本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體是一種可優(yōu)化環(huán)境空氣的移動(dòng)式教學(xué)輔助裝置。

背景技術(shù)：

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人?，F(xiàn)有的教學(xué)用旋轉(zhuǎn)架穩(wěn)定性差，功能單一，操作復(fù)雜，資源利用率較低，不便于教師靈活教學(xué)，且裝置在移動(dòng)時(shí)噪音較大，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。為此，本領(lǐng)域技術(shù)人員提出了一種可優(yōu)化環(huán)境空氣的移動(dòng)式教學(xué)輔助裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種可優(yōu)化環(huán)境空氣的移動(dòng)式教學(xué)輔助裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：

一種可優(yōu)化環(huán)境空氣的移動(dòng)式教學(xué)輔助裝置，包括底座、液壓升降桿、立桿、展示板和寫(xiě)字板，所述液壓升降桿豎直設(shè)于底座上，液壓升降桿的缸體上還設(shè)有用于對(duì)液壓升降桿進(jìn)行高度調(diào)節(jié)的升降調(diào)節(jié)臂，所述液壓升降桿的活塞桿端部通過(guò)一字阻尼轉(zhuǎn)軸與立桿轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述立桿的頂部固定有撓性管，撓性管的另一端安裝有照明燈，所述立桿的左側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置有轉(zhuǎn)軸，立桿上還設(shè)置有用于對(duì)轉(zhuǎn)軸進(jìn)行鎖定的鎖緊旋鈕，所述轉(zhuǎn)軸的左端固定安裝有寫(xiě)字板，寫(xiě)字板的正反面均滑動(dòng)設(shè)有擦寫(xiě)棒，所述立桿的右側(cè)固定有展示板，所述展示板的頂部?jī)?nèi)側(cè)開(kāi)設(shè)有伸縮腔，伸縮腔內(nèi)活動(dòng)安裝有伸縮桿，伸縮桿上活動(dòng)安裝有展示幕，展示幕在伸縮桿上收縮自如，展示幕下端連接有垂桿，所述底座的頂部左側(cè)還設(shè)有空氣凈化器，所述底座的底部外圈設(shè)有多個(gè)帶剎車(chē)萬(wàn)向輪，所述帶剎車(chē)萬(wàn)向輪和底座之間還通過(guò)減震彈簧進(jìn)行彈性連接。

作為本發(fā)明進(jìn)一步的方案：所述寫(xiě)字板為雙面板，轉(zhuǎn)軸安裝固定于寫(xiě)字板的右側(cè)中部。

作為本發(fā)明進(jìn)一步的方案：所述展示板和寫(xiě)字板均為矩形，且尺寸相同。

作為本發(fā)明進(jìn)一步的方案：所述底座的頂部右側(cè)還設(shè)有儲(chǔ)物箱。

作為本發(fā)明進(jìn)一步的方案：所述液壓升降桿的缸體上還分別設(shè)有照明燈控制開(kāi)關(guān)和空氣凈化器控制開(kāi)關(guān)，照明燈控制開(kāi)關(guān)和照明燈電性連接，空氣凈化器控制開(kāi)關(guān)和空氣凈化器電性連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：通過(guò)減震彈簧和帶剎車(chē)萬(wàn)向輪配合便于對(duì)裝置進(jìn)行靈活移動(dòng)，且噪音較小，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)空氣凈化器既可以提升裝置的穩(wěn)定性，又可以優(yōu)化周?chē)h(huán)境空氣，通過(guò)任意移動(dòng)的照明燈可進(jìn)行教學(xué)時(shí)的輔助照明，通過(guò)儲(chǔ)物箱可以放置書(shū)寫(xiě)筆以及隨時(shí)需要使用的教學(xué)物品，通過(guò)升降調(diào)節(jié)臂可對(duì)液壓升降桿進(jìn)行高度調(diào)節(jié)，通過(guò)在立桿和液壓升降桿的活塞桿之間設(shè)置一字阻尼轉(zhuǎn)軸，便于對(duì)寫(xiě)字板和展示板進(jìn)行角度調(diào)節(jié)，通過(guò)展示板可展示教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置可收縮的展示幕便于展示問(wèn)題答案，使用方便，占地空間小，通過(guò)設(shè)置可轉(zhuǎn)動(dòng)的寫(xiě)字板，方便對(duì)寫(xiě)字板進(jìn)行雙面書(shū)寫(xiě)使用，且通過(guò)擦寫(xiě)棒可快速進(jìn)行字體擦除，在對(duì)寫(xiě)字板進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)后，通過(guò)鎖緊旋鈕對(duì)轉(zhuǎn)軸進(jìn)行鎖定，進(jìn)而達(dá)到對(duì)寫(xiě)字板固定的目的，方便教師書(shū)寫(xiě)和教學(xué)。綜上所述，該裝置穩(wěn)定靈活，移動(dòng)時(shí)的噪音小，降低對(duì)學(xué)生的影響，功能多樣，使用方便，還可優(yōu)化周?chē)h(huán)境空氣，利于教師教學(xué)使用。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-帶剎車(chē)萬(wàn)向輪，2-減震彈簧，3-底座，4-儲(chǔ)物箱，5-液壓升降桿，6-升降調(diào)節(jié)臂，7-一字阻尼轉(zhuǎn)軸，8-立桿，9-展示板，10-垂桿，11-展示幕，12-伸縮桿，13-伸縮腔，14-撓性管，15-照明燈，16-寫(xiě)字板，17-擦寫(xiě)棒，18-轉(zhuǎn)軸，19-鎖緊旋鈕，20-照明燈控制開(kāi)關(guān)，21-空氣凈化器控制開(kāi)關(guān)，22-空氣凈化器。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1，本發(fā)明實(shí)施例中，一種可優(yōu)化環(huán)境空氣的移動(dòng)式教學(xué)輔助裝置，包括底座3、液壓升降桿5、立桿8、展示板9和寫(xiě)字板16，所述液壓升降桿5豎直設(shè)于底座3上，液壓升降桿5的缸體上還設(shè)有用于對(duì)液壓升降桿5進(jìn)行高度調(diào)節(jié)的升降調(diào)節(jié)臂6，所述液壓升降桿5的活塞桿端部通過(guò)一字阻尼轉(zhuǎn)軸7與立桿8轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述立桿8的頂部固定有撓性管14，撓性管14的另一端安裝有照明燈15，通過(guò)任意移動(dòng)的照明燈15可進(jìn)行教學(xué)時(shí)的輔助照明，所述立桿8的左側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置有轉(zhuǎn)軸18，立桿8上還設(shè)置有用于對(duì)轉(zhuǎn)軸18進(jìn)行鎖定的鎖緊旋鈕19，所述轉(zhuǎn)軸18的左端固定安裝有寫(xiě)字板16，所述寫(xiě)字板16為雙面板，轉(zhuǎn)軸18安裝固定于寫(xiě)字板16的右側(cè)中部，寫(xiě)字板16的正反面均滑動(dòng)設(shè)有擦寫(xiě)棒17，通過(guò)擦寫(xiě)棒17可對(duì)寫(xiě)字板16上的文字進(jìn)行擦除，所述立桿8的右側(cè)固定有展示板9，所述展示板9和寫(xiě)字板16均為矩形，且尺寸相同，所述展示板9的頂部?jī)?nèi)側(cè)開(kāi)設(shè)有伸縮腔13，伸縮腔13內(nèi)活動(dòng)安裝有伸縮桿12，伸縮桿12上活動(dòng)安裝有展示幕11，展示幕11在伸縮桿12上收縮自如，展示幕11下端連接有垂桿10，設(shè)置垂桿10可防止展示幕11隨意飄動(dòng)以及擺動(dòng)，通過(guò)展示幕11顯示展示板9上的問(wèn)題答案，從而起到很好的教學(xué)示范作用，不使用時(shí)通過(guò)伸縮桿12將展示幕11上卷，然后收放到伸縮腔13內(nèi)，減小占地空間，方便移動(dòng)。

