專利名稱：一種遠端教學(xué)系統(tǒng)的制作方法
專利說明
一.技術(shù)領(lǐng)域本發(fā)明是一種經(jīng)由計算機網(wǎng)絡(luò)進行遠端教學(xué)的系統(tǒng)，且特別是一種透過單鍵輸入就可方便、快捷地調(diào)用特定功能的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
二.
背景技術(shù)：
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)點播、網(wǎng)絡(luò)會議、網(wǎng)絡(luò)遠端維護及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等領(lǐng)域，傳統(tǒng)的遠端教學(xué)系統(tǒng)的用戶界面都相對比較復(fù)雜。傳統(tǒng)的模式，需要首先至少熟悉復(fù)雜的用戶界面；其次，在進行操作以完成預(yù)先定義的功能時，必須多次將鼠標移動到確定地方點擊，或多次按鍵激活特定菜單或按鈕，需要經(jīng)過一系列動作，才能最后完成預(yù)先定義的功能，操作復(fù)雜，而且浪費時間。
請參考第1圖，其是用先前的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成任務(wù)的流程圖。如第1圖所示，此任務(wù)是要在先前的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成預(yù)先定義的功能，首先，在步驟S11，用戶在復(fù)雜的用戶界面移動鼠標或按鍵選擇遠端機；其次，在步驟S12，用戶透過鼠標或按鍵選中遠端機；之后在步驟S13，用戶在復(fù)雜的用戶界面移動鼠標或按鍵選擇菜單或按鈕；經(jīng)過多次將鼠標移動到確定地方點擊，或多次按鍵激活特定菜單或按鈕，之后在步驟S14，用戶透過鼠標或按鍵選中要執(zhí)行的預(yù)先定義的功能；之后在步驟S15，用戶點擊鼠標或按鍵執(zhí)行選中的功能；之后在步驟S16，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)透過網(wǎng)絡(luò)完成選中的網(wǎng)絡(luò)功能，例如屏幕、聲音廣播，屏幕監(jiān)視，鎖定等等網(wǎng)絡(luò)功能。
例如，先前的中國北京佛氏深藍世紀軟件有限公司的網(wǎng)絡(luò)教室產(chǎn)品“深藍易思多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”，上述先前的遠端教學(xué)系統(tǒng)由教師機端和學(xué)生機端組成，要想使用此遠端教學(xué)系統(tǒng)，首先，用戶必須比較熟悉計算機的基本操作，包括鼠標的移動、點擊、右鍵的使用、右鍵菜單的處理、區(qū)域選取、多個對象選取、打開窗口、關(guān)閉窗口等等一系列繁復(fù)的動作。其次，要想在上述遠端教學(xué)系統(tǒng)的接口進行操作，執(zhí)行功能，需要熟悉界面上各按鈕的作用，以及熟悉遠端教學(xué)系統(tǒng)的操作協(xié)議。這就需要經(jīng)過培訓(xùn)或者仔細閱讀該遠端教學(xué)系統(tǒng)的幫助文件才能了解并操作。
請參考第2圖，其是“深藍易思多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”遠端教學(xué)系統(tǒng)進行廣播教學(xué)的工作流程圖，如第1圖所示，首先，在步驟S21，用戶在教師機端移動鼠標或按鍵啟動軟件進入教師機程序主窗口；其次，在步驟S22，用戶在教師機程序主窗口移動鼠標或按鍵選中希望進行廣播的學(xué)生機；之后在步驟S23，用戶在教師機程序主窗口移動鼠標或按鍵選擇菜單或按鈕，最后選中“廣播教學(xué)”功能；之后在步驟S24，用戶點擊鼠標或按鍵，教師機程序執(zhí)行上述選中的“廣播教學(xué)”功能；之后在步驟S25，教師機程序進入廣播教學(xué)，顯示一個工具欄進入新的窗口界面；之后在步驟S26，用戶在新的窗口界面移動鼠標或按鍵，從顯示的工具欄選擇用戶想執(zhí)行的特定的廣播教學(xué)功能；之后在步驟S27，用戶點擊鼠標或按鍵，教師機程序執(zhí)行特定的廣播教學(xué)功能；之后在步驟S28，教師機程序透過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生機的學(xué)生機程序發(fā)送命令，發(fā)送或接收資料；之后在步驟S29，學(xué)生機程序接收命令，接收或發(fā)送資料，上述遠端教學(xué)系統(tǒng)執(zhí)行并完成特定的廣播教學(xué)功能。
