本發(fā)明涉及報(bào)警監(jiān)控，特別是涉及校園報(bào)警方法。

背景技術(shù)：

校園暴力事件層出不窮，絕大部分孩子、父母及教師等都不希望發(fā)生這類事件。

在美國，校園暴力被稱為“欺凌”(bullying)。校園暴力在初中(6-8年級(jí))階段最嚴(yán)重，高中時(shí)逐漸減少，但依然存在，是中學(xué)普遍存在的問題。學(xué)校對(duì)“暴力”十分重視，每年開學(xué)時(shí)，會(huì)培訓(xùn)教師如何處理暴力事件，發(fā)給指導(dǎo)材料。對(duì)學(xué)生也會(huì)有預(yù)防性的教育，告知他們學(xué)校的有關(guān)規(guī)章。

日本文部科學(xué)省加強(qiáng)了對(duì)教師進(jìn)行預(yù)防校園暴力的培訓(xùn)，增加了合格學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，以幫助學(xué)生處理各種問題；同時(shí)，允許學(xué)校對(duì)那些給同學(xué)帶來身體或心理傷害的學(xué)生停課，并為此制定了更加明晰的指導(dǎo)原則和程序。

澳大利亞建立了政府支持的組織和網(wǎng)站，如“反暴力網(wǎng)絡(luò)組織”和“澳大利亞無暴力計(jì)劃”，以幫助學(xué)校了解暴力現(xiàn)象，為學(xué)校制定相關(guān)政策，提供教師培訓(xùn)的指導(dǎo)大綱。澳大利亞政府通過增進(jìn)師生們對(duì)社會(huì)正義問題的理解來解決校園暴力問題。

以色列為解決校園暴力問題采取了一系列措施，其中要求學(xué)校建立全校范圍的反暴力政策，并對(duì)在職教職員工進(jìn)行培訓(xùn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，暴力現(xiàn)象發(fā)生最多的是在放學(xué)后的走廊和廁所，或教師監(jiān)控不力的時(shí)間段。很多學(xué)校采取的辦法很簡(jiǎn)單，如增加警力，保證照明，讓父母接送孩子，休息時(shí)間在走廊上安排更多教師等。

因此，如何設(shè)計(jì)合理有效的報(bào)警方式以獲取證據(jù)，從而有利于預(yù)防事件發(fā)生，是值得研究解決的問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

基于此，有必要提供一種校園報(bào)警方法。

一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。

上述校園報(bào)警方法，通過在發(fā)生報(bào)警事件時(shí)，獲取報(bào)警位置的攝像數(shù)據(jù)，以及獲取報(bào)警位置一定范圍的攝像數(shù)據(jù)，能夠提供較清晰且完善的攝像證據(jù)，并且，配合報(bào)警位置一定范圍的整體環(huán)境數(shù)據(jù)支持，使得能夠獲得更多關(guān)于涉事人員的鏡頭，從而有助于從結(jié)果震懾涉事人員，進(jìn)而能夠有效預(yù)防相關(guān)事件的發(fā)生。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述發(fā)生報(bào)警事件，包括采用移動(dòng)終端掃描所述報(bào)警位置處的二維碼。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述發(fā)生報(bào)警事件，包括發(fā)生移動(dòng)終端掃描報(bào)警位置處的二維碼并發(fā)出確認(rèn)信息。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述發(fā)生報(bào)警事件，包括在所述報(bào)警位置處輸入學(xué)號(hào)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述發(fā)生報(bào)警事件，包括在所述報(bào)警位置處輸入學(xué)號(hào)及密碼。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述發(fā)生報(bào)警事件，包括在所述報(bào)警位置處輸入學(xué)號(hào)及密碼并發(fā)出確認(rèn)信息。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述發(fā)生報(bào)警事件，包括接收到聲音報(bào)警信號(hào)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述聲音報(bào)警信號(hào)中包括至少一個(gè)報(bào)警聲音標(biāo)記。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述報(bào)警聲音標(biāo)記包括普通話發(fā)音的“救命”。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述報(bào)警聲音標(biāo)記還包括方言或外語發(fā)音的“救命”。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的一實(shí)施例的示意圖。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明的上述目的、特征和優(yōu)點(diǎn)能夠更加明顯易懂，下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的具體實(shí)施方式做詳細(xì)的說明。在下面的描述中闡述了很多具體細(xì)節(jié)以便于充分理解本發(fā)明。但是本發(fā)明能夠以很多不同于在此描述的其它方式來實(shí)施，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以在不違背本發(fā)明內(nèi)涵的情況下做類似改進(jìn)，因此本發(fā)明不受下面公開的具體實(shí)施例的限制。

需要說明的是，當(dāng)元件被稱為“固定于”或“設(shè)置于”另一個(gè)元件，它可以直接在另一個(gè)元件上或者也可以存在居中的元件。當(dāng)一個(gè)元件被認(rèn)為是“連接”另一個(gè)元件，它可以是直接連接到另一個(gè)元件或者可能同時(shí)存在居中元件。本文所使用的術(shù)語“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及類似的表述只是為了說明的目的，并不表示是唯一的實(shí)施方式。

