本實(shí)用新型涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種馬克思主義中國(guó)化專業(yè)用教學(xué)裝置。

背景技術(shù)：

中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義普遍原理與中國(guó)革命、建設(shè)和改革的具體實(shí)踐相結(jié)合的歷史進(jìn)程。在這個(gè)進(jìn)程中形成的理論成果，稱之為中國(guó)化的馬克思主義。目前，馬克思主義中國(guó)化理論教學(xué)一直是重要的學(xué)科，但是現(xiàn)有教學(xué)方式趨向于理論教學(xué)而忽略了實(shí)踐教學(xué)，使該學(xué)科本身喪失了興趣，很難給學(xué)生們留下深刻的印象，從而使學(xué)生增加了理解難度，普遍形成死記硬背的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致影響教學(xué)質(zhì)量。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種馬克思主義中國(guó)化專業(yè)用教學(xué)裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題，所具有的有益效果是：設(shè)置了課件展示區(qū)和互動(dòng)教學(xué)區(qū)，通過(guò)課件展示區(qū)不但可以展示教師制作的創(chuàng)意課件，還可以設(shè)定的展示時(shí)間，以及更換不同的課件來(lái)展示，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)課件產(chǎn)生濃厚的興趣。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種馬克思主義中國(guó)化專業(yè)用教學(xué)裝置，包括互動(dòng)教學(xué)板外殼體和電動(dòng)機(jī)，所述互動(dòng)教學(xué)板外殼體底端連接的抽屜的內(nèi)部設(shè)置有互動(dòng)面板、遮擋板、寫字筆和錯(cuò)字更改擦，且遮擋板、寫字筆和錯(cuò)字更改擦位于互動(dòng)面板的一側(cè)，遮擋板位于寫字筆和錯(cuò)字更改擦之間，所述互動(dòng)面板上設(shè)置有遮擋板插槽、互動(dòng)面板滑軌和互動(dòng)面板書寫區(qū)，且遮擋板插槽位于互動(dòng)面板滑軌和互動(dòng)面板書寫區(qū)之間，所述遮擋板包括遮擋板滑軌和遮擋板書寫區(qū)，且遮擋板書寫區(qū)位于兩個(gè)遮擋板滑軌之間，所述互動(dòng)教學(xué)板外殼體上安裝有互動(dòng)面板插槽，且互動(dòng)教學(xué)板外殼體的頂部固定有課件展示框本體，所述課件展示框本體的一側(cè)安裝有定時(shí)器和控制面板，且定時(shí)器位于控制面板的下方，所述課件展示框本體的另一側(cè)通過(guò)鉸鏈連接有玻璃窗，所述電動(dòng)機(jī)和課件展示室安裝在課件展示框本體的內(nèi)部，且電動(dòng)機(jī)位于課件展示室的一側(cè)，所述課件展示室內(nèi)部安裝的主動(dòng)輥軸的一側(cè)與電動(dòng)機(jī)通過(guò)聯(lián)軸器連接，且主動(dòng)輥軸的上方設(shè)置有傳動(dòng)輥軸，所述課件展示框本體的頂部安裝有兩個(gè)固定扣。

