本發(fā)明涉及一種矯正讀寫姿勢的學(xué)習(xí)用品輔助裝置，特別涉及一種可調(diào)式讀寫姿勢矯正器。

背景技術(shù)：
學(xué)生在閱讀、書寫的時候往往容易駝著背趴在桌子上，久而久之造成脊柱變形，成為駝背，不僅影響身體健康，而且對青少年以后的就業(yè)、生活帶來諸多的影響，嚴(yán)重影響青少年的自信心。于是市場上出現(xiàn)了一種背背佳產(chǎn)品，能夠通過外力迫使青少年養(yǎng)成抬頭挺胸的習(xí)慣，但是經(jīng)過多年的實踐證明，這樣強(qiáng)行的過度扭曲反而會引起青少年凸胸、胸積水等其他疾?。煌瑫r，長時間的伏案讀寫會造成青少年視力下降。近年來，中國近視眼率有急劇增加的趨勢，人口近視發(fā)生率為33%，是世界平均水平22%的1.5倍。中國學(xué)生的近視率排到了世界第二，僅次于新加坡。中國8～12歲的小學(xué)生中，近視發(fā)病率約為23%，中學(xué)生約為55%，近視眼約為3億人，其中青少年約為2億人，每年新增近視眼約為6%。由于孩子長期讀書、寫字姿勢不正確，不但造成脊柱畸形、駝背，而且因眼睛離書本太近，視力下降快，形成近視，令家長和老師非常頭疼卻又無計可施。公開號為CN203088215U的中國專利公開了一種讀寫姿態(tài)矯正器，包括底座，彈性支撐桿以及橫桿；所述的支撐桿由上部支撐桿、中部支撐桿、下部支撐桿順次彈性連接組成；其中下部支撐桿固定連接于底座的上面；上部支撐桿頂端銷接橫桿；所述的底座側(cè)部開設(shè)有橫向的凹槽，所述的底座上層設(shè)有筆筒。公開號為CN102871346A的中國專利公開了讀寫姿勢矯正器，包括與書桌邊緣連接的夾具，所述的夾具連接伸縮支桿一，所述的伸縮支桿二連接腰部托架，所述的腰部托架兩端分別連接肩部托架，所述的肩部托架與所述的橫向伸縮支桿之間的夾角為90—120°。上述公開號為CN203088215U和CN102871346A讀寫姿態(tài)矯正器使用范圍有限，功能單一。公開號為CN201995901U的中國專利公開了一種讀寫姿勢矯正器，其組成包括底板，所述的底板一側(cè)連接固定件，所述的底板另一側(cè)連接水平滑桿和支撐桿，所述的固定件連接水平擋板，所述的水平擋板連接豎向擋板，所述的水平滑桿連接夾書板。在所述的夾書板上端具有“倒L”形結(jié)構(gòu)的夾子，在所述的底板上具有文具盒蓋，所述的豎向擋板是“T”型結(jié)構(gòu)，上面具有安裝到水平滑桿上的“Ω”孔，所述的支撐桿具有調(diào)節(jié)螺紋。所述的水平滑桿與所述的底板連接的一端具有滑槽。該讀寫姿勢矯正器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，操作繁瑣，制造成本高。公開號為CN201398652YU的中國專利公開了一種讀寫視距矯正器，包括一個帶有鎖顎帶的 帽子和一個固定在椅靠背或桌腿上的豎桿，在帽子頂部中心連接有一條吊帶，該吊帶的自由端連接有一個可調(diào)節(jié)吊帶長短的調(diào)節(jié)扣，該調(diào)節(jié)扣通過系繩固定連接在豎桿的頂部；所述帽子的帽檐設(shè)有粘刺型鎖額圍，該豎桿上串接有中間開孔的橫桿，該橫桿上連有系繩，該豎桿為可收縮式金屬管。公開號為CN2935972Y的中國專利公開了桌用讀寫姿勢矯正器，包括與桌邊緣適配的固定卡、與固定卡的固定端所對應(yīng)的另一側(cè)連接有擋板；固定卡由復(fù)位簧控制的彈簧夾，該擋板采用形狀為球面、且凸面朝向桌子的擋板，該固定卡由兩條支臂組成，該兩條支臂之間通過銷軸穿接配合、且由套裝于銷軸上的復(fù)位簧控制；該擋板的凸面與固定卡的一側(cè)支臂外端采用垂直固定連接，該支臂的形狀為板狀。上述公開號為CN201398652YU和CN2935972Y公開的矯正器功能單一，使用范圍有限。公開號為101049200A的中國專利公開了阻礙式學(xué)生讀寫姿勢矯正器，包括在桌面上安裝障礙欄，該障礙欄安裝在鉸鏈上，通過鉸鏈連接孔與桌面固定，使用時拉起障礙欄即可；該障礙欄拉起時，桌背面于障礙欄的垂直平行距離在23-28厘米之間；寫字、讀書時手臂才能放在桌面和障礙欄之間；放下障礙欄于桌面前使之重合才能減少桌面占用面積；放下障礙欄上，包裹一層軟橡膠。該阻礙式學(xué)生讀寫姿勢矯正器結(jié)構(gòu)簡單，操作方便，但功能單一，安裝時，需要通過螺釘固定在桌面上，破壞了桌面外觀，實用性差。