請參考第3圖，其是NetMeeting發(fā)送信息的工作流程圖。美國微軟公司Microsoft的產(chǎn)品NetMeeting允許用戶透過廣域網(wǎng)絡(luò)/局域網(wǎng)絡(luò)，使用網(wǎng)絡(luò)電話、視訊會議、多點應(yīng)用程序共享、檔案傳輸、聊天與電子白板等網(wǎng)絡(luò)功能進行通訊，構(gòu)成一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，達到溝通目的。但是，如果要完成NetMeeting的一個網(wǎng)絡(luò)功能，也需要多次操作鼠標或鍵盤，需要用戶必須比較熟悉計算機的基本操作，包括鼠標的移動、點擊、右鍵的使用、右鍵菜單的處理、區(qū)域選取、多個對象選取、打開窗口、關(guān)閉窗口等等一系列繁復(fù)的動作。而且，用戶要想在上述網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的NetMeeting界面進行操作，執(zhí)行功能，需要熟悉界面上各按鈕的作用，以及熟悉上述網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的NetMeeting的操作協(xié)議。這就需要經(jīng)過培訓(xùn)或者仔細研讀該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的NetMeeting的幫助文件才能了解并操作。
如第3圖所示，主持人用NetMeeting發(fā)送消息給每位參加網(wǎng)絡(luò)會議人員，首先，在步驟S31，主持人移動鼠標選擇并啟動NetMeeting；之后在步驟S32，主持人移動鼠標單擊NetMeeting主界面的呼叫菜單；然后在步驟S33，主持人移動鼠標單擊主持會議，在“主持會議”窗口設(shè)置會議名稱、會議工具等等選項；之后在步驟S34，移動鼠標單擊“主持會議”窗口的“確定”按鈕確認，并等待每一位參加會議人員呼叫主持人，要求加入會議；之后在步驟S35，主持人移動鼠標單擊每一個請求信息的“接受”按鈕，允許呼叫人加入會議；之后在步驟S36，主持人移動鼠標單擊“聊天”按鈕；之后在步驟S37，主持人移動鼠標鍵入要發(fā)送的消息；之后在步驟S38，主持人移動鼠標單擊“發(fā)送給”中的“聊天中的每個人”，選擇將消息發(fā)送給每個人；之后在步驟S39，主持人移動鼠標單擊“發(fā)送消息”按鈕，發(fā)送消息給每一位參加會議人員。
上述先前的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對于網(wǎng)絡(luò)功能，需要多次使用鼠標或鍵盤，到屏幕特定位置，點擊多次才能實現(xiàn)；使用操作方面，需要用戶對計算機的操作比較熟悉，才能完成。并且，如果采用傳統(tǒng)的系統(tǒng)熱鍵(hot key)、快捷鍵觸發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能的方式，同樣對用戶要求較高，需要用戶熟悉計算機，而且還要記住不同的難于記憶的熱鍵設(shè)置。這樣就需要有一種單鍵輸入使用網(wǎng)絡(luò)功能的方式，可以讓用戶不需經(jīng)過培訓(xùn)或訓(xùn)練就可以快速使用，并且網(wǎng)絡(luò)功能的使用對于用戶非常的簡單快捷，非常有利于使用。
而傳統(tǒng)的純硬件教學(xué)設(shè)備，如德國Educational&BusinessSystems公司的Videodidact，它具有一個教學(xué)專用鍵盤，使得能夠方便地操作、遙控學(xué)生機，鎖定學(xué)生機的鍵盤和鼠標，對學(xué)生機進行屏幕和聲音廣播等教學(xué)功能。但是Videodidact的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教師機附加有其它額外的硬件設(shè)備，并且必須通過中央控制器設(shè)備分送給學(xué)生機接受的信息。