優(yōu)選的，所述電動(dòng)機(jī)和定時(shí)器均與控制面板電性連接。

優(yōu)選的，所述遮擋板共設(shè)置有若干個(gè)，且若干個(gè)遮擋板均放置在抽屜中。

優(yōu)選的，所述抽屜的一側(cè)設(shè)置有把手。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：該設(shè)備設(shè)置有課件展示區(qū)和互動(dòng)教學(xué)區(qū)，通過(guò)課件展示區(qū)不但可以展示教師制作的創(chuàng)意課件，還可以設(shè)定的展示時(shí)間，以及更換不同的課件來(lái)展示，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)課件產(chǎn)生濃厚的興趣，其次互動(dòng)教學(xué)區(qū)設(shè)置的教學(xué)面板的書寫區(qū)設(shè)有與課堂內(nèi)容相關(guān)的填字游戲，通過(guò)填字游戲幫助學(xué)生們加深講課內(nèi)容，并且進(jìn)一步的理解講課內(nèi)容，避免死記硬背，提高了教學(xué)質(zhì)量，該裝置還可用于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，方便使用。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型互動(dòng)面板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型抽屜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型遮擋板的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-互動(dòng)教學(xué)板外殼體；2-電動(dòng)機(jī)；3-定時(shí)器；4-控制面板；5-課件展示室；6-傳動(dòng)輥軸；7-主動(dòng)輥軸；8-玻璃窗；9-互動(dòng)面板插槽；10-抽屜；11-遮擋板插槽；12-互動(dòng)面板；13-遮擋板；14-互動(dòng)面板滑軌；15-互動(dòng)面板書寫區(qū)；16-寫字筆；17-錯(cuò)字更改擦；18-遮擋板滑軌；19-遮擋板書寫區(qū)；20-固定扣；21-課件展示框本體。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-4，本實(shí)用新型提供的一種實(shí)施例：一種馬克思主義中國(guó)化專業(yè)用教學(xué)裝置，包括互動(dòng)教學(xué)板外殼體1和電動(dòng)機(jī)2，互動(dòng)教學(xué)板外殼體1底端連接的抽屜10的內(nèi)部設(shè)置有互動(dòng)面板12、遮擋板13、寫字筆16和錯(cuò)字更改擦17，且遮擋板13、寫字筆16和錯(cuò)字更改擦17位于互動(dòng)面板12的一側(cè)，遮擋板13位于寫字筆16和錯(cuò)字更改擦17之間，互動(dòng)面板12上設(shè)置有遮擋板插槽11、互動(dòng)面板滑軌14和互動(dòng)面板書寫區(qū)15，且遮擋板插槽11位于互動(dòng)面板滑軌14和互動(dòng)面板書寫區(qū)15之間，遮擋板13包括遮擋板滑軌18和遮擋板書寫區(qū)19，且遮擋板書寫區(qū)19位于兩個(gè)遮擋板滑軌18之間，互動(dòng)教學(xué)板外殼體1上安裝有互動(dòng)面板插槽9，且互動(dòng)教學(xué)板外殼體1的頂部固定有課件展示框本體21，課件展示框本體21的一側(cè)安裝有定時(shí)器3和控制面板4，且定時(shí)器3位于控制面板4的下方，課件展示框本體21的另一側(cè)通過(guò)鉸鏈連接有玻璃窗8，電動(dòng)機(jī)2和課件展示室5安裝在課件展示框本體21的內(nèi)部，且電動(dòng)機(jī)2位于課件展示室5的一側(cè)，課件展示室5內(nèi)部安裝的主動(dòng)輥軸7的一側(cè)與電動(dòng)機(jī)2通過(guò)聯(lián)軸器連接，且主動(dòng)輥軸7的上方設(shè)置有傳動(dòng)輥軸6，課件展示框本體21的頂部安裝有兩個(gè)固定扣20。

電動(dòng)機(jī)2和定時(shí)器3均與控制面板4電性連接；遮擋板13共設(shè)置有若干個(gè)，且若干個(gè)遮擋板13均放置在抽屜10中；抽屜10的一側(cè)設(shè)置有把手。

工作原理：使用時(shí)，通過(guò)固定扣20將教學(xué)裝置固定在墻面上，將教師制作好的課件穿過(guò)傳動(dòng)輥軸6和主動(dòng)輥軸7，并將課件繃緊，使課件與傳動(dòng)輥軸6和主動(dòng)輥軸7表面間隙配合，再將課件兩端連接在一起，然后關(guān)上玻璃窗8，接通電源，打開定時(shí)器3設(shè)定好課件展示的時(shí)間，定時(shí)器3與控制面板4相連，打開控制面板4上的啟動(dòng)開關(guān)，電動(dòng)機(jī)2工作，通過(guò)電動(dòng)機(jī)2轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)轉(zhuǎn)軸主動(dòng)帶動(dòng)主動(dòng)輥軸7轉(zhuǎn)動(dòng)，從而帶動(dòng)課件傳動(dòng)，進(jìn)而帶動(dòng)傳動(dòng)輥軸6轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)控制面板4來(lái)控制電機(jī)工作時(shí)間，從而控制課件展示時(shí)間，當(dāng)進(jìn)入課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，教師打開抽屜10，拿出互動(dòng)面板12和寫字筆16，并用寫字筆16在互動(dòng)面板書寫區(qū)15上寫出互動(dòng)游戲題目，寫好后將互動(dòng)面板12上的互動(dòng)面板滑軌14插入互動(dòng)面板插槽9中，再?gòu)某閷?0中拿出幾塊遮擋板13，并將遮擋板13上的遮擋板滑軌18插入遮擋板插槽11中，移動(dòng)遮擋板13來(lái)遮擋互動(dòng)面板書寫區(qū)15上的字、詞或短句子，然后讓學(xué)生們來(lái)填寫遮擋的字、詞或短句子，從而幫助學(xué)生加深和進(jìn)一步理解課堂內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。