用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理方法和裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001] 本發(fā)明涉及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理方法和裝 置。
【背景技術(shù)】
[0002] 人們?cè)谌粘Ｉ罨驅(qū)W習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言的場(chǎng)景。隨著電子信息化的 發(fā)展，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式也從傳統(tǒng)的人工授課逐步向?qū)W習(xí)軟件轉(zhuǎn)變。
[0003] 現(xiàn)有技術(shù)中，以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)為例，對(duì)應(yīng)需要學(xué)習(xí)的一個(gè)漢字，學(xué)習(xí)軟件通常僅給出該 漢字的拼音和語(yǔ)音播放功能，用戶根據(jù)拼音或播放的語(yǔ)音進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，但是，學(xué)習(xí)效果并 不理想。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004] 本發(fā)明旨在至少在一定程度上解決相關(guān)技術(shù)中的技術(shù)問(wèn)題之一。
[0005] 為此，本發(fā)明的一個(gè)目的在于提出一種用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理方法，該方法可 以提高用戶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。
[0006] 本發(fā)明的另一個(gè)目的在于提出一種用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理裝置。
[0007] 為達(dá)到上述目的，本發(fā)明第一方面實(shí)施例提出的用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理方法， 包括：向用戶展示語(yǔ)言學(xué)習(xí)的練習(xí)題目；獲取用戶朗誦所述練習(xí)題目的語(yǔ)音，并對(duì)所述語(yǔ) 音進(jìn)行識(shí)別，得到用戶讀音；獲取所述練習(xí)題目的正確讀音，并對(duì)比所述正確讀音和所述用 戶讀音，得到分析結(jié)果；向用戶展示所述分析結(jié)果。
[0008] 本發(fā)明第一方面實(shí)施例提出的用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理方法，通過(guò)獲取用戶讀音 和正確讀音，對(duì)比兩者獲取分析結(jié)果，并將分析結(jié)果展示給用戶，可以使得用戶獲知自己是 否朗誦正確以及錯(cuò)誤原因，從而可以提高用戶語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。
[0009] 為達(dá)到上述目的，本發(fā)明第二方面實(shí)施例提出的用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理裝置， 包括：第一展示模塊，用于向用戶展示語(yǔ)言學(xué)習(xí)的練習(xí)題目；語(yǔ)音識(shí)別模塊，用于獲取用戶 朗誦所述練習(xí)題目的語(yǔ)音，并對(duì)所述語(yǔ)音進(jìn)行識(shí)別，得到用戶讀音；分析模塊，用于獲取所 述練習(xí)題目的正確讀音，并對(duì)比所述正確讀音和所述用戶讀音，得到分析結(jié)果；第二展示模 塊，用于向用戶展示所述分析結(jié)果。
[0010] 本發(fā)明第二方面實(shí)施例提出的用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理裝置，通過(guò)獲取用戶讀音 和正確讀音，對(duì)比兩者獲取分析結(jié)果，并將分析結(jié)果展示給用戶，可以使得用戶獲知自己是 否朗誦正確以及錯(cuò)誤原因，從而可以提高用戶語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。
[0011] 本發(fā)明附加的方面和優(yōu)點(diǎn)將在下面的描述中部分給出，部分將從下面的描述中變 得明顯，或通過(guò)本發(fā)明的實(shí)踐了解到。
【附圖說(shuō)明】
[0012] 本發(fā)明上述的和/或附加的方面和優(yōu)點(diǎn)從下面結(jié)合附圖對(duì)實(shí)施例的描述中將變 得明顯和容易理解，其中：
[0013] 圖1是本發(fā)明一實(shí)施例提出的用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理方法的流程示意圖；
[0014] 圖2是本發(fā)明方法實(shí)施例對(duì)應(yīng)的裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0015] 圖3是本發(fā)明另一實(shí)施例提出的用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理方法的流程示意圖；
[0016] 圖4是本發(fā)明另一實(shí)施例提出的用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理方法的流程示意圖；
[0017] 圖5是本發(fā)明實(shí)施例中反饋系統(tǒng)與學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)的交互示意圖；
[0018] 圖6是本發(fā)明另一實(shí)施例提出的用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0019] 圖7是本發(fā)明另一實(shí)施例提出的用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0020] 下面詳細(xì)描述本發(fā)明的實(shí)施例，所述實(shí)施例的示例在附圖中示出，其中自始至終 相同或類(lèi)似的標(biāo)號(hào)表示相同或類(lèi)似的模塊或具有相同或類(lèi)似功能的模塊。下面通過(guò)參考 附圖描述的實(shí)施例是示例性的，僅用于解釋本發(fā)明，而不能理解為對(duì)本發(fā)明的限制。相反， 本發(fā)明的實(shí)施例包括落入所附加權(quán)利要求書(shū)的精神和內(nèi)涵范圍內(nèi)的所有變化、修改和等同 物。
[0021] 圖1是本發(fā)明一實(shí)施例提出的用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理方法的流程示意圖，該方 法包括：
[0022] Sll :向用戶展示語(yǔ)言學(xué)習(xí)的練習(xí)題目；
[0023] 本發(fā)明實(shí)施例中，將以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，可以理解的是，本發(fā)明所提出的方法也可以 應(yīng)用到其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
[0024] 參見(jiàn)圖2，實(shí)現(xiàn)方法的裝置包括：學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)21、反饋系統(tǒng)22、語(yǔ)音識(shí)別模塊23、 學(xué)習(xí)交互界面24、詞典數(shù)據(jù)庫(kù)25。