請參考第4圖，其是Videodidact純硬件教學(xué)設(shè)備的示意圖。如第4圖所示，硬件遠端控制設(shè)備12連接并控制教師機11和視頻設(shè)備13。鍵盤和鼠標15接到硬件遠端控制設(shè)備12，操作教師機11和視頻設(shè)備13。視頻設(shè)備13連接教師機11與中央控制器14，進行視頻信號傳遞。學(xué)生機2與中央控制器14連接，形成一個并非標準的以太網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)專用鍵盤16連接中央控制器14，遙控學(xué)生機，鎖定學(xué)生機的鍵盤和鼠標，對學(xué)生機進行屏幕和聲音廣播等教學(xué)功能。
傳統(tǒng)的純硬件教學(xué)設(shè)備需要安裝復(fù)雜的硬件設(shè)備，甚至需要建立非標準的專用網(wǎng)絡(luò)，而用戶需要經(jīng)過培訓(xùn)或者仔細閱讀該系統(tǒng)的幫助文件才能了解并操作，并且傳統(tǒng)的純硬件教學(xué)設(shè)備的升級相對復(fù)雜，甚至需要直接更換硬件重新安裝。
Videodidact純硬件教學(xué)設(shè)備需要安裝復(fù)雜的硬件設(shè)備和建立非標準的專用網(wǎng)絡(luò)，其成本及設(shè)備的復(fù)雜性，將隨著學(xué)生機數(shù)目的增加而上升。Videodidact純硬件教學(xué)設(shè)備視頻網(wǎng)絡(luò)是一個單獨的硬件產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)連接復(fù)雜，它獨立于安裝在計算機教室的任何其它硬件及軟件產(chǎn)品或網(wǎng)絡(luò)，不能使用在廣域網(wǎng)絡(luò)/局域網(wǎng)絡(luò)。
三.
發(fā)明內(nèi)容
有鑒于此，本發(fā)明便提供一種遠端教學(xué)系統(tǒng)，其適用于廣域網(wǎng)絡(luò)/局域網(wǎng)絡(luò)，此遠端教學(xué)系統(tǒng)使用單鍵輸入執(zhí)行特定功能的方式，解決了上述這些問題，即便用戶不熟悉計算機操作，也能在不經(jīng)過培訓(xùn)的情況下，迅速的熟練使用本網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能讓用戶方便、快捷的調(diào)用預(yù)先定義的特定功能，達到網(wǎng)絡(luò)通訊的目的。
本發(fā)明的目的，在于提供一種遠端教學(xué)系統(tǒng)，其有一個特殊的按鍵設(shè)備，通過單鍵輸入，即可方便、快捷地調(diào)用預(yù)先定義的特定功能。
本發(fā)明的遠端教學(xué)系統(tǒng)，其包括一個按鍵設(shè)備，用以按壓而輸出一個信號；一個主機設(shè)備，其連接上述按鍵設(shè)備接收并分析上述信號，上述主機設(shè)備調(diào)用至少一個既定功能，輸出一個既定信息；以及一個遠端設(shè)備，其經(jīng)由一個計算機網(wǎng)絡(luò)接收上述既定信息，執(zhí)行上述既定信息對應(yīng)的上述既定功能。
其中，上述按鍵設(shè)備具有至少一個既定功能鍵，經(jīng)由計算機網(wǎng)絡(luò)進行遠端教學(xué)時，用戶按壓上述既定功能鍵。
其中，上述主機設(shè)備具有一個輸入設(shè)備，上述輸入設(shè)備是一個鼠標和一個鍵盤。上述計算機網(wǎng)絡(luò)是一個廣域網(wǎng)絡(luò)或一個局域網(wǎng)絡(luò)。
其中，上述主機設(shè)備包括有一個監(jiān)視單元、一個執(zhí)行單元及一個主機通信單元，上述監(jiān)視單元監(jiān)視上述按鍵設(shè)備，將上述信號傳送給上述執(zhí)行單元處理，并將處理后的上述既定信息傳送給上述通信單元。
其中，上述遠端設(shè)備包括有一個遠端通信單元及一個執(zhí)行單元，上述遠端通信單元接收上述既定信息，上述執(zhí)行單元執(zhí)行上述既定信息相應(yīng)的上述既定功能。四.


