本發(fā)明涉及一種學(xué)生用品領(lǐng)域，尤其是涉及一種能夠節(jié)省空間的小學(xué)生用書桌。
背景技術(shù)：
學(xué)生用書桌是學(xué)習(xí)中的必需品，目前常用的書桌的結(jié)構(gòu)包括桌板、桌洞和支撐腿，使用的課本放置在桌板上，不用的物品放置到桌洞里。但是，隨著年級的不斷增高，尤其到了高中，所使用的書本也越來越多，目前常用的方法是通過書立將所有的書本固定在桌子上，但是書本的高度影響學(xué)生的視線，而且由于桌面長度和寬度的局限性，在放置上課本后，學(xué)生課桌的可用空間會(huì)大大減小，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)造成一定的影響。
如今，隨著生活條件越來越好，許多學(xué)生都有屬于自己的書桌，但是傳統(tǒng)的學(xué)生書桌結(jié)構(gòu)過于簡單，功能太少，不能給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且傳統(tǒng)的學(xué)生書桌不怎么安全，經(jīng)常會(huì)不注意把臺(tái)燈碰落到桌下，把臺(tái)燈摔壞，而且有時(shí)候會(huì)因?yàn)闆]有把貴重的物品鎖起來而導(dǎo)致物品丟失，這樣很可能會(huì)對學(xué)生造成一定的影響，安全性不高。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有的缺陷，提供一種能夠節(jié)省空間的小學(xué)生用書桌，從而解決上述問題。
為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種能夠節(jié)省空間的小學(xué)生用書桌，包括桌面、左桌腿、右桌腿和中間桌腿，所述桌面為l形，所述左桌腿、右桌腿和中間桌腿均與桌面固定連接，所述桌面的周圍設(shè)有擋板，所述擋板與桌面固定連接，所述桌面上方通過轉(zhuǎn)軸連接有旋轉(zhuǎn)書架，所述旋轉(zhuǎn)書架設(shè)有兩層，每層所述旋轉(zhuǎn)書架圍繞中間的轉(zhuǎn)軸設(shè)有六個(gè)藏書格，所述桌面上還設(shè)有導(dǎo)線孔和筆筒架，所述導(dǎo)線孔與筆筒架之間設(shè)有臺(tái)燈安置槽，所述桌面下設(shè)有第一抽屜和第二抽屜，所述第一抽屜的下方設(shè)有儲(chǔ)物柜，所述第二抽屜的下方設(shè)有儲(chǔ)物格。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述第一抽屜、第二抽屜上均設(shè)有橫向把手，所述儲(chǔ)物柜上設(shè)有豎向把手。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述左桌腿與中間桌腿之間的距離與右桌腿到中間桌腿的距離相等，所述右桌腿的側(cè)面設(shè)有掛鉤。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述掛鉤的材料為不銹鋼，且所述掛鉤的數(shù)量為四個(gè)。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述桌面上還設(shè)有讀書架，所述讀書架通過伸縮桿與桌面連接。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述桌面上涂設(shè)有耐磨的光滑涂層。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該種小學(xué)生用的書桌，通過在桌面上設(shè)置有旋轉(zhuǎn)書架，并且旋轉(zhuǎn)書架共設(shè)有兩層，每層旋轉(zhuǎn)書架設(shè)有六個(gè)藏書格，可在藏書格內(nèi)放置多本書籍，便于尋找需要的書籍；通過在桌面上設(shè)有導(dǎo)線孔，便于安置用電器的導(dǎo)線；通過在桌面上設(shè)有筆筒架，便于放置筆筒；通過在桌面上設(shè)有臺(tái)燈安置槽，便于放置臺(tái)燈，放置臺(tái)燈被碰倒；通過在桌面下方設(shè)置抽屜和儲(chǔ)物格，方便學(xué)生放置訂書機(jī)、鉛筆盒和膠水等雜物，而儲(chǔ)物柜可放置一些較貴重的東西；通過在右桌腿的側(cè)面設(shè)有掛鉤，可方便掛書包或者雨傘等；通過設(shè)置與桌面伸縮連接的讀書架，可在不用時(shí)收縮起來，節(jié)省桌面空間。
