本發(fā)明涉及一種學(xué)生座椅,尤其是涉及一種具有保健功能的學(xué)生用座椅。
背景技術(shù):
座椅是一種有靠背、有的還有扶手的坐具。古代席地而坐,原沒有椅子,“椅”本是木名?!对娊?jīng)》有“其桐其椅”,“椅”即“梓”,是一種樹木的名稱。據(jù)文籍記載,椅子的名稱始見于唐代,而椅子的形象則要上溯到漢魏時傳入北方的胡床。敦煌285窟壁畫就有兩人分坐在椅子上的圖像;257窟壁畫中有坐方凳和交叉腿長凳的婦女;龍門蓮花洞石雕中有坐圓凳婦女。這些圖像生動地再現(xiàn)了南北朝時期椅、凳在仕宦貴族家庭中的使用情況。盡管當(dāng)時的坐具已具備了椅子、凳子的形狀,但因其時沒有椅、凳的稱謂,人們還習(xí)慣稱之為“胡床”,在寺廟內(nèi),常用于坐禪,故又稱禪床。
傳統(tǒng)的學(xué)生座椅大多是一種鋼鐵硬板椅子,形式單一,坐凳太滑,很硬,而且在移動的時候,會發(fā)出大噪音,現(xiàn)在的學(xué)生座椅已經(jīng)不符合現(xiàn)在孩子的需求了,長時間使用覺得身體很累,常有腰酸背痛的感覺,使其影響聽課情緒;有時候午休不回家的趴在課桌上休息,不僅不舒服對身體發(fā)育也不好,久而久之養(yǎng)成了一種彎腰駝背的不良習(xí)慣,從而給學(xué)生帶來困擾。
技術(shù)實現(xiàn)要素:
本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有的缺陷,提供一種具有保健功能的學(xué)生用座椅,通過設(shè)置了振動板和椅背后面設(shè)置了調(diào)節(jié)軸撐,從而解決上述問題。
為實現(xiàn)上述目的,本發(fā)明提供如下技術(shù)方案:一種具有保健功能的學(xué)生用座椅,包括底座、軸桿、椅背和椅面,所述底座上端設(shè)有軸桿,所述軸桿表面設(shè)有調(diào)節(jié)螺旋,所述軸桿與調(diào)節(jié)軸撐通過第一螺栓固定連接,所述調(diào)節(jié)軸撐上端設(shè)有軸撐點,所述軸桿上端設(shè)有儲物箱,所述儲物箱上端設(shè)有扶手,所述扶手與儲物箱通過第二螺栓固定連接,所述扶手下端設(shè)有調(diào)節(jié)板,所述調(diào)節(jié)板表面分別設(shè)有開關(guān)、時間定時按鍵、模式調(diào)節(jié)按鍵、蓄電池和插座口,所述蓄電池和插座口的表面均設(shè)有拉蓋,所述儲物箱與椅面通過卡扣卡扣連接,所述椅面上端設(shè)有椅背,所述椅背內(nèi)部設(shè)有按摩器開關(guān),所述按摩器開關(guān)內(nèi)部設(shè)有振動板,所述椅背與頭部按摩器通過軸撐活動連接。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案,所述底座與軸桿通過焊接的方式固定連接。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案,所述椅面與椅背通過鉸鏈轉(zhuǎn)動連接。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案,所述底座為金屬材料制成。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案,所述扶手共有兩個,且均勻設(shè)置在儲物箱上端。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案,所述軸桿為金屬材料制成。
與現(xiàn)有技術(shù)相比,本發(fā)明的有益效果是:該種具有保健功能的學(xué)生用座椅,通過在軸桿中間設(shè)有調(diào)節(jié)螺旋,可以隨時調(diào)節(jié)椅子高度,通過軸桿上端設(shè)置了儲物箱,能儲存一些課桌上放不了的物品,通過扶手上設(shè)置了調(diào)節(jié)板,可以定個按摩時間,隨時調(diào)節(jié)按摩速度和按摩手法,通過扶手表面設(shè)有蓄電池和插座口,可以對按摩器開關(guān)進(jìn)行存電充電,然后通過椅背后面設(shè)置了調(diào)節(jié)軸撐,可以在午休的時候把椅子的椅背放下來暫時當(dāng)床休息,通過設(shè)置了振動板,可以幫助學(xué)生在課余時間放下酸痛的脊背,振動擠壓按摩人體,通過設(shè)置了頭部按摩器,可以對長期低頭寫字的頸椎有幫助,對頸部受壓錐刺,活絡(luò)經(jīng)脈血管,該發(fā)明結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,使用安全方便,為小學(xué)生提供了很大的幫助。
附圖說明
附圖用來提供對本發(fā)明的進(jìn)一步理解,并且構(gòu)成說明書的一部分,與本發(fā)明的實施例一起用于解釋本發(fā)明,并不構(gòu)成對本發(fā)明的限制。在附圖中:
圖1為本發(fā)明所述一種具有保健功能的學(xué)生用座椅結(jié)構(gòu)示意圖;
圖2為本發(fā)明所述一種具有保健功能的學(xué)生用座椅俯視圖;
圖中:1、底座;2、第一螺栓;3、調(diào)節(jié)螺旋;4、軸桿;5、儲物箱;6、振動板;7、椅面;8、調(diào)節(jié)軸撐;9、扶手;10、椅背;11、卡扣;12、頭部按摩器;13、軸撐點;14、第二螺栓;15、調(diào)節(jié)板;16、時間定時按鍵;17、模式調(diào)節(jié)按鍵;18、開關(guān);19、軸撐;20、鉸鏈;21、蓄電池;22、插座口;23、按摩器開關(guān);24、拉蓋。
具體實施方式