除非另有定義，本文所使用的所有的技術(shù)和科學(xué)術(shù)語與屬于本發(fā)明的技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員通常理解的含義相同。本文所使用的術(shù)語只是為了描述具體的實(shí)施方式的目的，不是旨在于限制本發(fā)明。本文所使用的術(shù)語“和/或”包括一個(gè)或多個(gè)相關(guān)的所列項(xiàng)目的任意的和所有的組合。

如圖1所示，本發(fā)明一個(gè)實(shí)施例是，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。上述校園報(bào)警方法，通過在發(fā)生報(bào)警事件時(shí)，獲取報(bào)警位置的攝像數(shù)據(jù)，以及獲取報(bào)警位置一定范圍的攝像數(shù)據(jù)，能夠提供較清晰且完善的攝像證據(jù)，并且，配合報(bào)警位置一定范圍的整體環(huán)境數(shù)據(jù)支持，使得能夠獲得更多關(guān)于涉事人員的鏡頭，從而有助于從結(jié)果震懾涉事人員，進(jìn)而能夠有效預(yù)防相關(guān)事件的發(fā)生。例如，發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)到遠(yuǎn)程服務(wù)器、警務(wù)室或監(jiān)控室等。又如，判斷發(fā)生報(bào)警事件之后，還包括步驟：報(bào)警，例如，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，是則報(bào)警，并調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。例如，發(fā)生報(bào)警事件時(shí)進(jìn)行報(bào)警，報(bào)警包括響警鈴、發(fā)送報(bào)警信息及/或閃警燈等。

例如，預(yù)設(shè)置若干報(bào)警位置，例如，每一報(bào)警位置處設(shè)置有二維碼。例如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：預(yù)設(shè)置若干報(bào)警位置，其中，每一報(bào)警位置處設(shè)置有二維碼；判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述發(fā)生報(bào)警事件，包括采用移動(dòng)終端掃描所述報(bào)警位置處的二維碼。又如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：預(yù)設(shè)置若干報(bào)警位置，其中，每一報(bào)警位置處設(shè)置有二維碼；判斷是否發(fā)生移動(dòng)終端掃描所述報(bào)警位置處的二維碼，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。這樣，只需要掃一掃就可以實(shí)現(xiàn)報(bào)警。在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述發(fā)生報(bào)警事件，包括發(fā)生移動(dòng)終端掃描報(bào)警位置處的二維碼并發(fā)出確認(rèn)信息。這樣，在掃描二維碼之后，需要移動(dòng)終端發(fā)出確認(rèn)信息才完成報(bào)警。又如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：預(yù)設(shè)置若干報(bào)警位置，其中，每一報(bào)警位置處設(shè)置有二維碼；判斷是否發(fā)生移動(dòng)終端掃描所述報(bào)警位置處的二維碼并發(fā)出確認(rèn)信息，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述發(fā)生報(bào)警事件，包括在所述報(bào)警位置處輸入學(xué)號(hào)。例如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：判斷是否在所述報(bào)警位置處輸入學(xué)號(hào)，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。這樣，可以精準(zhǔn)地確定報(bào)警人，從而能夠進(jìn)一步調(diào)集報(bào)警人的相關(guān)信息。在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述發(fā)生報(bào)警事件，包括在所述報(bào)警位置處輸入學(xué)號(hào)及密碼。例如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：判斷是否在所述報(bào)警位置處輸入學(xué)號(hào)及密碼，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。這樣，可以避免冒用他人學(xué)號(hào)進(jìn)行報(bào)警，使得報(bào)警人難以冒充他人。在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述發(fā)生報(bào)警事件，包括在所述報(bào)警位置處輸入學(xué)號(hào)及密碼并發(fā)出確認(rèn)信息。一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：判斷是否在所述報(bào)警位置處輸入學(xué)號(hào)及密碼并發(fā)出確認(rèn)信息，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。這樣，需要發(fā)出確認(rèn)信息才完成報(bào)警，使得報(bào)警更為嚴(yán)謹(jǐn)、可靠。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述發(fā)生報(bào)警事件，包括接收到聲音報(bào)警信號(hào)。這樣，可以實(shí)現(xiàn)聲音報(bào)警。例如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：判斷是否接收到聲音報(bào)警信號(hào)，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述聲音報(bào)警信號(hào)中包括至少一個(gè)報(bào)警聲音標(biāo)記。例如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：判斷是否接收到包括至少一個(gè)報(bào)警聲音標(biāo)記的聲音報(bào)警信號(hào)，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。這樣，可以通過報(bào)警聲音標(biāo)記實(shí)現(xiàn)自動(dòng)識(shí)別及自動(dòng)處理。在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述報(bào)警聲音標(biāo)記包括普通話發(fā)音的“救命”。及/或，在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述報(bào)警聲音標(biāo)記還包括方言或外語發(fā)音的“救命”。這樣，在危機(jī)關(guān)頭，報(bào)警者只需大喊一聲“救命”，即可獲得攝像頭的關(guān)注，從而在一定程度上有助于震懾施害者，保護(hù)弱勢(shì)群體。

