shù)字牌的長、寬與所述加法運(yùn)算符號牌的長、寬分別相同，所述數(shù)字牌上印有數(shù)字。

優(yōu)選的，所述數(shù)字牌包括至少2^(N-1)個運(yùn)算數(shù)字牌和至少(N-1)²個結(jié)果數(shù)字牌；

所述加法運(yùn)算符號牌置于第一行第一列的填充格內(nèi)，2^(N-1)個運(yùn)算數(shù)字牌置于第一行以及第一列的其余填充格內(nèi)；

所述結(jié)果數(shù)字牌相應(yīng)的置于剩余未被占據(jù)的(N-1)²個填充格內(nèi)，并且，某一填充格內(nèi)的結(jié)果數(shù)字牌上的數(shù)字等于：第一列當(dāng)前行上的運(yùn)算數(shù)字牌上的數(shù)字與第一行當(dāng)前列上的運(yùn)算數(shù)字牌上的數(shù)字之和。

優(yōu)選的，所述運(yùn)算數(shù)字牌的顏色與所述結(jié)果數(shù)字牌的顏色不同。

優(yōu)選的，所述數(shù)學(xué)教具還包括沙漏，用以限定時間。

優(yōu)選的，所述運(yùn)算計算板具有25個填充格。

優(yōu)選的，所述運(yùn)算計算板為由2M塊具有N²個填充格的運(yùn)算計算板拼接而成的具有2M×N²個填充格的運(yùn)算計算板，所述M為自然數(shù)。

進(jìn)一步優(yōu)選的，所述運(yùn)算計算板具有一定厚度，外側(cè)表面具有磁吸；

兩塊運(yùn)算計算板之間通過磁吸相吸，用以穩(wěn)固所述兩塊運(yùn)算計算板之間的位置關(guān)系。

優(yōu)選的，所述數(shù)學(xué)教具還包括遮擋牌，所述遮擋牌的長、寬與所述加法運(yùn)算符號牌的長、寬分別相同，所述遮擋牌置于所述運(yùn)算計算板上無需進(jìn)行計算的填充格內(nèi)。

進(jìn)一步優(yōu)選的，所述遮擋牌置于所述運(yùn)算計算板上除第一行第一列外的其他第N行第N列的填充格內(nèi)。

優(yōu)選的，所述數(shù)字牌內(nèi)具有磁吸，收納時，多個所述數(shù)字牌通過所述磁吸相互連接在一起。

本實用新型實施例提供的利用加法陣列進(jìn)行加法練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，操作方法兼具趣味性和互動性，材料大小根據(jù)兒童年齡特點設(shè)定，易于兒童進(jìn)行操作。本實施例提供的利用加法陣列進(jìn)行加法練習(xí)的數(shù)學(xué)教具能夠促進(jìn)兒童在游戲中主動思考，激發(fā)兒童興趣，加強(qiáng)加法計算能力。通過限時游戲能夠極大的提高兒童的計算速度和專注力。

附圖說明

圖1為本實用新型實施例提供的一種利用加法陣列進(jìn)行加法練習(xí)的數(shù)學(xué)教具的示意圖；

圖2為本實用新型實施例提供的另一種利用加法陣列進(jìn)行加法練習(xí)的數(shù)學(xué)教具的示意圖；

圖3為本使用新型實施例提供的又一種利用加法陣列進(jìn)行加法練習(xí)的數(shù)學(xué)教具的示意圖。

具體實施方式

下面通過附圖和實施例，對本實用新型的技術(shù)方案做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。

首先需要說明的是，本實用新型提供的利用加法陣列進(jìn)行加法練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，是一種采用陣列方式進(jìn)行加法運(yùn)算訓(xùn)練的數(shù)學(xué)教具，以下幾種實施例提供了幾種具體的實現(xiàn)方式，用以說明該數(shù)學(xué)教具的結(jié)構(gòu)和使用方法。