技術(shù)實現(xiàn)要素：
為了克服現(xiàn)有技術(shù)中的缺陷，本發(fā)明提出一種適用于不同厚度、不同長度的課桌，能夠根據(jù)學(xué)生身高來調(diào)整高度、讀書寫字矯正位置轉(zhuǎn)換快捷的可調(diào)式讀寫姿勢矯正器。本發(fā)明所述可調(diào)式讀寫姿勢矯正器能有效阻擋孩子趴下看書寫字，保持使用者正確的讀寫距離、培養(yǎng)孩子正確的讀寫姿態(tài)、挺拔身姿、遠(yuǎn)離近視與駝背。本發(fā)明是通過以下技術(shù)方案實現(xiàn)的：可調(diào)式讀寫姿勢矯正器，包括鎖緊裝置，調(diào)節(jié)架，所述鎖緊裝置設(shè)為一對，所述鎖緊裝置包括支架，所述支架側(cè)壁中央設(shè)有鉸接孔，所述鉸接孔兩側(cè)對稱設(shè)有多個定位調(diào)節(jié)孔，所述定位調(diào)節(jié)孔豎向排列、且依次相連通；所述支架底部設(shè)有凹槽，所述凹槽底部設(shè)有鎖緊定位孔，所述鎖緊裝置通過在鎖緊定位孔上安裝鎖緊螺栓固定；所述定位調(diào)節(jié)孔上安裝定位柱，所述定位柱穿過所述定位調(diào)節(jié)孔后與定位柱鎖緊螺栓連接；所述鉸接孔安裝旋轉(zhuǎn)軸，所述旋轉(zhuǎn)軸分別與調(diào)節(jié)架連接。進(jìn)一步地，所述調(diào)節(jié)架包括擺動搖管、彈性定位銷、伸縮管、中間搭接管，所述擺動搖管、彈性定位銷、伸縮管均設(shè)為一對，所述擺動搖管底端與旋轉(zhuǎn)軸連接，所述擺動搖管頂端管壁對稱設(shè)有定位銷孔，所述伸縮管一端管壁對稱設(shè)有伸縮管調(diào)節(jié)孔，所述擺動搖管 通過所述彈性定位銷與所述伸縮管連接；所述伸縮管之間安裝所述中間搭接管。進(jìn)一步地，所述伸縮管是“L”狀圓形管。進(jìn)一步地，所述彈性定位銷設(shè)置于所述擺動搖管內(nèi)部，所述擺動搖管設(shè)置于所述伸縮管內(nèi)部。進(jìn)一步地，所述彈性定位銷呈“V”狀。進(jìn)一步地，所述彈性定位銷頂部外側(cè)均設(shè)有圓柱銷。進(jìn)一步地，所述凹槽底部設(shè)有墊板。所述鎖緊裝置與課桌桌面固定時，所述墊板用于調(diào)節(jié)不同厚度桌面與所述鎖緊裝置凹槽的鎖緊狀態(tài)。進(jìn)一步地，所述定位柱呈階梯軸狀，所述定位柱一端為第一圓柱體，另一端為第二圓柱體，所述第二圓柱體以圓心為中心、軸向?qū)ΨQ設(shè)有定位面；所述第二圓柱體中心設(shè)有內(nèi)螺紋孔。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明所述可調(diào)式讀寫姿勢矯正器的優(yōu)越效果在于：采用在凹槽中的墊板設(shè)計使得本發(fā)明所述矯正器能在不同厚度課桌上使用，同時采用伸縮管之間安裝中間搭接管的設(shè)計使得本發(fā)明所述矯正器能夠適用于不同長度的課桌，且通過彈性定位銷的靈活設(shè)計使得本發(fā)明矯正器具有高度調(diào)節(jié)功能，適用于不同身高的使用者，結(jié)構(gòu)簡單、操作簡便，讀書、寫字位置轉(zhuǎn)換便捷。從本發(fā)明在技術(shù)保密狀態(tài)下實施、實地使用的效果來看，能夠有效的改進(jìn)目前國內(nèi)兒童、少年長時期存在的脊柱畸形、駝背，而且因眼睛離書本太近，視力下降快、近視等問題，實際使用有效率達(dá)到95%以上。附圖說明圖1所示為本發(fā)明所述可調(diào)式讀寫姿勢矯正器結(jié)構(gòu)示意圖；圖2所示為本發(fā)明所述支架結(jié)構(gòu)示意圖；圖3所示為本發(fā)明所述支架另一示意圖；圖4所示為本發(fā)明所述定位柱結(jié)構(gòu)示意圖；圖5所示為本發(fā)明所述擺動搖管和彈性定位銷及伸縮管連接時狀態(tài)圖；圖6所示為本發(fā)明所述彈性定位銷結(jié)構(gòu)示意圖；圖7所示為本發(fā)明所述擺動搖管和彈性定位銷及伸縮管連接后示意圖；圖8所示為本發(fā)明所述伸縮管與中間搭接管連接后示意圖；圖9所示為安裝本發(fā)明所述可調(diào)式讀寫姿勢矯正器后寫字時位置狀態(tài)圖；圖10所示為安裝本發(fā)明所述可調(diào)式讀寫姿勢矯正器后讀書時位置狀態(tài)圖。