五.具體實施方式
為讓本發(fā)明之上述和其它目的、特征、和優(yōu)點能更明顯易懂，下文特舉一個較佳實施例，并配合附圖，作詳細說明如下本發(fā)明的遠端教學(xué)系統(tǒng)，有一個特殊的按鍵設(shè)備，透過單鍵輸入，即可方便、快捷地調(diào)用預(yù)先定義的特定功能，不用多次鼠標點擊或多次按鍵就能完成上述特定的功能。
本發(fā)明的較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)中，在本地主機設(shè)備已經(jīng)自帶的鍵盤和鼠標上，再接入了一個特殊的按鍵設(shè)備，作為遠端教學(xué)系統(tǒng)的一個特殊的單鍵功能輸入設(shè)備。本發(fā)明的較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)通過單鍵輸入的方式調(diào)用特定功能，可進行各種教學(xué)活動，不過，對于熟習(xí)此技術(shù)者而言，本發(fā)明亦可經(jīng)調(diào)整而應(yīng)用于其它可采用單鍵輸入方式的領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)點播、網(wǎng)絡(luò)會議、網(wǎng)絡(luò)遠端維護及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等等。
本發(fā)明的按鍵設(shè)備是針對單鍵輸入呼出特定功能的方式，而采用的輸入設(shè)備，可以是任意的輸入設(shè)備；如按鍵設(shè)備可以是PS/2輸入設(shè)備或USB輸入設(shè)備等等，可以與本地主機設(shè)備的鍵盤交替使用而不相沖。
本發(fā)明的遠端教學(xué)系統(tǒng)，其包括一個按鍵設(shè)備，用以按壓而輸出一個信號；一個主機設(shè)備，其連接上述按鍵設(shè)備接收并分析上述信號，上述主機設(shè)備調(diào)用至少一個既定功能，輸出一個既定信息；以及一個遠端設(shè)備，其經(jīng)由一個計算機網(wǎng)絡(luò)接收上述既定信息，執(zhí)行上述既定信息對應(yīng)的上述既定功能。
其中，上述按鍵設(shè)備具有至少一個既定功能鍵，經(jīng)由計算機網(wǎng)絡(luò)進行遠端教學(xué)時，用戶按壓上述既定功能鍵。
其中，上述主機設(shè)備具有一個輸入設(shè)備，上述輸入設(shè)備是一個鼠標和一個鍵盤。上述計算機網(wǎng)絡(luò)是一個廣域網(wǎng)絡(luò)或一個局域網(wǎng)絡(luò)。
其中，上述主機設(shè)備包括有一個監(jiān)視單元、一個執(zhí)行單元及一個主機通信單元，上述監(jiān)視單元監(jiān)視上述按鍵設(shè)備，將上述信號傳送給上述執(zhí)行單元處理，并將處理后的上述既定信息傳送給上述通信單元。
其中，上述遠端設(shè)備包括有一個遠端通信單元及一個執(zhí)行單元，上述遠端通信單元接收上述既定信息，上述執(zhí)行單元執(zhí)行上述既定信息相應(yīng)的上述既定功能。
請參考第5圖，它是本發(fā)明的較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)的示意圖。本發(fā)明的較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)，其包括有一個按鍵設(shè)備3和一個處理單元4，處理單元4包括教師機41和學(xué)生機43。處理單元4中的學(xué)生機43包括有學(xué)生機431～學(xué)生機43n，透過廣域網(wǎng)絡(luò)/局域網(wǎng)絡(luò)45連接到教師機41。
處理單元4接收按鍵設(shè)備3的單鍵輸入信息，完成按鍵設(shè)備3的單鍵輸入信息在執(zhí)行狀態(tài)下對應(yīng)的特定功能；上述特定功能是預(yù)先定義的明確意義的特定功能，即處理單元4根據(jù)單鍵輸入信息將執(zhí)行的操作。