本實用新型提供的利用加法陣列進(jìn)行加法練習(xí)的數(shù)學(xué)教具可以如圖1所示，包括：至少一套運(yùn)算計算板1、加法運(yùn)算符號牌2和數(shù)字牌3；

運(yùn)算計算板1為正方形，具有N²個填充格11，填充格11呈N行N列矩陣排布；其中，N為不小于2的自然數(shù)；在本例中N＝5。

加法運(yùn)算符號牌2上具有加法符號，并且加法運(yùn)算符號牌2的長、寬與填充格11的容納尺寸相匹配，并且填充格11的深度不大于加法運(yùn)算符號牌2的厚度。

數(shù)字牌3的長、寬與加法運(yùn)算符號牌2的長、寬分別相同，數(shù)字牌3上印有數(shù)字。

數(shù)字牌3可以為同種顏色的多張具有相同或不同數(shù)字的牌，也可以是為兩種顏色的多張具有相同或不同數(shù)字的牌。

在本例中，數(shù)字牌3包括至少2^(N-1)個運(yùn)算數(shù)字牌31和至少(N-1)²個結(jié)果數(shù)字牌32。

其中，運(yùn)算數(shù)字牌31可以具體為白色，結(jié)果數(shù)字牌32可以具體為綠色，運(yùn)算數(shù)字牌31上的數(shù)字為1至10或任意，結(jié)果數(shù)字牌32上的數(shù)字需要包括任兩個運(yùn)算數(shù)字牌31的數(shù)字之和，以便能夠進(jìn)行計算。

操作時，加法運(yùn)算符號牌2置于第一行第一列的填充格11內(nèi)，2^(N-1)個運(yùn)算數(shù)字牌31置于第一行以及第一列的其余填充格11內(nèi)；在本例中，第一行剩余4個填充格11，第二列剩余4個填充格11，全部由運(yùn)算數(shù)字牌31填入其中。

結(jié)果數(shù)字牌32相應(yīng)的置于剩余未被占據(jù)的(N-1)²個填充格11內(nèi)，在本例中為剩余的16個填充格11。并且，填入某一填充格內(nèi)的結(jié)果數(shù)字牌32上的數(shù)字等于：第一列當(dāng)前行上的運(yùn)算數(shù)字牌31上的數(shù)字與第一行當(dāng)前列上的運(yùn)算數(shù)字牌31上的數(shù)字之和。

比如，圖中第四行第五列的填充格11內(nèi)所填的結(jié)果數(shù)字牌32為7，其等于第一行第五列的運(yùn)算數(shù)字牌31上的數(shù)字4與第四行第一列的運(yùn)算數(shù)字牌31上的數(shù)字3之和。

照此規(guī)則，根據(jù)運(yùn)算數(shù)字牌31，游戲者填入全部的結(jié)果數(shù)字牌32。

優(yōu)選的，該數(shù)學(xué)教具中還包括沙漏(圖中未示出)，用以游戲者的限定時間。比如規(guī)定游戲者需要在沙漏中的沙子全部漏完之前完成所有填充格11內(nèi)的結(jié)果數(shù)字牌32的擺放才算取得游戲勝利。

以上為本實用新型實施例提供的一種最簡的實現(xiàn)方式和操作方法。

此外，也可以給出部分結(jié)果數(shù)字牌32以及部分運(yùn)算數(shù)字牌31，通過已知的結(jié)果數(shù)字牌32和運(yùn)算數(shù)字牌31計算出空白處應(yīng)該填入的運(yùn)算數(shù)字牌31及結(jié)果數(shù)字牌32。

本實施例提供的運(yùn)算計算板具有一定厚度，外側(cè)表面具有磁吸(圖中未示出)，相互拼接在一起的兩塊運(yùn)算計算板之間通過磁吸相吸，可以穩(wěn)固兩塊運(yùn)算計算板之間的位置關(guān)系。因此，可以用2M塊具有N²個填充格的運(yùn)算計算板拼接而成的具有2M×N²個填充格的運(yùn)算計算板10。此處M為自然數(shù)，N與上述實施例中相同。

