專利名稱：一種教室管理用自動(dòng)控制裝置的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種管理用自動(dòng)控制裝置，尤其涉及一種教室管理用自動(dòng)控制裝置。
背景技術(shù)：
學(xué)校教室是學(xué)生接受各種教育的重要場所，營造一個(gè)良好的、適于學(xué)習(xí)的教室環(huán) 境是非常重要的，適于學(xué)習(xí)的溫度、光線等都必須考慮。有資料統(tǒng)計(jì)，光線對人的大腦有很 大的影響正常的自然光可促進(jìn)人的視力、情緒、腦效應(yīng)的增高，處理問題迅速、準(zhǔn)確；過強(qiáng) 的光線則會(huì)刺激腦細(xì)胞，使人感到煩躁甚至眩暈，影響思維判斷能力；而太弱的光線則不能 引起大腦足夠的興奮，也會(huì)影響用腦效率。同時(shí)，溫度對人的用腦效率亦有較大影響，用腦 環(huán)境的最佳溫度是20°C左右，此時(shí)大腦處理信息和思考問題的能力最強(qiáng)；當(dāng)氣溫低于10°C 時(shí)，人的頭腦雖然清醒，但用腦效率并不理想；當(dāng)氣溫超過33°C時(shí)，大腦的能量消耗明顯增 加，人就會(huì)覺得疲乏，煩躁易怒。另外，勞逸結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，對課長時(shí)間的控 制與提醒也是非常重要的。國內(nèi)的學(xué)校數(shù)目相當(dāng)之多，對于教室用電的節(jié)約也是體現(xiàn)我國 向節(jié)約型社會(huì)發(fā)展的一個(gè)組成部分。目前，針對這些重要的能夠影響學(xué)習(xí)效率的教室環(huán)境 要素的管理還沒有相關(guān)的設(shè)備，

實(shí)用新型內(nèi)容發(fā)明目的為了克服現(xiàn)有技術(shù)中存在的不足，本實(shí)用新型提供一種教室管理用自 動(dòng)控制裝置，通過該裝置實(shí)現(xiàn)對教室光線、溫度及課長時(shí)間的管理，同時(shí)提供一種節(jié)電功能 實(shí)現(xiàn)對教室用電的節(jié)約。技術(shù)方案為解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案為一種教室管理用自動(dòng)控制裝置，包括RCX微電腦、窗簾控制單元、溫度指示單元、 時(shí)間提醒單元和節(jié)電控制單元，所述RCX微電腦內(nèi)部設(shè)有光線比較部分、溫度比較部分、時(shí) 間控制部分和人員監(jiān)測部分。所述窗簾控制單元包括光電傳感器、窗簾和馬達(dá)，所述光電傳感器與所述光線比 較部分的輸入端相連接，光線比較部分的輸出端連接馬達(dá)的輸入端，馬達(dá)的輸出端與窗簾 相連接。所述溫度指示單元包括溫度傳感器與指示燈，所述溫度傳感器與所述溫度比較部 分的輸入端相連接，溫度比較部分的輸出端與指示燈相連接。所述時(shí)間提醒單元包括發(fā)光設(shè)備或發(fā)聲設(shè)備，所述時(shí)間控制部分與發(fā)光設(shè)備或發(fā) 聲設(shè)備相連接。所述節(jié)電控制單元包括第一感應(yīng)開關(guān)、第二感應(yīng)開關(guān)和電源開關(guān)，所述第一感應(yīng) 開關(guān)和第二感應(yīng)開關(guān)分別設(shè)置在人員進(jìn)出室內(nèi)必經(jīng)線路的前后位置上，所述第一感應(yīng)開關(guān) 和第二感應(yīng)開關(guān)分別與人員監(jiān)測部分的輸入端口連接，所述人員監(jiān)測部分的輸出端與電源 開關(guān)相連接。[0010]所述窗簾控制單元通過光電傳感器對室內(nèi)光線的明暗進(jìn)行監(jiān)測，并將監(jiān)測結(jié)果傳 輸給溫度比較部分，溫度比較部分將監(jiān)測結(jié)果與預(yù)先設(shè)定的數(shù)值進(jìn)行比較，并根據(jù)比較結(jié) 果控制馬達(dá)運(yùn)轉(zhuǎn)，使窗簾打開亦或關(guān)閉。所述溫度指示單元通過溫度傳感器監(jiān)測室內(nèi)溫度，并將監(jiān)測到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)綔囟?比較部分，溫度比較部分將監(jiān)測結(jié)果與預(yù)先設(shè)定的數(shù)值進(jìn)行比較，并根據(jù)比較結(jié)果驅(qū)動(dòng)指 示燈工作；指示燈的個(gè)數(shù)可以為一個(gè)以上，指示燈顏色各不相同，以顯示不同的溫度狀態(tài)。