請參考第6圖，其是本發(fā)明的較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)的詳細示意圖。按鍵設(shè)備3，在本較佳實施例中是一個USB的小鍵盤。按鍵設(shè)備3是本較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)的主要組成部分，按鍵設(shè)備3是一種特殊的單鍵功能輸入單元，其特殊在單鍵是功能單鍵，每個單鍵在執(zhí)行狀態(tài)下只對應(yīng)一個預(yù)先定義的特定功能。按鍵設(shè)備3有多個單鍵，分別對應(yīng)如圖所示的各個單鍵上所表示的特定功能，如“廣播”功能、“監(jiān)視”功能、“遙控”功能、“關(guān)機”功能、“鎖定”功能、“跳出”功能。
按鍵設(shè)備3，如第6圖所示，按鍵設(shè)備3有一個“廣播”單鍵，用于將教師機41的聲音和屏幕內(nèi)容廣播到遠端的學(xué)生機43；以及一個“監(jiān)視”單鍵，用于教師機41對學(xué)生機43的屏幕監(jiān)視；以及一個“遙控”單鍵，用于教師機41操作控制學(xué)生機43；以及一個“關(guān)機”單鍵，用于教師機41關(guān)閉學(xué)生機43；以及一個“鎖定”單鍵，用于教師機41鎖定學(xué)生機43的操作系統(tǒng)；以及一個“跳出”單鍵，用于教師機41停止當(dāng)前的教學(xué)功能，準備啟動新的教學(xué)功能。
本較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)的處理單元4，如第6圖所示，處理單元4中的學(xué)生機43包括有學(xué)生機431～學(xué)生機43n，透過廣域網(wǎng)絡(luò)/局域網(wǎng)絡(luò)45連接到教師機41。
教師機41有一個監(jiān)視單元41P1、執(zhí)行單元41P2及通信單元41P3。各個學(xué)生機，都有通信單元和執(zhí)行單元；例如學(xué)生機431，其有通信單元431P1和執(zhí)行單元431P2。
如第6圖所示的本發(fā)明的較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)，監(jiān)視單元41P1監(jiān)視按鍵設(shè)備3，獲取按鍵設(shè)備3的單鍵輸入信息。監(jiān)視單元41P1將獲取的單鍵輸入信息傳送給執(zhí)行單元41P2。執(zhí)行單元41P2分析處理獲取的單鍵輸入信息，將處理后的各種資料信息、命令及請求傳遞給通信單元41P3。通信單元41P3將獲得的各種資料信息、命令及請求，透過廣域網(wǎng)絡(luò)/局域網(wǎng)絡(luò)45，傳遞給各個學(xué)生機的通信單元，例如，傳遞給學(xué)生機431的通信單元431P1。各個學(xué)生機的通信單元將獲得的各種資料信息、命令及請求傳遞給執(zhí)行單元；例如，學(xué)生機431的通信單元431P1將獲得的各種資料信息、命令及請求，傳遞給執(zhí)行單元431P2。各個學(xué)生機的執(zhí)行單元根據(jù)獲得的各種資料信息、命令及請求，在學(xué)生機上執(zhí)行相應(yīng)的功能；例如，學(xué)生機431的執(zhí)行單元431P2根據(jù)獲得的各種資料信息、命令及請求，在學(xué)生機431上執(zhí)行相應(yīng)的功能。
上述單鍵輸入信息在執(zhí)行狀態(tài)下對應(yīng)的特定功能，由學(xué)生機431～學(xué)生機43n和教師機41，根據(jù)獲取的單鍵輸入信息共同完成，由學(xué)生機431～學(xué)生機43n的執(zhí)行單元和教師機的執(zhí)行單元41P2共同執(zhí)行。
本較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生機431～學(xué)生機43n和教師機41的操作系統(tǒng)，可以是各種操作系統(tǒng)，例如Windows系列，UNIX，LINUX，OS/2等等；在本較佳實施例中，教師機41的操作系統(tǒng)可以是Windows系列，而學(xué)生機431的操作系統(tǒng)可以是UNIX，學(xué)生機43n的操作系統(tǒng)可以是LINUX。
在安裝本較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)時，學(xué)生機431～學(xué)生機43n就已經(jīng)透過廣域網(wǎng)絡(luò)/局域網(wǎng)絡(luò)45連接上教師機41，允許教師機41控制學(xué)生機431～學(xué)生機43n。