例如，校園報(bào)警方法中，判斷發(fā)生報(bào)警事件時(shí)，除了調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置之外，還包括步驟：調(diào)度一個(gè)攝像頭移動(dòng)到所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置，并調(diào)整所述攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置；例如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置，以及調(diào)度一個(gè)攝像頭移動(dòng)到所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置，并調(diào)整所述攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。這樣，在發(fā)生報(bào)警事件時(shí)，還調(diào)度一個(gè)攝像頭移動(dòng)到所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置以獲取報(bào)警位置的攝像數(shù)據(jù)，從而能夠提供較清晰且完善的攝像證據(jù)，并且對(duì)于某些位置發(fā)生的持續(xù)一段時(shí)間的事件，能夠提供足夠的攝像數(shù)據(jù)支持，從而有助于從結(jié)果震懾涉事人員，進(jìn)而能夠有效預(yù)防相關(guān)事件的發(fā)生。無論是封閉還是開放的校園，只要存在需求以及實(shí)現(xiàn)條件，即可采用本發(fā)明。通過合理布設(shè)攝像頭移動(dòng)路徑，能夠?yàn)閳?bào)警事件單獨(dú)或合并調(diào)度一個(gè)攝像頭，從而有利于獲取報(bào)警位置的較清晰且完善的攝像數(shù)據(jù)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述校園設(shè)置至少一索道，每一所述索道上滑動(dòng)設(shè)置一安裝臺(tái)，每一所述安裝臺(tái)上固定設(shè)置一所述攝像頭。例如，安裝臺(tái)滑動(dòng)設(shè)置于索道的下方，攝像頭固定設(shè)置于安裝臺(tái)的下方。這樣，可以通過索道滑動(dòng)攝像頭，例如通過驅(qū)動(dòng)安裝臺(tái)在索道上滑動(dòng)，從而控制安裝臺(tái)上的攝像頭相對(duì)索道上滑動(dòng)，進(jìn)而能夠迅速、準(zhǔn)確且有效地控制攝像頭在索道上的位置。例如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：所述校園設(shè)置至少一索道，每一所述索道上滑動(dòng)設(shè)置一安裝臺(tái)，每一所述安裝臺(tái)上固定設(shè)置一所述攝像頭，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置，以及調(diào)度一個(gè)攝像頭移動(dòng)到所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置，并調(diào)整所述攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述校園設(shè)置若干相互平行的所述索道。及/或，在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述校園設(shè)置若干相互交錯(cuò)的所述索道。在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述校園設(shè)置兩所述索道組，每一所述索道組中的各所述索道相互平行，且與另一所述索道組中的各所述索道相互垂直。這樣，可以形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)狀的索道體系，配合索道上的攝像頭，能夠在一定程度上形成震懾性的攝像體系，對(duì)校園的各個(gè)位置均具有較好的覆蓋攝像效果。例如，所述校園設(shè)置兩所述索道組，每一所述索道組中設(shè)置相互平行的兩所述索道，且與另一所述索道組中的各所述索道相互垂直，四條索道排列為類似于井字形。一個(gè)例子是，所述校園設(shè)置若干曲線形狀的索道。又如，所述校園設(shè)置若干同心圓形狀的索道。這樣，可以實(shí)現(xiàn)更具體的覆蓋攝像效果，避免出現(xiàn)死角。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，調(diào)度一個(gè)攝像頭移動(dòng)到所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置，具體為：調(diào)度一個(gè)距離所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置最近的空閑的攝像頭移動(dòng)到所述報(bào)警位置。這樣，可以較快地到達(dá)所述報(bào)警位置。一個(gè)例子是，判斷校園同時(shí)發(fā)生多起報(bào)警事件時(shí)，或者判斷校園在一定時(shí)間段內(nèi)發(fā)生多起報(bào)警事件時(shí)，根據(jù)各所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的整體范圍，判斷是否需要?jiǎng)澐知?dú)立范圍，否則調(diào)度一個(gè)攝像頭移動(dòng)到所述整體范圍的邊緣位置，以作為一起或多起所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置，并調(diào)整所述攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述整體范圍；發(fā)送所述攝像頭的攝像數(shù)據(jù)；是則將所述整體范圍劃分為若干個(gè)獨(dú)立范圍并為每一獨(dú)立范圍調(diào)度一個(gè)攝像頭移動(dòng)到所述獨(dú)立范圍的邊緣位置，以作為一起或多起所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置，并調(diào)整所述攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述獨(dú)立范圍；發(fā)送所述攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。一個(gè)例子是，預(yù)設(shè)置獨(dú)立范圍；判斷是否發(fā)生報(bào)警事件時(shí)，進(jìn)一步判斷校園在一定時(shí)間段內(nèi)是否發(fā)生超過一起報(bào)警事件，否則調(diào)度一個(gè)攝像頭移動(dòng)到所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置，并調(diào)整所述攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置；發(fā)送所述攝像頭的攝像數(shù)據(jù)；是則進(jìn)一步判斷各起報(bào)警事件所在的報(bào)警位置是否位于同一獨(dú)立范圍，是則調(diào)度一個(gè)攝像頭移動(dòng)到所述獨(dú)立范圍的邊緣位置，并調(diào)整所述攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述獨(dú)立范圍；發(fā)送所述攝像頭的攝像數(shù)據(jù)，否則為每一獨(dú)立范圍調(diào)度一個(gè)攝像頭移動(dòng)到所述獨(dú)立范圍的邊緣位置，并調(diào)整所述攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述獨(dú)立范圍；發(fā)送所述攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。