本發(fā)明涉及信息技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及一種在線教育培訓(xùn)方法和系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

隨著時代的進步與發(fā)展,人們獲得資訊和知識的渠道越來越多樣化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使人們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進行信息交流、知識傳播和文化互通。近年來在線學習(e-learning)發(fā)展趨勢越來越快,也開始成為人們獲取知識和信息的重要方式。主要是e-learning這種學習方式不受時空地域和人數(shù)限制，并且低成本、學習高質(zhì)量、能夠適應(yīng)學習者獨特的個性化需求,并且有著可管理、可跟蹤、可量化學習效果的優(yōu)勢，國內(nèi)外眾多企業(yè)機構(gòu)不斷引入e-learning在線培訓(xùn)管理系統(tǒng)。

現(xiàn)有的在線培訓(xùn)系統(tǒng)往往是培訓(xùn)開始時學生自動登錄，打開在線培訓(xùn)的界面進行培訓(xùn)學習?，F(xiàn)在的學生除了在校的課程學習，課外還有很多的輔導(dǎo)興趣班要跑場參加，往往身負繁雜的作業(yè)學習，因而，學生的精力分散，容易因為忘記在線培訓(xùn)的具體的時間，而錯過培訓(xùn)學習，給學生和家長造成損失和壓力。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

基于此，有必要針對容易因為忘記在線培訓(xùn)的具體的時間的問題，提供一種在線教育培訓(xùn)方法和系統(tǒng)。

一種在線教育培訓(xùn)方法，包括：獲取待培訓(xùn)學生的信息，所述待培訓(xùn)學生的信息包括學生的年級信息、所學科目信息、學習進度和聯(lián)系方式；根據(jù)所述待培訓(xùn)學生的信息在培訓(xùn)開始之前發(fā)送提示信息給學生，所述提示信息包括：培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容和注意事項；待培訓(xùn)學生根據(jù)個人賬號和參數(shù)獲得使用權(quán)限，在線學習培訓(xùn)課程；根據(jù)自身掌握情況，在線提出疑問，獲取和所述疑問對應(yīng)的答案；在線作業(yè)和考試。

優(yōu)選地，根據(jù)所述待培訓(xùn)學生的信息在培訓(xùn)開始之前發(fā)送提示信息給學生步驟包括：在培訓(xùn)開始之前，根據(jù)當前時間和培訓(xùn)開始之間的時間間隔以不同的方式輸出提示信息到待培訓(xùn)學生終端，并接收待培訓(xùn)學生根據(jù)所述提示信息返回的確認信息。

優(yōu)選地，根據(jù)當前時間和培訓(xùn)開始之間的時間間隔以不同的方式輸出提示信息到待培訓(xùn)學生終端的步驟包括：若當前時間距培訓(xùn)開始的時間間隔為第一預(yù)設(shè)時間間隔，所述提示控制單元，還用于第一輸出方式輸出提示信息；若當前時間距培訓(xùn)開始的時間間隔為第二預(yù)設(shè)時間間隔，所述提示控制單元，還用于以第二輸出方式輸出提示信息；若當前時間距培訓(xùn)開始的時間間隔為第三預(yù)設(shè)時間間隔，所述提示控制單元，還用于以第三輸出方式輸出提示信息。

優(yōu)選地，包括：第一預(yù)設(shè)時間間隔為2小時，第一輸出方式為短信息；第二預(yù)設(shè)時間間隔為1小時，第二輸出方式為短信息和響鈴；第三預(yù)設(shè)時間間隔為5分鐘，第三輸出方式為電話。

優(yōu)選地，在線作業(yè)和考試的步驟之后還包括：獲得培訓(xùn)課程學分；判斷是否修滿所有學分，若是，則申請畢業(yè)。

一種在線教育培訓(xùn)系統(tǒng)，包括：學生信息獲取模塊、提示模塊、學習模塊、答疑模塊和考試模塊；所述學生信息獲取模塊，用于獲取待培訓(xùn)學生的信息，所述待培訓(xùn)學生的信息包括學生的年級信息、所學科目信息、學習進度和聯(lián)系方式；所述提示模塊，用于根據(jù)所述待培訓(xùn)學生的信息在培訓(xùn)開始之前發(fā)送提示信息給學生，所述提示信息包括：培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容和注意事項；所述學習模塊，用于待培訓(xùn)學生根據(jù)個人賬號和參數(shù)獲得使用權(quán)限，在線學習培訓(xùn)課程；所述答疑模塊，用于根據(jù)自身掌握情況，在線提出疑問，獲取和所述疑問對應(yīng)的答案；所述考試模塊，用于在線作業(yè)和考試。

優(yōu)選地，所述提示模塊包括：提示控制單元；所述提示控制單元，用于在培訓(xùn)開始之前，根據(jù)當前時間和培訓(xùn)開始之間的時間間隔以不同的方式輸出提示信息到待培訓(xùn)學生終端，并接收待培訓(xùn)學生根據(jù)所述提示信息返回的確認信息。