本較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)，只要對教師機41和學(xué)生機431～學(xué)生機43n開機，就可以通過單鍵輸入的方式調(diào)用特定功能，進行教師機41和學(xué)生機431～學(xué)生機43n的網(wǎng)絡(luò)通訊，完成預(yù)先定義的在執(zhí)行狀態(tài)下某個單鍵輸入對應(yīng)的唯一特定功能。只要對教師機41和學(xué)生機431～學(xué)生機43n開機，教師機就自動記錄所有上線的學(xué)生機，并納入控制之中，而不需對學(xué)生機進行呼叫請求。
請參考第7圖，其是本發(fā)明的較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)的工作步驟流程圖，此任務(wù)是要在執(zhí)行狀態(tài)下完成廣播教學(xué)功能，首先，在遠端教學(xué)系統(tǒng)的執(zhí)行狀態(tài)下，在步驟S61，教師敲擊按鍵設(shè)備3的“廣播”單鍵。在步驟S62，“廣播”單鍵輸入信息傳送給教師機41。
在步驟S63，監(jiān)視單元41P1監(jiān)視并獲取到按鍵設(shè)備3上的“廣播”單鍵輸入信息，并將該“廣播”單鍵輸入信息傳送給執(zhí)行單元41P2。在步驟S64，執(zhí)行單元41P2分析處理“廣播”單鍵輸入信息，調(diào)用屏幕廣播和語音廣播功能，將教師機41的屏幕廣播信息和語音廣播信息、命令及請求傳遞給通信單元41P3。在步驟S65，透過廣域網(wǎng)絡(luò)/局域網(wǎng)絡(luò)45，通信單元41P3將教師機41的屏幕廣播信息和語音廣播信息、命令及請求，傳遞給各個學(xué)生機的通信單元。
在步驟S66，各個學(xué)生機的通信單元，透過廣域網(wǎng)絡(luò)/局域網(wǎng)絡(luò)45，接收教師機41的屏幕廣播信息和語音廣播信息、命令及請求。在步驟S67，各個學(xué)生機的通信單元，把接收到的屏幕廣播信息和語音廣播信息、命令及請求，傳遞給學(xué)生機的執(zhí)行單元。在步驟S68，執(zhí)行單元播放由教師機傳遞給學(xué)生機的屏幕廣播信息和語音廣播信息，對學(xué)生機前的學(xué)生進行廣播教學(xué)。最后在步驟S69，廣播教學(xué)功能完成。
上述屏幕廣播和語音廣播功能的執(zhí)行只通過單擊按鍵設(shè)備3的“廣播”單鍵，就將教師機41的屏幕廣播信息和語音廣播信息，透過廣域網(wǎng)絡(luò)/局域網(wǎng)絡(luò)45，傳送到學(xué)生機43，讓學(xué)生機43上的學(xué)生適時地了解到教師機上的操作和演示，實現(xiàn)了本較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)方便、快捷易用的特點。
本較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)的上述屏幕廣播和語音廣播功能的執(zhí)行，可以預(yù)先定義，在當(dāng)前運行狀態(tài)下，敲擊按鍵設(shè)備3的“廣播”單鍵，教師機41的屏幕廣播信息和語音廣播信息只傳送給部分特定的學(xué)生機，同時只通知部分特定的學(xué)生機接收屏幕廣播信息和語音廣播信息；而上述部分特定的學(xué)生機，可以要求其部分特定的學(xué)生機，透過廣域網(wǎng)絡(luò)/局域網(wǎng)絡(luò)45對教師機41響應(yīng)，而其另一部分特定的學(xué)生機可以不響應(yīng)。
本較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)，也可透過其它單鍵調(diào)用其它特定功能，例如通過廣域網(wǎng)絡(luò)/局域網(wǎng)絡(luò)，監(jiān)視遠端的學(xué)生機43、或?qū)⒔處煓C41的聲音和屏幕內(nèi)容廣播到遠端的學(xué)生機43、或鎖定遠端的學(xué)生機43、或遠端關(guān)機等等。