附圖說明
附圖用來提供對本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的限制。在附圖中：
圖1為本發(fā)明所述一種能夠節(jié)省空間的小學(xué)生用書桌結(jié)構(gòu)示意圖；
圖中：1、桌面；2、擋板；3、轉(zhuǎn)軸；4、旋轉(zhuǎn)書架；5、藏書格；6、導(dǎo)線孔；7、筆筒架；8、第一抽屜；9、第二抽屜；10、儲(chǔ)物柜；11、儲(chǔ)物格；12、橫向把手；13、豎向把手；14、左桌腿；15、右桌腿；16、中間桌腿；17、掛鉤；18、讀書架；19、伸縮桿；20、臺(tái)燈安置槽。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例，基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
請參閱圖1，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種能夠節(jié)省空間的小學(xué)生用書桌，包括桌面1、左桌腿14、右桌腿15和中間桌腿16，所述桌面1為l形，所述左桌腿14、右桌腿15和中間桌腿16均與桌面1固定連接，所述桌面1的周圍設(shè)有擋板2，所述擋板2與桌面1固定連接，所述桌面1上方通過轉(zhuǎn)軸3連接有旋轉(zhuǎn)書架4，所述旋轉(zhuǎn)書架4設(shè)有兩層，每層所述旋轉(zhuǎn)書架4圍繞中間的轉(zhuǎn)軸3設(shè)有六個(gè)藏書格5，所述桌面1上還設(shè)有導(dǎo)線孔6和筆筒架7，所述導(dǎo)線孔6與筆筒架7之間設(shè)有臺(tái)燈安置槽20，所述桌面1下設(shè)有第一抽屜8和第二抽屜9，所述第一抽屜8的下方設(shè)有儲(chǔ)物柜10，所述第二抽屜9的下方設(shè)有儲(chǔ)物格11。
第一抽屜8、第二抽屜9上均設(shè)有橫向把手12，儲(chǔ)物柜10上設(shè)有豎向把手13。
左桌腿14與中間桌腿16之間的距離與右桌腿15到中間桌腿16的距離相等，右桌腿15的側(cè)面設(shè)有掛鉤17。
掛鉤17的材料為不銹鋼，且掛鉤17的數(shù)量為四個(gè)。
桌面1上還設(shè)有讀書架18，讀書架18通過伸縮桿19與桌面1連接。
桌面1上涂設(shè)有耐磨的光滑涂層。
具體原理：使用時(shí)，桌面1上設(shè)置有旋轉(zhuǎn)書架4，并且旋轉(zhuǎn)書架4共設(shè)有兩層，每層旋轉(zhuǎn)書架4設(shè)有六個(gè)藏書格5，可在藏書格5內(nèi)放置多本書籍，便于尋找需要的書籍；通過在桌面1上設(shè)有導(dǎo)線孔6，便于安置用電器的導(dǎo)線；通過在桌面1上設(shè)有筆筒架7，便于放置筆筒；通過在桌面上設(shè)有臺(tái)燈安置槽20，便于放置臺(tái)燈，放置臺(tái)燈被碰倒；通過在桌面1下方設(shè)置第一抽屜8和第二抽屜9和儲(chǔ)物格11，方便學(xué)生放置訂書機(jī)、鉛筆盒和膠水等雜物，而儲(chǔ)物柜10可放置一些較貴重的東西；通過在右桌腿15的側(cè)面設(shè)有掛鉤17，可方便掛書包或者雨傘等；通過設(shè)置與桌面1伸縮連接的讀書架18，可在不用時(shí)收縮起來，節(jié)省桌面空間。
該種小學(xué)生用的書桌，通過在桌面上設(shè)置有旋轉(zhuǎn)書架，并且旋轉(zhuǎn)書架共設(shè)有兩層，每層旋轉(zhuǎn)書架設(shè)有多個(gè)藏書格，可在藏書格內(nèi)放置多本書籍，便于尋找需要的書籍；通過在桌面上設(shè)有導(dǎo)線孔，便于安置用電器的導(dǎo)線；通過在桌面上設(shè)有筆筒架，便于放置筆筒；通過在桌面上設(shè)有臺(tái)燈安置槽，便于放置臺(tái)燈，放置臺(tái)燈被碰倒；通過在桌面下方設(shè)置抽屜和儲(chǔ)物格，方便學(xué)生放置訂書機(jī)、鉛筆盒和膠水等雜物，而儲(chǔ)物柜可放置一些較貴重的東西；通過在右桌腿的側(cè)面設(shè)有掛鉤，可方便掛書包或者雨傘等；通過設(shè)置與桌面伸縮連接的讀書架，可在不用時(shí)收縮起來，節(jié)省桌面空間。
最后應(yīng)說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換,凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。