這樣，可以對(duì)于獨(dú)立范圍，例如，方圓20平米，或者某一狹小區(qū)間等，僅調(diào)度一個(gè)攝像頭進(jìn)行攝像，以避免所有攝像頭集中在同一位置導(dǎo)致其它位置缺乏監(jiān)控。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，還包括步驟：調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的空閑的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置。這樣，可以配合報(bào)警位置一定范圍的整體環(huán)境數(shù)據(jù)支持，在結(jié)束或逃逸時(shí)，使得能夠獲得更多關(guān)于涉事人員的鏡頭。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件之前，還包括步驟：采用若干固定攝像頭分別獲取校園環(huán)境信息。例如，在不同的位置分別設(shè)置固定攝像頭；又如，在需要重點(diǎn)布控的位置設(shè)置一個(gè)或多個(gè)固定攝像頭。這樣，可以獲得更多更全面的校園環(huán)境信息。例如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：采用若干固定攝像頭分別獲取校園環(huán)境信息，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，具體為：根據(jù)所述校園環(huán)境信息判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，包括根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的人群密集狀況判斷是否發(fā)生報(bào)警事件。人群密集狀況亦可理解為人群密集度；例如，某一位置人群密集度較高，或者人群過于密集，則判定發(fā)生報(bào)警事件；例如，根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的人群密集度是否大于密集閾值來判斷是否發(fā)生報(bào)警事件；當(dāng)所述校園環(huán)境信息中的人群密集度大于密集閾值時(shí)則判斷發(fā)生報(bào)警事件，具體的密集閾值可以根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)置或調(diào)整；例如，某一位置的人數(shù)超過100人，則判定發(fā)生報(bào)警事件。這樣，當(dāng)某一位置的人群密集狀況較為嚴(yán)重，可能引發(fā)不良后果時(shí)，提前判定發(fā)生報(bào)警事件，進(jìn)行報(bào)警，從而能夠防患未然，避免重大安全事故發(fā)生。或者在發(fā)生事故時(shí)，即使在沒有接到報(bào)警電話，基于人群密集狀況，也可以判定發(fā)生報(bào)警事件，進(jìn)行報(bào)警，因此具有較好的維穩(wěn)作用，能夠提供較安全的環(huán)境。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，根據(jù)所述校園環(huán)境信息判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，包括根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的人群聚集速度判斷是否發(fā)生報(bào)警事件。例如，某一位置或某一方向人群聚集速度較快，則判定發(fā)生報(bào)警事件；例如，根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的人群聚集速度是否大于聚集閾值來判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，當(dāng)所述校園環(huán)境信息中的人群聚集速度大于聚集閾值時(shí)則判斷發(fā)生報(bào)警事件，具體的聚集閾值可以根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)置或調(diào)整；例如，某一位置或某一方向人群聚集速度超過10人/秒時(shí)，則判定發(fā)生報(bào)警事件。這樣，當(dāng)某一位置或某一方向人群聚集速度過快，可能引發(fā)不良后果時(shí)，提前判定發(fā)生報(bào)警事件，進(jìn)行報(bào)警，從而能夠防患未然，避免重大安全事故發(fā)生。或者在發(fā)生事故時(shí)，即使在沒有接到報(bào)警電話，基于人群聚集速度，也可以判定發(fā)生報(bào)警事件，進(jìn)行報(bào)警，因此具有較好的維穩(wěn)作用，能夠提供較安全的環(huán)境。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，根據(jù)所述校園環(huán)境信息判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，包括根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的人群移動(dòng)速度判斷是否發(fā)生報(bào)警事件。這樣，當(dāng)發(fā)生安全問題，人們爭(zhēng)相走避時(shí)，則判定發(fā)生報(bào)警事件；例如，根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的人群移動(dòng)速度是否大于移動(dòng)閾值來判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，當(dāng)所述校園環(huán)境信息中的人群移動(dòng)速度大于移動(dòng)閾值時(shí)，則判斷發(fā)生報(bào)警事件，具體的移動(dòng)閾值可以根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)置或調(diào)整；例如，某一位置或某一方向人群移動(dòng)速度大于5米/秒時(shí)，則判定發(fā)生報(bào)警事件。這樣，當(dāng)某一位置或某一方向人群移動(dòng)速度較快，可能由于安全事件引起或容易引發(fā)不良后果時(shí)，提前判定發(fā)生報(bào)警事件，進(jìn)行報(bào)警，從而能夠防患未然，避免重大安全事故發(fā)生?；蛘咴诎l(fā)生事故時(shí)，即使在沒有接到報(bào)警電話，基于人群移動(dòng)速度，也可以判定發(fā)生報(bào)警事件，進(jìn)行報(bào)警，因此具有較好的維穩(wěn)作用，能夠提供較安全的環(huán)境。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的人群移動(dòng)速度判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，具體為：根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的人群移動(dòng)總速度參數(shù)判斷是否發(fā)生報(bào)警事件。