附圖標(biāo)記如下：1-鎖緊裝置、11-支架、111-鉸接孔、112-旋轉(zhuǎn)軸、113-定位調(diào)節(jié)孔、114-定位柱、1141-第一圓柱體、1142-第二圓柱體、115-凹槽、116-鎖緊定位孔、12-墊板、2-調(diào)節(jié)架、21-擺動搖管、211-定位銷孔、22-彈性定位銷、221-圓柱銷、23-伸縮管、231-伸縮管調(diào)節(jié)孔、24-中間搭接管、3-課桌。具體實施方式下面結(jié)合附圖對本發(fā)明具體實施方式作進(jìn)一步詳細(xì)說明。如附圖1-10所示，可調(diào)式讀寫姿勢矯正器，包括鎖緊裝置1，調(diào)節(jié)架2，所述鎖緊裝置1設(shè)為一對，所述鎖緊裝置1包括支架11，所述支架11側(cè)壁中央設(shè)有鉸接孔111，所述鉸接孔111兩側(cè)對稱設(shè)有多個定位調(diào)節(jié)孔113，所述定位調(diào)節(jié)孔113豎向排列、且依次相連通；所述支架11底部設(shè)有凹槽115，所述凹槽115底部設(shè)有鎖緊定位孔116，所述鎖緊裝置1通過在鎖緊定位孔116上安裝鎖緊螺栓（圖中未示）固定；所述定位調(diào)節(jié)孔113上安裝定位柱114，所述定位柱114穿過所述定位調(diào)節(jié)孔113后與定位柱鎖緊螺栓（圖中未示）連接；所述鉸接孔111安裝旋轉(zhuǎn)軸112，所述旋轉(zhuǎn)軸112分別與調(diào)節(jié)架2連接。所述調(diào)節(jié)架2包括擺動搖管21、彈性定位銷22、伸縮管23、中間搭接管24，所述擺動搖管21、彈性定位銷22、伸縮管23均設(shè)為一對，所述擺動搖管21底端與旋轉(zhuǎn)軸112連接，所述擺動搖管21頂端管壁對稱設(shè)有定位銷孔211，所述伸縮管23是“L”狀圓形管，所述伸縮管23一端管壁對稱設(shè)有伸縮管調(diào)節(jié)孔231，所述擺動搖管21通過所述彈性定位銷22與所述伸縮管23連接；所述伸縮管23之間安裝所述中間搭接管24。所述中間搭接管24根據(jù)課桌3的長度確定其長度。所述彈性定位銷22設(shè)置于所述擺動搖管21內(nèi)部，所述擺動搖管21設(shè)置于所述伸縮管23內(nèi)部。所述彈性定位銷22呈“V”狀，且所述彈性定位銷22頂部外側(cè)均設(shè)有圓柱銷221。所述凹槽115底部設(shè)有墊板12。所述鎖緊裝置1與課桌3桌面固定時，所述墊板12用于調(diào)節(jié)不同厚度桌面與所述鎖緊裝置1凹槽115的鎖緊狀態(tài)。所述定位柱114呈階梯軸狀，所述定位柱114一端為第一圓柱體1141，另一端為第二圓柱體1142，所述第二圓柱體1142以圓心為中心、軸向?qū)ΨQ設(shè)有定位面；所述第二圓柱體1142中心設(shè)有內(nèi)螺紋孔。在使用時，所述支架11通過凹槽115安裝在所述課桌3上，通過鎖緊螺栓與所述鎖緊定位孔116固定；所述鎖緊裝置1設(shè)為一對、且對稱安裝于所述課桌3的桌面兩側(cè)；在定位調(diào)節(jié)孔113上安裝所述定位柱114，進(jìn)一步地，所述第一圓柱體1141朝所述課桌3桌面外側(cè)設(shè)置；所述鉸接孔111上安裝旋轉(zhuǎn)軸112，所述旋轉(zhuǎn)軸112分別與調(diào)節(jié)架2的擺動搖管21連接。如圖9所示，使用者根據(jù)自身的身高來調(diào)節(jié)所述調(diào)節(jié)架2的高度，所述定位調(diào)節(jié)孔113根據(jù)使用者的實際身高來確定，具體調(diào)節(jié)時，升高或降低所述定位柱114的高度，調(diào)節(jié)完畢后，用所述定位柱鎖緊螺栓與所述定位柱114固定。如圖10為安裝本發(fā)明所述可調(diào)式讀寫姿勢矯正器后讀書時位置狀態(tài)圖，調(diào)節(jié)方式與前述調(diào)節(jié)方式相同。本發(fā)明并不限于上述實施方式，在不背離本發(fā)明的實質(zhì)內(nèi)容的情況下，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以想到的任何變形、改進(jìn)、替換均落入本發(fā)明的范圍。