[0025] 其中，學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)21用于獲取練習(xí)題目，并通過(guò)學(xué)習(xí)交互界面24展示給用戶。
[0026] 學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)記錄和詞典數(shù)據(jù)庫(kù)，獲取語(yǔ)言學(xué)習(xí)的練習(xí)題目。
[0027] 其中，學(xué)習(xí)記錄在初始時(shí)可以為空，此時(shí)，學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)可以從詞典數(shù)據(jù)庫(kù)中隨機(jī) 獲取練習(xí)題目，并展示給用戶。當(dāng)用戶學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，反饋系統(tǒng)可以根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)情況 生成學(xué)習(xí)記錄并反饋給學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)，從而學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)可以根據(jù)新的學(xué)習(xí)記錄在詞典數(shù) 據(jù)庫(kù)中重新選擇練習(xí)題目。
[0028] S12:獲取用戶朗誦所述練習(xí)題目的語(yǔ)音，并對(duì)所述語(yǔ)音進(jìn)行識(shí)別，得到用戶讀音。
[0029] 例如，參見(jiàn)圖3,學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)通過(guò)學(xué)習(xí)交互界面展示的練習(xí)題目是文本形式的 "卷帙浩繁"（S31)，之后，用戶可以朗誦該文本的語(yǔ)音，語(yǔ)音識(shí)別模塊對(duì)該語(yǔ)音進(jìn)行識(shí)別，得 到用戶讀音，例如，用戶的讀音是"jua nzigdiofcin"（S32)。
[0030] S13 :獲取所述練習(xí)題目的正確讀音，并對(duì)比所述正確讀音和所述用戶讀音，得到 分析結(jié)果。
[0031] 例如，學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)可以從詞典數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取練習(xí)題目及正確讀音，如"卷帙浩 繁"的正確讀音是 " judmzhihdiof(iin"（S33)。
[0032] 在獲取到用戶讀音和正確讀音后，可以對(duì)比這兩者以獲取分析結(jié)果。
[0033] 可選的，所述分析結(jié)果包括如下項(xiàng)中的一項(xiàng)或多項(xiàng)：
[0034] 正確讀音、用戶讀音、錯(cuò)誤原因、打分成績(jī)。
[0035] 例如，參見(jiàn)圖3,分析結(jié)果（S34)以包括上述四項(xiàng)為例。
[0036] S14 :向用戶展示所述分析結(jié)果。
[0037] 學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)在獲取分析結(jié)果后，可以通過(guò)學(xué)習(xí)交互界面展示給用戶。
[0038] 在展示時(shí)，錯(cuò)誤地方可以用特殊標(biāo)識(shí)表示，從而可以方便用戶查看到錯(cuò)誤地方，例 如，錯(cuò)誤地方用不同于正確地方的其他顏色表示。
[0039] -些實(shí)施例中，反饋系統(tǒng)在得到分析結(jié)果后，可以根據(jù)分析結(jié)果生成學(xué)習(xí)記錄，例 如，哪些漢字學(xué)習(xí)正確，哪些漢字學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。另外，反饋系統(tǒng)獲取學(xué)習(xí)記錄后可以將學(xué)習(xí)記 錄反饋給學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)，從而學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)記錄生成練習(xí)題目，例如，練習(xí)題目是 學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的相關(guān)漢字等。
[0040] 本實(shí)施例中，通過(guò)獲取用戶讀音和正確讀音，對(duì)比兩者獲取分析結(jié)果，并將分析結(jié) 果展示給用戶，可以使得用戶獲知自己是否朗誦正確以及錯(cuò)誤原因，從而可以提高用戶語(yǔ) 言學(xué)習(xí)效果。
[0041] 圖4是本發(fā)明另一實(shí)施例提出的用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理方法的流程示意圖，該 方法包括：
[0042] S41 :建設(shè)詞典數(shù)據(jù)庫(kù)。
[0043] 其中，詞典數(shù)據(jù)庫(kù)包括：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和錯(cuò)誤分類(lèi)模型。
[0044] 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)例如包括每個(gè)漢字的拼音、語(yǔ)言內(nèi)容、解釋、組詞、筆順、結(jié)構(gòu)信息、字根 信息等。
[0045] 錯(cuò)誤分類(lèi)模型例如通過(guò)數(shù)據(jù)分析和習(xí)題集合建立漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤讀音分 類(lèi)模型。為系統(tǒng)反饋評(píng)價(jià)提供根據(jù)，同時(shí)為學(xué)習(xí)規(guī)劃模塊提供習(xí)題結(jié)合。
[0046] 錯(cuò)誤分類(lèi)模型例如參見(jiàn)表1。
[0047] 表 1
[0048] CN 105118354 A 兄明 4/8 頁(yè)
[0049] S42 :學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)記錄在詞典數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇練習(xí)題目。
[0050] 其中，初始時(shí)學(xué)習(xí)記錄可以為空，學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)可以隨機(jī)在詞典數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇練 習(xí)題目。
[0051] 之后，在反饋系統(tǒng)生成新的學(xué)習(xí)記錄后，學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)可以根據(jù)反饋系統(tǒng)生成的 新的學(xué)習(xí)記錄在詞典數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇相應(yīng)的練習(xí)題目。例如，學(xué)習(xí)記錄表明用戶的"卷舌"存 在問(wèn)題，那么可以從錯(cuò)誤分類(lèi)模型中獲取與"卷舌"對(duì)應(yīng)的字或詞，如拼音中有"z與zh"、"c 與ch"等的字或詞，以展示給用戶。
[0052] S43 :學(xué)習(xí)交互界面將練習(xí)題目展示給用戶。
[0053] 學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)獲取練習(xí)題目后，將練習(xí)題目發(fā)送給學(xué)習(xí)交互界面，由學(xué)習(xí)交互界 面展示給用戶。
[0054