在本例中，使用4塊25個填充格的運(yùn)算計算板拼成100格的運(yùn)算計算板10。具體如圖2所示。

拼出的運(yùn)算計算板10，其使用方法可以與上述實施例中相同，進(jìn)行橫行豎列的加法運(yùn)算，也可以供兩名兒童進(jìn)行加法對戰(zhàn)。

下面以兩名兒童使用該數(shù)學(xué)教具進(jìn)行加法對戰(zhàn)的操作方法進(jìn)行說明。

與上述實施例不同的是，在本實施例中，數(shù)學(xué)教具還可以包括遮擋牌4。遮擋牌4的長、寬與加法運(yùn)算符號牌2的長、寬分別相同，遮擋牌4的作用是放置于運(yùn)算計算板上無需進(jìn)行計算的填充格內(nèi)。比如在本例中，將多塊遮擋牌4置于運(yùn)算計算板10上除了第一行第一列外的其他第N行第N列的填充格11內(nèi)。

以雙方做相同數(shù)字的加法運(yùn)算進(jìn)行比賽為例：

首先將加法運(yùn)算符號牌2置于第一行第一列的填充格11內(nèi)，然后選取兩套運(yùn)算數(shù)字牌31，每套分別包括數(shù)字1到9，沿第一行和第一列分別順序擺放數(shù)字1到9，再沿運(yùn)算計算板10的對角線將遮擋牌4放置在第二行第二列到第十行第十列的填充格11內(nèi)。

這樣，以遮擋牌4構(gòu)成的對角線為界限，兩名游戲者各分到一個區(qū)域。

兩人可以選用不同顏色的結(jié)果數(shù)字牌32在各自的區(qū)域內(nèi)根據(jù)已擺放好的運(yùn)算數(shù)字牌31做結(jié)果，兩人同時開始，首先正確填滿自己區(qū)域的游戲者獲得勝利。

除了上述利用拼接的運(yùn)算計算板10進(jìn)行二人對戰(zhàn)之外，也可以利用第一個實施例中給出的運(yùn)算計算板1進(jìn)行雙人或多人游戲。

如圖3所示，以兩名游戲者參與游戲為例：

雙方各拿一塊運(yùn)算計算板1，一套運(yùn)算數(shù)字牌31，一套結(jié)果數(shù)字牌32和一個加法運(yùn)算符號牌2，首先在運(yùn)算計算板1上擺放好加法運(yùn)算符號牌2和運(yùn)算數(shù)字牌31，然后，雙方交換運(yùn)算計算板1，使對方根據(jù)自己擺放的數(shù)字進(jìn)行加法計算練習(xí)。雙方互換運(yùn)算計算板1后同時開始進(jìn)行結(jié)果數(shù)字牌32的擺放，首先正確完成者獲得比賽勝利。

應(yīng)用本實用新型實施例提供的利用加法陣列進(jìn)行加法練習(xí)的數(shù)學(xué)教具進(jìn)行游戲，為了獲得游戲勝利，游戲者必須專注的迅速的計算出兩個數(shù)字相加的答案并擺放至相應(yīng)的填充格中，因此，本實用新型實施例提供的利用加法陣列進(jìn)行加法練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，能夠促進(jìn)兒童在游戲中主動思考，激發(fā)兒童興趣，加強(qiáng)加法計算能力。通過限時游戲能夠極大的提高兒童的計算速度和專注力。操作方法兼具趣味性和互動性，加入比賽的性質(zhì)，使得兒童進(jìn)行游戲的興趣更高，專注力更強(qiáng)。

以上所述的具體實施方式，對本實用新型的目的、技術(shù)方案和有益效果進(jìn)行了進(jìn)一步詳細(xì)說明，所應(yīng)理解的是，以上所述僅為本實用新型的具體實施方式而已，并不用于限定本實用新型的保護(hù)范圍，凡在本實用新型的精神和原則之內(nèi)，所做的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。