例如，根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的人群移動(dòng)總速度參數(shù)判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，具體為：根據(jù)所述校園環(huán)境信息，計(jì)算其中的人群移動(dòng)總速度參數(shù)，根據(jù)人群移動(dòng)總速度參數(shù)判斷是否發(fā)生報(bào)警事件。例如，所述人群移動(dòng)總速度參數(shù)為人群及其移動(dòng)速度的平均加權(quán)速度值，例如，預(yù)先為不同年齡段及不同性別的人分別賦予一定的權(quán)值，根據(jù)所述校園環(huán)境信息，計(jì)算其中的人群移動(dòng)總速度參數(shù)，具體為：根據(jù)所述校園環(huán)境信息，對(duì)人群中的每一人進(jìn)行模糊識(shí)別，確定其年齡段及性別，以獲取其權(quán)值，并用該權(quán)值乘以其移動(dòng)速度得到其加權(quán)速度值，采用人群中的所有人的平均加權(quán)速度值，作為所述人群移動(dòng)總速度參數(shù)；例如，校園環(huán)境信息中出現(xiàn)了50人，50人分別的移動(dòng)速度乘以其權(quán)值得到其加權(quán)速度值，采用這50人的平均加權(quán)速度值，作為所述人群移動(dòng)總速度參數(shù)。這樣，可以在很大程度上避免因差異化個(gè)體行為導(dǎo)致的誤判。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，還采用麥克風(fēng)獲取校園環(huán)境信息。例如，還包括步驟：采用若干麥克風(fēng)分別獲取校園環(huán)境信息。這樣，可以獲得音頻數(shù)據(jù)?？梢岳斫?，此時(shí)所述校園環(huán)境信息包括音頻數(shù)據(jù)及視頻數(shù)據(jù)。例如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：采用若干固定攝像頭及若干麥克風(fēng)分別獲取校園環(huán)境信息，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。在其中一個(gè)實(shí)施例中，根據(jù)所述校園環(huán)境信息判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，還包括根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的音量判斷是否發(fā)生報(bào)警事件。例如，根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的音量判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，具體為：根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的音量是否大于音量閾值判斷是否發(fā)生報(bào)警事件；例如，根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的音量是否大于音量閾值判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，當(dāng)所述校園環(huán)境信息中的音量大于音量閾值時(shí)，則判斷發(fā)生報(bào)警事件，具體的音量閾值可以根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)置或調(diào)整；例如，某一位置的音量大于音量閾值時(shí)，則判斷發(fā)生報(bào)警事件。在其中一個(gè)實(shí)施例中，根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的音量判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，具體為：根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的最高音量判斷是否發(fā)生報(bào)警事件。例如，根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的最高音量判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，具體為：根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的最高音量是否大于音量閾值判斷是否發(fā)生報(bào)警事件；例如，根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的最高音量是否大于音量閾值判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，當(dāng)所述校園環(huán)境信息中的最高音量大于音量閾值時(shí)，則判斷發(fā)生報(bào)警事件，具體的音量閾值可以根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)置或調(diào)整；例如，某一位置的最高音量大于音量閾值時(shí)，則判斷發(fā)生報(bào)警事件。這樣，當(dāng)某一位置出現(xiàn)異常高音量時(shí)，可能由于安全事件引起或容易引發(fā)不良后果時(shí)，提前判定發(fā)生報(bào)警事件，進(jìn)行報(bào)警，從而能夠防患未然，避免重大安全事故發(fā)生?；蛘咴诎l(fā)生事故時(shí)，即使在沒有接到報(bào)警電話，基于所述校園環(huán)境信息中的最高音量，也可以判定發(fā)生報(bào)警事件，進(jìn)行報(bào)警，因此具有較好的維穩(wěn)作用，能夠提供較安全的環(huán)境。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的音量判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，具體為：根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的總音量參數(shù)判斷是否發(fā)生報(bào)警事件。例如，根據(jù)所述校園環(huán)境信息中的總音量參數(shù)判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，具體為：根據(jù)所述校園環(huán)境信息，計(jì)算其中的總音量參數(shù)，根據(jù)總音量參數(shù)判斷是否發(fā)生報(bào)警事件。例如，所述總音量參數(shù)為人群音量的平均加權(quán)音量值，例如，預(yù)先為不同年齡段及不同性別的人分別賦予一定的權(quán)值，根據(jù)所述校園環(huán)境信息，計(jì)算其中的總音量參數(shù)，具體為：根據(jù)所述校園環(huán)境信息，對(duì)人群中的每一人進(jìn)行模糊識(shí)別，確定其年齡段及性別，以獲取其權(quán)值，并用該權(quán)值乘以其音量得到其加權(quán)音量值，采用人群中的所有人的平均加權(quán)音量值，作為所述總音量參數(shù)；例如，校園環(huán)境信息中出現(xiàn)了20人，20人分別的音量乘以其權(quán)值得到其加權(quán)音量值，采用這20人的平均加權(quán)音量值，即所有加權(quán)音量值的平均數(shù)，作為所述總音量參數(shù)。這樣，可以在很大程度上避免因差異化個(gè)體行為導(dǎo)致的誤判。