優(yōu)選地，若當前時間距培訓(xùn)開始的時間間隔為第一預(yù)設(shè)時間間隔，所述提示控制單元，還用于第一輸出方式輸出提示信息；若當前時間距培訓(xùn)開始的時間間隔為第二預(yù)設(shè)時間間隔，所述提示控制單元，還用于以第二輸出方式輸出提示信息；若當前時間距培訓(xùn)開始的時間間隔為第三預(yù)設(shè)時間間隔，所述提示控制單元，還用于以第三輸出方式輸出提示信息。

優(yōu)選地，第一預(yù)設(shè)時間間隔為2小時，第一輸出方式為短信息；第二預(yù)設(shè)時間間隔為1小時，第二輸出方式為短信息和響鈴；第三預(yù)設(shè)時間間隔為5分鐘，第三輸出方式為電話。

優(yōu)選地，還包括：學分獲取模塊；所述學分獲取模塊，用于獲得培訓(xùn)課程學分；判斷是否修滿所有學分，若是，則申請畢業(yè)。

上述在線教育培訓(xùn)方法，通過根據(jù)所述待培訓(xùn)學生的信息在培訓(xùn)開始之前發(fā)送提示信息給學生，所述提示信息包括：培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容和注意事項，提示學生即將開始在線培訓(xùn)，并告知學生在線培訓(xùn)的具體時間，讓學生合理安置自己的學習時間，不錯過任何一次在線培訓(xùn)的機會，在培訓(xùn)過程中，還能進行答疑、在線作業(yè)和考試，形成完整的培訓(xùn)過程。

附圖說明

圖1為一實施例的在線教育培訓(xùn)方法的示意性流程圖。

圖2為另一實施例的在線教育培訓(xùn)方法的示意性流程圖。

圖3為一實施例的在線教育培訓(xùn)系統(tǒng)的示意性結(jié)構(gòu)圖。

具體實施方式

為使本發(fā)明實施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點更加清楚，下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

圖1為一實施例的在線教育培訓(xùn)方法的示意性流程圖。如圖1所示，一種在線教育培訓(xùn)方法，包括：

s11，獲取待培訓(xùn)學生的信息，所述待培訓(xùn)學生的信息包括學生的年級信息、所學科目信息、學習進度和聯(lián)系方式；

s12，根據(jù)所述待培訓(xùn)學生的信息在培訓(xùn)開始之前發(fā)送提示信息給學生，所述提示信息包括：培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容和注意事項；

作為一優(yōu)選實施例，根據(jù)所述待培訓(xùn)學生的信息在培訓(xùn)開始之前發(fā)送提示信息給學生步驟包括：在培訓(xùn)開始之前，根據(jù)當前時間和培訓(xùn)開始之間的時間間隔以不同的方式輸出提示信息到待培訓(xùn)學生終端，并接收待培訓(xùn)學生根據(jù)所述提示信息返回的確認信息。更進一步地，根據(jù)當前時間和培訓(xùn)開始之間的時間間隔以不同的方式輸出提示信息到待培訓(xùn)學生終端的步驟包括：若當前時間距培訓(xùn)開始的時間間隔為第一預(yù)設(shè)時間間隔，所述提示控制單元，還用于第一輸出方式輸出提示信息；若當前時間距培訓(xùn)開始的時間間隔為第二預(yù)設(shè)時間間隔，所述提示控制單元，還用于以第二輸出方式輸出提示信息；若當前時間距培訓(xùn)開始的時間間隔為第三預(yù)設(shè)時間間隔，所述提示控制單元，還用于以第三輸出方式輸出提示信息。

作為一優(yōu)選實施例，包括：第一預(yù)設(shè)時間間隔為2小時，第一輸出方式為短信息；第二預(yù)設(shè)時間間隔為1小時，第二輸出方式為短信息和響鈴；第三預(yù)設(shè)時間間隔為5分鐘，第三輸出方式為電話。

s13，待培訓(xùn)學生根據(jù)個人賬號和參數(shù)獲得使用權(quán)限，在線學習培訓(xùn)課程；

s14，根據(jù)自身掌握情況，在線提出疑問，獲取和所述疑問對應(yīng)的答案；

s15，在線作業(yè)和考試。

作為一優(yōu)選實施例，所述學生終端為手機和/或ipad。

作為一優(yōu)選實施例，在線作業(yè)和考試的步驟之后還包括：獲得培訓(xùn)課程學分；判斷是否修滿所有學分，若是，則申請畢業(yè)。

圖2為另一實施例的在線教育培訓(xùn)方法的示意性流程圖。如圖2所示，一種在線教育培訓(xùn)方法，包括：

s21，接收提示信息。

s22，輸入個人賬號和參數(shù)獲得使用權(quán)限。

s23，查看學習提醒。

s24，在線學習培訓(xùn)課程。

s25，根據(jù)自身掌握情況，在線提出疑問，獲取和所述疑問對應(yīng)的答案。

s26，在線作業(yè)和考試。

s27，獲得培訓(xùn)課程學分。

s28，判斷是否修滿所有學分。若是，則執(zhí)行步驟s29。若否，參加下次在線培訓(xùn)。

s29，則申請畢業(yè)。

上述在線教育培訓(xùn)方法，通過根據(jù)所述待培訓(xùn)學生的信息在培訓(xùn)開始之前發(fā)送提示信息給學生，所述提示信息包括：培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容和注意事項，提示學生即將開始在線培訓(xùn)，并告知學生在線培訓(xùn)的具體時間，讓學生合理安置自己的學習時間，不錯過任何一次在線培訓(xùn)的機會，在培訓(xùn)過程中，還能進行答疑、在線作業(yè)和考試，形成完整的培訓(xùn)過程。