所述時(shí)間提醒單元通過時(shí)間控制部分監(jiān)測時(shí)間，當(dāng)時(shí)間到達(dá)設(shè)定時(shí)間后，通過相 應(yīng)的輸出端控制發(fā)光設(shè)備或發(fā)聲設(shè)備中的一個(gè)或兩個(gè)工作，通過光線或聲音提醒室內(nèi)人員 學(xué)習(xí)/休息時(shí)間。所述節(jié)電控制單元通過第一感應(yīng)開關(guān)和第二感應(yīng)開關(guān)監(jiān)測室內(nèi)人員的進(jìn)出當(dāng)有 人員進(jìn)入室內(nèi)時(shí)，第一感應(yīng)開關(guān)首先接收到信號(hào)并發(fā)送信號(hào)給人員監(jiān)測部分，隨之第二感 應(yīng)開關(guān)接收到信號(hào)并發(fā)送信號(hào)給人員監(jiān)測部分；當(dāng)有人員離開室內(nèi)時(shí)，第二感應(yīng)開關(guān)首先 接收到信號(hào)并發(fā)送信號(hào)給人員監(jiān)測部分，隨之第一感應(yīng)開關(guān)接收到信號(hào)并發(fā)送信號(hào)給人員 監(jiān)測部分。人員監(jiān)測部分根據(jù)接收的信號(hào)及接收信號(hào)的先后順序，統(tǒng)計(jì)室內(nèi)人數(shù)，當(dāng)室內(nèi)人 數(shù)為零時(shí)，控制電源開關(guān)關(guān)閉。所述自動(dòng)控制裝置還可以包括電腦，所述電腦通過紅外發(fā)射儀與所述RCX微電腦 通信。通過電腦內(nèi)置程序可以實(shí)現(xiàn)對教室更為靈活的管理與控制。有益效果本實(shí)用新型提供的教室管理用自動(dòng)控制裝置，能夠?qū)崿F(xiàn)對教室光線、溫 度和課長時(shí)間的全面管理，同時(shí)兼顧能源的節(jié)約，有助于提高教室學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量，提高學(xué) 生學(xué)習(xí)效率，減少資源的浪費(fèi)。

附圖為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對本實(shí)用新型作更進(jìn)一步的說明。如附圖所示為一種教室管理用自動(dòng)控制裝置的結(jié)構(gòu)示意圖，包括電腦、RCX微電 腦、窗簾控制單元、溫度指示單元、時(shí)間提醒單元和節(jié)電控制單元，所述RCX微電腦內(nèi)部設(shè) 有光線比較部分、溫度比較部分、時(shí)間控制部分和人員監(jiān)測部分，所述電腦通過紅外發(fā)射儀 與所述RCX微電腦通信。所述窗簾控制單元包括光電傳感器、窗簾和馬達(dá)，所述光電傳感器與所述光線比 較部分的輸入端相連接，光線比較部分的輸出端連接馬達(dá)的輸入端，馬達(dá)的輸出端與窗簾 相連接。窗簾控制單元通過光電傳感器對室內(nèi)光線的明暗進(jìn)行監(jiān)測，并將監(jiān)測結(jié)果傳輸給 溫度比較部分，溫度比較部分將監(jiān)測結(jié)果與預(yù)先設(shè)定的數(shù)值進(jìn)行比較，并根據(jù)比較結(jié)果控 制馬達(dá)運(yùn)轉(zhuǎn)，使窗簾打開亦或關(guān)閉。所述溫度指示單元包括溫度傳感器與三個(gè)不同顏色的指示燈(記為指示燈1、指 示燈2和指示燈3)，所述溫度傳感器與所述溫度比較部分的輸入端相連接，溫度比較部分 的輸出端與指示燈相連接。[0022]溫度指示單元通過溫度傳感器監(jiān)測室內(nèi)溫度，并將監(jiān)測到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)綔囟缺容^ 部分，溫度比較部分將監(jiān)測結(jié)果與預(yù)先設(shè)定的數(shù)值進(jìn)行比較，并根據(jù)比較結(jié)果驅(qū)動(dòng)指示燈 工作。例如當(dāng)溫度過高(高于33°C時(shí))，指示燈1亮；當(dāng)溫度適宜(低于33°C并高于10°C 時(shí))，指示燈2亮；當(dāng)溫度過低(低于10°C時(shí))，指示燈3亮。所述時(shí)間提醒單元包括發(fā)光設(shè)備和發(fā)聲設(shè)備，所述時(shí)間控制部分與發(fā)光設(shè)備和發(fā) 聲設(shè)備相連接。時(shí)間提醒單元通過時(shí)間控制部分監(jiān)測時(shí)間，當(dāng)時(shí)間到達(dá)設(shè)定時(shí)間后，通過相應(yīng)的 輸出端控制發(fā)光設(shè)備發(fā)出柔和的光，并且發(fā)聲設(shè)備發(fā)出舒適的音樂，提醒室內(nèi)人員學(xué)習(xí)/ 休息時(shí)間。