又如，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件之前，還包括步驟：根據(jù)所述環(huán)境信息累積統(tǒng)計(jì)所述固定攝像頭所拍攝位置的各時(shí)間段的通過數(shù)量；根據(jù)當(dāng)前的所述環(huán)境信息統(tǒng)計(jì)當(dāng)前的所述通過數(shù)量；例如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：采用若干固定攝像頭分別獲取校園環(huán)境信息，根據(jù)所述環(huán)境信息累積統(tǒng)計(jì)所述固定攝像頭所拍攝位置的各時(shí)間段的通過數(shù)量；根據(jù)當(dāng)前的所述環(huán)境信息統(tǒng)計(jì)當(dāng)前的所述通過數(shù)量；判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。上述校園報(bào)警方法，通過累計(jì)各時(shí)間段的通過數(shù)量及統(tǒng)計(jì)當(dāng)前的所述通過數(shù)量，當(dāng)觸發(fā)報(bào)警事件時(shí)，進(jìn)行報(bào)警，因此能夠快速有效地利用攝像頭獲取環(huán)境信息并從中判斷是否需要報(bào)警，從而合理調(diào)配安防資源，更好地為人民服務(wù)，進(jìn)而能夠防患未然，有效預(yù)防重大安防事件的發(fā)生。

例如，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，包括根據(jù)所述通過數(shù)量判斷是否發(fā)生報(bào)警事件；或者，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，還包括根據(jù)所述通過數(shù)量判斷是否發(fā)生報(bào)警事件。例如，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，包括：根據(jù)所述通過數(shù)量是否超過根據(jù)所述環(huán)境信息累積統(tǒng)計(jì)所述固定攝像頭所拍攝位置的各時(shí)間段的通過數(shù)量中的最大通過數(shù)量的一定比例值；例如，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，是則報(bào)警，包括：根據(jù)所述通過數(shù)量是否超過根據(jù)所述環(huán)境信息累積統(tǒng)計(jì)所述固定攝像頭所拍攝位置的各時(shí)間段的通過數(shù)量中的最大通過數(shù)量的一定比例值，是則報(bào)警。這樣，當(dāng)通過數(shù)量忽然增加時(shí)，可以及時(shí)有效發(fā)出報(bào)警信號(hào)，從而能夠防患未然做出有力應(yīng)對(duì)措施。可以理解，通過數(shù)量包括人、車、飛行器、家禽、牧群及/或野生動(dòng)物分別的通過數(shù)量或者總的通過數(shù)量，特別適合學(xué)生忽然大量集聚，本發(fā)明的應(yīng)用范圍極其廣泛。