本較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)，不但具有傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)的優(yōu)點，而且在連接按鍵設(shè)備后，使用更加方便、快捷，易學(xué)易用，用戶不必經(jīng)過培訓(xùn)或閱讀幫助文檔，就可以一見即會，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本較佳實施例的遠端教學(xué)系統(tǒng)，可用在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，也可以用在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和授課。
雖然本發(fā)明以前面的較佳實施例舉例說明如上，然而它并非用來限定本發(fā)明，任何熟習(xí)此技術(shù)者，在不脫離本發(fā)明的精神和范圍內(nèi)，應(yīng)能作少許的更動與潤飾，因此本發(fā)明的保護范圍，應(yīng)當(dāng)以專利權(quán)利要求范圍為準。
權(quán)利要求1.一種遠端教學(xué)系統(tǒng)，其包括一個按鍵設(shè)備，用以按壓而輸出一個信號；一個主機設(shè)備，其連接上述按鍵設(shè)備接收并分析上述信號，上述主機設(shè)備調(diào)用至少一個既定功能，輸出一個既定信息；以及一個遠端設(shè)備，其經(jīng)由一個計算機網(wǎng)絡(luò)接收上述既定信息，執(zhí)行上述既定信息對應(yīng)的上述既定功能。
2.如權(quán)利要求第1項的遠端教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，其中所述按鍵設(shè)備系具有至少一個既定功能鍵。
3.如權(quán)利要求第2項的遠端教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，用戶按壓上述既定功能鍵。
4.如權(quán)利要求第1項的遠端教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，其中所述主機設(shè)備具有一個輸入設(shè)備。
5.如權(quán)利要求第4項的遠端教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，其中所述輸入設(shè)備是一個鼠標。
6.如權(quán)利要求第4項的遠端教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，其中所述輸入設(shè)備是一個鍵盤。
7.如權(quán)利要求第1項的遠端教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，其中所述計算機網(wǎng)絡(luò)是一個廣域網(wǎng)絡(luò)。
8.如權(quán)利要求第1項的遠端教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，其中所述計算機網(wǎng)絡(luò)是一個局域網(wǎng)絡(luò)。
9.如權(quán)利要求第1項的遠端教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，其中所述主機設(shè)備包括有一個監(jiān)視單元、一個執(zhí)行單元及一個主機通信單元，上述監(jiān)視單元監(jiān)視上述按鍵設(shè)備，將上述信號傳送給上述執(zhí)行單元處理，并將處理后的上述既定信息傳送給上述通信單元。
10.如權(quán)利要求第1項的遠端教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，其中所述遠端設(shè)備包括有一個遠端通信單元及一個執(zhí)行單元，上述遠端通信單元接收上述既定信息，上述執(zhí)行單元執(zhí)行上述既定信息相應(yīng)的上述既定功能。
專利摘要一種遠端教學(xué)系統(tǒng)，其包括一個按鍵設(shè)備，用以按壓而輸出一個信號；一個主機設(shè)備，其連接上述按鍵設(shè)備接收并分析上述信號，上述主機設(shè)備調(diào)用至少一個即定功能，輸出一個即定信息；以及一個遠端設(shè)備，其經(jīng)由一個計算機網(wǎng)絡(luò)接收上述即定信息，執(zhí)行上述即定信息對應(yīng)的上述即定功能。
文檔編號G06F15/16GK2559054SQ0225270
公開日2003年7月2日 申請日期2002年8月30日 優(yōu)先權(quán)日2002年7月8日
發(fā)明者歐兵, 李濤 申請人:北京東石計算機技術(shù)有限公司