圖2為一實施例的在線教育培訓(xùn)系統(tǒng)的示意性結(jié)構(gòu)圖。如圖2所示，一種在線教育培訓(xùn)系統(tǒng)，包括：學生信息獲取模塊11、提示模塊12、學習模塊13、答疑模塊14和考試模塊15；所述學生信息獲取模塊11，用于獲取待培訓(xùn)學生的信息，所述待培訓(xùn)學生的信息包括學生的年級信息、所學科目信息、學習進度和聯(lián)系方式；所述提示模塊12，用于根據(jù)所述待培訓(xùn)學生的信息在培訓(xùn)開始之前發(fā)送提示信息給學生，所述提示信息包括：培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容和注意事項；所述學習模塊13，用于待培訓(xùn)學生根據(jù)個人賬號和參數(shù)獲得使用權(quán)限，在線學習培訓(xùn)課程；所述答疑模塊14，用于根據(jù)自身掌握情況，在線提出疑問，獲取和所述疑問對應(yīng)的答案；所述考試模塊15，用于在線作業(yè)和考試。

作為一優(yōu)選實施例，所述提示模塊12包括：提示控制單元；所述提示控制單元，用于在培訓(xùn)開始之前，根據(jù)當前時間和培訓(xùn)開始之間的時間間隔以不同的方式輸出提示信息到待培訓(xùn)學生終端，并接收待培訓(xùn)學生根據(jù)所述提示信息返回的確認信息。

作為一優(yōu)選實施例，若當前時間距培訓(xùn)開始的時間間隔為第一預(yù)設(shè)時間間隔，所述提示控制單元，還用于第一輸出方式輸出提示信息；若當前時間距培訓(xùn)開始的時間間隔為第二預(yù)設(shè)時間間隔，所述提示控制單元，還用于以第二輸出方式輸出提示信息；若當前時間距培訓(xùn)開始的時間間隔為第三預(yù)設(shè)時間間隔，所述提示控制單元，還用于以第三輸出方式輸出提示信息。

作為一優(yōu)選實施例，第一預(yù)設(shè)時間間隔為2小時，第一輸出方式為短信息；第二預(yù)設(shè)時間間隔為1小時，第二輸出方式為短信息和響鈴；第三預(yù)設(shè)時間間隔為5分鐘，第三輸出方式為電話。

作為一優(yōu)選實施例，所述學生終端為手機和/或ipad。

作為一優(yōu)選實施例，還包括：學分獲取模塊；所述學分獲取模塊，用于獲得培訓(xùn)課程學分；判斷是否修滿所有學分，若是，則申請畢業(yè)。

所述在線教學培訓(xùn)系統(tǒng)還具備如下功能：學員在線咨詢及報名、老師和學員管理、組織實施教學培訓(xùn)、學員在線學習、教師教學測評、學員培訓(xùn)考核、培訓(xùn)費用管理、培訓(xùn)檔案臺賬管理等。所述在線教學培訓(xùn)系統(tǒng)適合應(yīng)用于退役士兵的非全日制教育培訓(xùn)、彈性學制函授大專，以及全日制參加頂崗實習學生的在線教學培訓(xùn)等。所述在線教學培訓(xùn)系統(tǒng)支持b/s模式、手機wap模式、以及可接入學校微信公眾號，方便學員隨時隨地，以多種方式參與培訓(xùn)學習。

上述在線教育培訓(xùn)系統(tǒng)，所述提示模塊根據(jù)所述待培訓(xùn)學生的信息在培訓(xùn)開始之前發(fā)送提示信息給學生，所述提示信息包括：培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容和注意事項，提示學生即將開始在線培訓(xùn)，并告知學生在線培訓(xùn)的具體時間，讓學生合理安置自己的學習時間，不錯過任何一次在線培訓(xùn)的機會，在培訓(xùn)過程中，還能進行答疑、在線作業(yè)和考試，形成完整的培訓(xùn)過程。

以上所述實施例的各技術(shù)特征可以進行任意的組合，為使描述簡潔，未對上述實施例中的各個技術(shù)特征所有可能的組合都進行描述，然而，只要這些技術(shù)特征的組合不存在矛盾，都應(yīng)當認為是本說明書記載的范圍。

以上所述實施例僅表達了本發(fā)明的幾種實施方式，其描述較為具體和詳細，但并不能因此而理解為對發(fā)明專利范圍的限制。應(yīng)當指出的是，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形和改進，這些都屬于本發(fā)明的保護范圍。因此，本發(fā)明專利的保護范圍應(yīng)以所附權(quán)利要求為準。