例如，采用若干固定攝像頭分別獲取校園環(huán)境信息；根據(jù)所述環(huán)境信息累積統(tǒng)計(jì)所述固定攝像頭所拍攝位置的各時(shí)間段的通過數(shù)量，采用連續(xù)線圖匯總各時(shí)間段的通過數(shù)量，生成時(shí)間段及其通過數(shù)量匯總圖，根據(jù)當(dāng)前的所述環(huán)境信息統(tǒng)計(jì)當(dāng)前的所述通過數(shù)量并更新所述時(shí)間段及其通過數(shù)量匯總圖，根據(jù)當(dāng)前的數(shù)量匯總圖判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，是則報(bào)警。例如，所述連續(xù)線圖包括折線圖、曲線圖或柱狀圖等，例如，所述連續(xù)線圖包括k線圖，類似于股票。其中，所述時(shí)間段及其通過數(shù)量匯總圖，簡(jiǎn)稱匯總圖，包括時(shí)間段及其通過數(shù)量的信息。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，根據(jù)當(dāng)前的所述環(huán)境信息統(tǒng)計(jì)當(dāng)前的所述通過數(shù)量，具體為：根據(jù)當(dāng)前時(shí)間段的所述環(huán)境信息統(tǒng)計(jì)當(dāng)前時(shí)間段的所述通過數(shù)量。在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述時(shí)間段包括一分鐘、五分鐘、三十分鐘、一小時(shí)、三小時(shí)、十二小時(shí)及/或二十四小時(shí)，例如，分別統(tǒng)計(jì)不同的時(shí)間段的通過數(shù)量，例如類似于股票軟件的k線圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，根據(jù)所述環(huán)境信息累積統(tǒng)計(jì)所述固定攝像頭所拍攝位置的各時(shí)間段的通過數(shù)量時(shí)，還采用連續(xù)線圖匯總各時(shí)間段的通過數(shù)量。這樣，可以直觀且直接地呈現(xiàn)各時(shí)間段的通過數(shù)量的匯總數(shù)據(jù)，有利于后續(xù)統(tǒng)計(jì)分析。例如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：采用若干固定攝像頭分別獲取校園環(huán)境信息，根據(jù)所述環(huán)境信息累積統(tǒng)計(jì)所述固定攝像頭所拍攝位置的各時(shí)間段的通過數(shù)量，采用連續(xù)線圖匯總各時(shí)間段的通過數(shù)量；根據(jù)當(dāng)前的所述環(huán)境信息統(tǒng)計(jì)當(dāng)前的所述通過數(shù)量；判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，是則調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，采用連續(xù)線圖匯總各時(shí)間段的通過數(shù)量時(shí)，還為所述連續(xù)線圖中的各時(shí)間段的通過數(shù)量設(shè)置均線。例如，設(shè)置五分鐘、三十分鐘、一小時(shí)、三小時(shí)、十二小時(shí)及/或二十四小時(shí)均線。在其中一個(gè)實(shí)施例中，根據(jù)時(shí)間為所述連續(xù)線圖中的各時(shí)間段的通過數(shù)量設(shè)置均線。例如，每一時(shí)間段設(shè)置均線。在其中一個(gè)實(shí)施例中，根據(jù)時(shí)間段數(shù)為所述連續(xù)線圖中的各時(shí)間段的通過數(shù)量設(shè)置均線。在其中一個(gè)實(shí)施例中，根據(jù)小時(shí)數(shù)為所述連續(xù)線圖中的各歷史日及其各時(shí)間段的通過數(shù)量設(shè)置均線。具體的設(shè)置方法，可以參考股票軟件實(shí)現(xiàn)，這樣的圖示有利于分析和評(píng)價(jià)各時(shí)間段的通過數(shù)量。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述連續(xù)線圖中，每一時(shí)間段顯示最高值、最低值、平均值與當(dāng)前值。例如，采用柱狀圖為每一時(shí)間段顯示最高值、最低值、平均值與當(dāng)前值。這樣，可以一目了然地知道每一時(shí)間的最高值、最低值、平均值與當(dāng)前值。在其中一個(gè)實(shí)施例中，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，具體為：判斷所述當(dāng)前值與所述最高值的比值是否超過預(yù)設(shè)比值閾值。預(yù)設(shè)比值閾值可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置或調(diào)整。例如，預(yù)設(shè)比值閾值為120％、130％、150％或200％等。