所述底座3的頂部左側(cè)還設(shè)有空氣凈化器22，通過(guò)設(shè)置空氣凈化器22既可以提升裝置的穩(wěn)定性，又可以優(yōu)化周?chē)h(huán)境空氣，所述底座3的頂部右側(cè)還設(shè)有儲(chǔ)物箱4，通過(guò)儲(chǔ)物箱4可以儲(chǔ)放書(shū)寫(xiě)筆等物品，所述底座3的底部外圈設(shè)有多個(gè)帶剎車(chē)萬(wàn)向輪1，所述帶剎車(chē)萬(wàn)向輪1和底座3之間還通過(guò)減震彈簧2進(jìn)行彈性連接，通過(guò)設(shè)置可彈性緩沖的帶剎車(chē)萬(wàn)向輪1，可以減小裝置移動(dòng)時(shí)的噪音。

本發(fā)明中，所述液壓升降桿5的缸體上還分別設(shè)有照明燈控制開(kāi)關(guān)20和空氣凈化器控制開(kāi)關(guān)21，所述照明燈控制開(kāi)關(guān)20和照明燈15電性連接，空氣凈化器控制開(kāi)關(guān)21和空氣凈化器22電性連接。

在使用時(shí)，通過(guò)減震彈簧2和帶剎車(chē)萬(wàn)向輪1配合便于對(duì)裝置進(jìn)行靈活移動(dòng)，且噪音較小，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)空氣凈化器22既可以提升裝置的穩(wěn)定性，又可以優(yōu)化周?chē)h(huán)境空氣，通過(guò)任意移動(dòng)的照明燈15可進(jìn)行教學(xué)時(shí)的輔助照明，通過(guò)儲(chǔ)物箱4可以放置書(shū)寫(xiě)筆以及隨時(shí)需要使用的教學(xué)物品，通過(guò)升降調(diào)節(jié)臂6可對(duì)液壓升降桿5進(jìn)行高度調(diào)節(jié)，通過(guò)在立桿8和液壓升降桿5的活塞桿之間設(shè)置一字阻尼轉(zhuǎn)軸7，便于對(duì)寫(xiě)字板16和展示板9進(jìn)行角度調(diào)節(jié)，通過(guò)展示板9可展示教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置可收縮的展示幕11便于展示問(wèn)題答案，使用方便，占地空間小，通過(guò)設(shè)置可轉(zhuǎn)動(dòng)的寫(xiě)字板16，方便對(duì)寫(xiě)字板16進(jìn)行雙面書(shū)寫(xiě)使用，且通過(guò)擦寫(xiě)棒17可快速進(jìn)行字體擦除，在對(duì)寫(xiě)字板16進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)后，通過(guò)鎖緊旋鈕19對(duì)轉(zhuǎn)軸18進(jìn)行鎖定，進(jìn)而達(dá)到對(duì)寫(xiě)字板16固定的目的，方便教師書(shū)寫(xiě)和教學(xué)。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本發(fā)明。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。