所述節(jié)電控制單元包括第一感應(yīng)開關(guān)、第二感應(yīng)開關(guān)和電源開關(guān)，所述第一感應(yīng) 開關(guān)和第二感應(yīng)開關(guān)分別設(shè)置在人員進(jìn)出室內(nèi)必經(jīng)線路的前后位置上，所述第一感應(yīng)開關(guān) 和第二感應(yīng)開關(guān)分別與人員監(jiān)測部分的輸入端口連接，所述人員監(jiān)測部分的輸出端與電源 開關(guān)相連接。節(jié)電控制單元通過第一感應(yīng)開關(guān)和第二感應(yīng)開關(guān)監(jiān)測室內(nèi)人員的進(jìn)出當(dāng)有人員 進(jìn)入室內(nèi)時(shí)，第一感應(yīng)開關(guān)首先接收到信號(hào)并發(fā)送信號(hào)給人員監(jiān)測部分，隨之第二感應(yīng)開 關(guān)接收到信號(hào)并發(fā)送信號(hào)給人員監(jiān)測部分；當(dāng)有人員離開室內(nèi)時(shí)，第二感應(yīng)開關(guān)首先接收 到信號(hào)并發(fā)送信號(hào)給人員監(jiān)測部分，隨之第一感應(yīng)開關(guān)接收到信號(hào)并發(fā)送信號(hào)給人員監(jiān)測 部分。人員監(jiān)測部分根據(jù)接收的信號(hào)及接收信號(hào)的先后順序，統(tǒng)計(jì)室內(nèi)人數(shù)，當(dāng)室內(nèi)人數(shù)為 零時(shí)，控制電源開關(guān)關(guān)閉。電腦通過連接在電腦串行接口上的紅外發(fā)射儀，將電腦內(nèi)置程序傳輸給RCX微電 腦，RCX微電腦下載到相應(yīng)程序后可脫離電腦，獨(dú)立執(zhí)行程序，控制一系列的輸入和輸出，來 響應(yīng)教室環(huán)境的變化并作出相應(yīng)的動(dòng)作。以上所述僅是本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式，應(yīng)當(dāng)指出對于本技術(shù)領(lǐng)域的普通技 術(shù)人員來說，在不脫離本實(shí)用新型原理的前提下，還可以做出若干改進(jìn)和潤飾，這些改進(jìn)和 潤飾也應(yīng)視為本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。
權(quán)利要求1.一種教室管理用自動(dòng)控制裝置，其特征在于所述自動(dòng)控制裝置包括RCX微電腦、窗 簾控制單元、溫度指示單元、時(shí)間提醒單元和節(jié)電控制單元，所述RCX微電腦內(nèi)部設(shè)有光線 比較部分、溫度比較部分、時(shí)間控制部分和人員監(jiān)測部分；所述窗簾控制單元包括光電傳感器、窗簾和馬達(dá)，所述光電傳感器與所述光線比較部 分的輸入端相連接，光線比較部分的輸出端連接馬達(dá)的輸入端，馬達(dá)的輸出端與窗簾相連 接；所述溫度指示單元包括溫度傳感器與指示燈，所述溫度傳感器與所述溫度比較部分的 輸入端相連接，溫度比較部分的輸出端與指示燈相連接；所述時(shí)間提醒單元包括發(fā)光設(shè)備或發(fā)聲設(shè)備，所述時(shí)間控制部分與發(fā)光設(shè)備或發(fā)聲設(shè) 備相連接；所述節(jié)電控制單元包括第一感應(yīng)開關(guān)、第二感應(yīng)開關(guān)和電源開關(guān)，所述第一感應(yīng)開關(guān) 和第二感應(yīng)開關(guān)分別設(shè)置在人員進(jìn)出室內(nèi)必經(jīng)線路的前后位置上，所述第一感應(yīng)開關(guān)和第 二感應(yīng)開關(guān)分別與人員監(jiān)測部分的輸入端口連接，所述人員監(jiān)測部分的輸出端與電源開關(guān) 相連接。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教室管理用自動(dòng)控制裝置，其特征在于所述自動(dòng)控制裝置 還可以包括電腦，所述電腦通過紅外發(fā)射儀與所述RCX微電腦通信。
專利摘要本實(shí)用新型公開了一種教室管理用自動(dòng)控制裝置，包括RCX微電腦、窗簾控制單元、溫度指示單元、時(shí)間提醒單元和節(jié)電控制單元，所述RCX微電腦內(nèi)部設(shè)有光線比較部分、溫度比較部分、時(shí)間控制部分和人員監(jiān)測部分。本實(shí)用新型提供的教室管理用自動(dòng)控制裝置，能夠?qū)崿F(xiàn)對教室光線、溫度和課長時(shí)間的全面管理，同時(shí)兼顧能源的節(jié)約，有助于提高教室學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減少資源的浪費(fèi)。
文檔編號(hào)G05B15/02GK201788373SQ20102024563
公開日2011年4月6日 申請日期2010年7月1日 優(yōu)先權(quán)日2010年7月1日
發(fā)明者于健濤 申請人:于健濤