一個(gè)例子是，采用若干固定攝像頭分別獲取校園環(huán)境信息之后，以及，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件之前，校園報(bào)警方法還包括步驟：根據(jù)所述環(huán)境信息統(tǒng)計(jì)人均占地參數(shù)以及時(shí)域人均移動(dòng)距離；并且，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，包括根據(jù)所述人均占地參數(shù)以及所述時(shí)域人均移動(dòng)距離判斷是否發(fā)生報(bào)警事件；或者，判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，還包括根據(jù)所述人均占地參數(shù)以及所述時(shí)域人均移動(dòng)距離判斷是否發(fā)生報(bào)警事件；又如，判斷發(fā)生報(bào)警事件時(shí)或之后，還包括步驟：報(bào)警。例如，一種校園報(bào)警方法，其包括以下步驟：若干固定攝像頭分別獲取校園環(huán)境信息；根據(jù)所述環(huán)境信息統(tǒng)計(jì)人均占地參數(shù)以及時(shí)域人均移動(dòng)距離；根據(jù)所述人均占地參數(shù)以及所述時(shí)域人均移動(dòng)距離判斷是否發(fā)生報(bào)警事件，是則報(bào)警，調(diào)整所述報(bào)警事件所在的報(bào)警位置的攝像頭的攝像角度及焦距以對(duì)準(zhǔn)所述報(bào)警位置，并調(diào)整距離所述報(bào)警位置一定范圍的攝像頭的攝像角度以朝向所述報(bào)警位置；發(fā)送各攝像頭的攝像數(shù)據(jù)。這樣，通過統(tǒng)計(jì)人均占地參數(shù)以及時(shí)域人均移動(dòng)距離，當(dāng)觸發(fā)報(bào)警事件時(shí)，進(jìn)行報(bào)警，因此能夠快速有效地利用攝像頭獲取環(huán)境信息并從中判斷是否需要報(bào)警，當(dāng)發(fā)生重大安全事故的可能較高時(shí)，防患未然，及時(shí)報(bào)警，從而有利于合理調(diào)配安防資源，更好地為人民服務(wù)，進(jìn)而能夠更好地預(yù)防重大安防事件的發(fā)生。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述人均占地參數(shù)為人均占地面積。在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述人均占地參數(shù)為人均占地面積與環(huán)境信息中的可用面積的比例。在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述人均占地參數(shù)為人均占地面積與環(huán)境信息中的無障礙移動(dòng)可用面積的比例。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述人均占地參數(shù)低于預(yù)設(shè)比例閾值，則判斷發(fā)生報(bào)警事件。例如，可以理解，預(yù)設(shè)比例閾值根據(jù)所述人均占地參數(shù)設(shè)置或調(diào)整。例如，人均占地參數(shù)包括人均占地面積，這樣，可以根據(jù)人均占地面積的大小來衡量是否安全，過于密集時(shí)判斷發(fā)生報(bào)警事件，例如人均占地面積包括人均占地可活動(dòng)面積及人均占地可活動(dòng)面積，例如，對(duì)應(yīng)于人均占地面積的預(yù)設(shè)比例閾值為0.6平方米，即人均占地參數(shù)包括人均占地面積，人均占地面積低于0.6平方米，則判斷發(fā)生報(bào)警事件；又如對(duì)應(yīng)于人均占地面積的預(yù)設(shè)比例閾值為0.4平方米，即人均占地面積低于0.4平方米，則判斷發(fā)生報(bào)警事件；又如，人均占地參數(shù)包括人均占地可活動(dòng)面積，不可活動(dòng)的不算，例如座位等；又如，人均占地參數(shù)包括人均占地可活動(dòng)面積及在一定時(shí)間段內(nèi)的人均疏散量，例如，具有8條疏散通道，根據(jù)總?cè)藬?shù)計(jì)算在一定時(shí)間段內(nèi)人均疏散量，判斷是否低于預(yù)設(shè)比例閾值中的人均疏散量，是則判斷發(fā)生報(bào)警事件。例如，在一定時(shí)間段內(nèi)的人均疏散量，為在一定時(shí)間段內(nèi)的人均疏散通道流量。例如，對(duì)應(yīng)于在一定時(shí)間段內(nèi)的人均疏散量的預(yù)設(shè)比例閾值為2人/秒，人均占地參數(shù)包括在一定時(shí)間段內(nèi)的人均疏散量，一定時(shí)間段內(nèi)的人均疏散量低于2人/秒，則判斷發(fā)生報(bào)警事件。以此類推。又如，人均占地參數(shù)包括前方人均間距，也就是說，在一群人中，各人與前方的人的間距的平均值，即為前方人均間距，這樣，可以根據(jù)與前人的間距的大小來衡量是否安全，過于密集時(shí)判斷發(fā)生報(bào)警事件，例如，對(duì)應(yīng)于前方人均間距的預(yù)設(shè)比例閾值為0.4米，前方人均間距低于0.4米，則判斷發(fā)生報(bào)警事件。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述時(shí)域人均移動(dòng)距離大于預(yù)設(shè)距離閾值，則判斷發(fā)生報(bào)警事件。在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述時(shí)域人均移動(dòng)距離中，所述時(shí)域?yàn)?.5秒、1秒、2秒、5秒、10秒或60秒。例如，所述時(shí)域?yàn)?秒，所述時(shí)域人均移動(dòng)距離為1米或1.5米。在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述時(shí)域人均移動(dòng)距離大于所述人均占地參數(shù)中的距離參數(shù)，則判斷發(fā)生報(bào)警事件。在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述時(shí)域人均移動(dòng)距離中，根據(jù)所述人均占地參數(shù)設(shè)置所述時(shí)域。例如，根據(jù)所述人均占地參數(shù)中的面積參數(shù)或距離參數(shù)設(shè)置所述時(shí)域，在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述時(shí)域與所述人均占地參數(shù)成正比。

需要說明的是，本發(fā)明的其它實(shí)施例還包括，上述各實(shí)施例中的技術(shù)特征相互組合所形成的、能夠?qū)嵤┑男@報(bào)警方法，亦可稱為校園監(jiān)控方法。

以上所述實(shí)施例的各技術(shù)特征可以進(jìn)行任意的組合，為使描述簡(jiǎn)潔，未對(duì)上述實(shí)施例中的各個(gè)技術(shù)特征所有可能的組合都進(jìn)行描述，然而，只要這些技術(shù)特征的組合不存在矛盾，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是本說明書記載的范圍。

以上所述實(shí)施例僅表達(dá)了本發(fā)明的幾種實(shí)施方式，其描述較為具體和詳細(xì)，但并不能因此而理解為對(duì)發(fā)明專利范圍的限制。應(yīng)當(dāng)指出的是，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形和改進(jìn)，這些都屬于本發(fā)明的保護(hù)范圍。因此，本發(fā)明專利的保護(hù)范圍應(yīng)以所附權(quán)利要求為準(zhǔn)。