下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖,對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述,顯然,所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例,而不是全部的實施例,基于本發(fā)明中的實施例,本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例,都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
請參閱圖1-2,本發(fā)明提供一種技術(shù)方案:一種具有保健功能的學(xué)生用座椅,包括底座1、軸桿4、椅背10和椅面7,底座1上端設(shè)有軸桿4,軸桿4表面設(shè)有調(diào)節(jié)螺旋3,通過軸桿4中間設(shè)有調(diào)節(jié)螺旋3,可以隨時調(diào)節(jié)椅子高度,軸桿4與調(diào)節(jié)軸撐8通過第一螺栓2固定連接,通過設(shè)置了調(diào)節(jié)軸撐8,在午休的時候把椅子的椅背放下來暫時當(dāng)床休息,調(diào)節(jié)軸撐8上端設(shè)有軸撐點13,軸桿4上端設(shè)有儲物箱5,通過軸桿4上端設(shè)有儲物箱5,可以儲存一些課桌上放不了的物品,儲物箱5上端設(shè)有扶手9,扶手9與儲物箱5通過第二螺栓14固定連接,扶手9下端設(shè)有調(diào)節(jié)板15,調(diào)節(jié)板15表面分別設(shè)有開關(guān)18、時間定時按鍵16、模式調(diào)節(jié)按鍵17、蓄電池21和插座口22,通過調(diào)節(jié)板15表面設(shè)有開關(guān)18、時間定時按鍵16和模式調(diào)節(jié)按鍵17,可以定個按摩時間,隨時調(diào)節(jié)按摩速度和按摩手法,通過設(shè)置了蓄電池21和插座口22,可以對按摩器開關(guān)23進(jìn)行存電充電,蓄電池21和插座口22的表面均設(shè)有拉蓋24,通過設(shè)置了拉蓋24,可以保護(hù)學(xué)生的手不接觸到電,儲物箱5與椅面7通過卡扣11卡扣連接,椅面7上端設(shè)有椅背10,椅背10內(nèi)部設(shè)有按摩器開關(guān)23,按摩器開關(guān)23內(nèi)部設(shè)有振動板6,通過設(shè)置了振動板6,可以幫助學(xué)生在課余時間放下酸痛的脊背,振動擠壓按摩人體,椅背10與頭部按摩器12通過軸撐19活動連接,通過設(shè)置了頭部按摩器12,可以對長期低頭寫字的頸椎有幫助,對頸部受壓錐刺,活絡(luò)經(jīng)脈血管。
底座1與軸桿4通過焊接的方式固定連接,椅面7與椅背10通過鉸鏈20轉(zhuǎn)動連接,底座1為金屬材料制成,扶手9共有兩個,且均勻設(shè)置在儲物箱5上端,軸桿4為金屬材料制成。
具體原理:使用時,對學(xué)生個子高度的不同,通過調(diào)節(jié)螺旋3,可以隨時調(diào)節(jié)椅子高度,通過設(shè)置了儲物箱5,儲存一些課桌上放不了的物品,通過椅背10后面設(shè)置了調(diào)節(jié)軸撐8,在午休的時候把椅子的椅背放下來暫時當(dāng)床休息,通過對蓄電池21進(jìn)行充電,對按摩器開關(guān)23進(jìn)行使用,通過扶手9上設(shè)置了調(diào)節(jié)板15,可以定個按摩時間,隨時調(diào)節(jié)按摩速度和按摩手法,而按摩器開關(guān)23內(nèi)部的振動板6通過振動擠壓按摩人體,可以幫助學(xué)生在課余時間放下酸痛的脊背快速緩解疲勞,大大提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量,
該種具有保健功能的學(xué)生用座椅,通過在軸桿4中間設(shè)有調(diào)節(jié)螺旋3,可以隨時調(diào)節(jié)椅子高度,通過軸桿4上端設(shè)置了儲物箱5,能儲存一些課桌上放不了的物品,通過扶手9上設(shè)置了調(diào)節(jié)板15,可以定個按摩時間,隨時調(diào)節(jié)按摩速度和按摩手法,通過扶手9表面設(shè)有蓄電池21和插座口22,可以對按摩器開關(guān)23進(jìn)行存電充電,然后通過椅背10后面設(shè)置了調(diào)節(jié)軸撐8,可以在午休的時候把椅子的椅背放下來暫時當(dāng)床休息,通過設(shè)置了振動板6,可以幫助學(xué)生在課余時間放下酸痛的脊背,振動擠壓按摩人體,通過設(shè)置了頭部按摩器12,可以對長期低頭寫字的頸椎有幫助,對頸部受壓錐刺,活絡(luò)經(jīng)脈血管,該發(fā)明結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,使用安全方便,為小學(xué)生提供了很大的幫助。
最后應(yīng)說明的是:以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已,并不用于限制本發(fā)明,盡管參照前述實施例對本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明,對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說,其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改,或者對其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換,凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi),所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等,均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。