專利名稱：初中用四邊形教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
初中用四邊形教具技術(shù)領(lǐng)域[0001]本實(shí)用新型涉及一種教具，尤其涉及一種適于數(shù)學(xué)教師課堂畫四邊形使用的教 具。
背景技術(shù)：
[0002]初中學(xué)生數(shù)學(xué)課程中已經(jīng)開設(shè)了幾何學(xué)，因此教師授課時(shí)根據(jù)講課內(nèi)容需要在黑 板上畫出四邊形結(jié)構(gòu)，有的教師沒有四邊形畫具，需要用尺子分四次畫出一個(gè)完整的四邊 形，當(dāng)畫菱形時(shí)更加麻煩，嚴(yán)重占用了課堂教學(xué)時(shí)間；有的教師雖然有四邊形畫具，但四邊 形角度要么不可調(diào)，只能畫出唯一角度的四邊形圖，要么角度可調(diào)但不穩(wěn)定，在畫圖時(shí)，教 具容易變形，造成畫出的四邊形不標(biāo)準(zhǔn)，同樣使用不方便，從而影響了教學(xué)進(jìn)程。實(shí)用新型內(nèi)容[0003]本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問題是提供一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便的初中用四邊形 教具。[0004]為解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型的技術(shù)方案是:初中用四邊形教具，包括四條首 尾依次通過鉸軸連接的邊尺，四條所述邊尺圍繞形成四邊形框架，所述四邊形框架相鄰的 兩個(gè)角部分別設(shè)有長(zhǎng)條形的尺套，且所述尺套分別固定在所述鉸軸上；所述四邊形框架另 外兩個(gè)角部通過所述鉸軸分別安裝有長(zhǎng)條形的連接尺，所述連接尺的尺身套裝于所述尺套 內(nèi)，所述尺套端部設(shè)有用于鎖緊所述連接尺與所述尺套的鎖緊裝置。[0005]作為優(yōu)選的技術(shù)方案，兩所述尺套長(zhǎng)度相同；兩所述連接尺長(zhǎng)度相同。[0006]作為對(duì)上述技術(shù)方案的改進(jìn)，所述鎖緊裝置包括安裝在所述尺套端部的鎖緊螺 栓。[0007]由于采用了上述技術(shù)方案，初中用四邊形教具，包括四條首尾依次通過鉸軸連接 的邊尺，四條所述邊尺圍繞形成四邊形框架，所述四邊形框架相鄰的兩個(gè)角部分別設(shè)有長(zhǎng) 條形的尺套，且所述尺套分別固定在所述鉸軸上；所述四邊形框架另外兩個(gè)角部通過所述 鉸軸分別安裝有長(zhǎng)條形的連接尺，所述連接尺的尺身套裝于所述尺套內(nèi)，所述尺套端部設(shè) 有用于鎖緊所述連接尺與所述尺套的鎖緊裝置；本實(shí)用新型的有益效果是:將尺套與連接 尺固定住，四邊形框架即形成固定結(jié)構(gòu)，教師沿著四邊形框架的四周一筆即可畫出完整標(biāo) 準(zhǔn)的四邊形，從而提高了畫圖效率。改變連接尺在尺套內(nèi)的位置即可畫出不同角度的四邊 形，調(diào)節(jié)使用方便。


[0008]以下附圖僅旨在于對(duì)本實(shí)用新型做示意性說明和解釋，并不限定本實(shí)用新型的范 圍。其中:[0009]圖1是本實(shí)用新型實(shí)施例一種固定形式的結(jié)構(gòu)示意圖；[0010]圖2是本實(shí)用新型實(shí)施例另一種固定形式的結(jié)構(gòu)原理圖；[0011]圖中:1-邊尺；2-鉸軸；3-尺套；4_連接尺；5_鎖緊螺栓。
具體實(shí)施方式
[0012]
以下結(jié)合附圖和實(shí)施例，進(jìn)一步闡述本實(shí)用新型。在下面的詳細(xì)描述中，只通過說 明的方式描述了本實(shí)用新型的某些示范性實(shí)施例。毋庸置疑，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員可以 認(rèn)識(shí)到，在不偏離本實(shí)用新型的精神和范圍的情況下，可以用各種不同的方式對(duì)所描述的 實(shí)施例進(jìn)行修正。因此，附圖和描述在本質(zhì)上是說明性的，而不是用于限制權(quán)利要求的保護(hù) 范圍。[0013]如圖1所示，初中用四邊形教具，包括四條首尾依次通過鉸軸2連接的邊尺1，四 條所述邊尺I圍繞形成四邊形框架，所述四邊形框架相鄰的兩個(gè)角部分別設(shè)有長(zhǎng)條形的尺 套3，且所述尺套3分別固定在所述鉸軸2上；所述四邊形框架另外兩個(gè)角部通過所述鉸軸 2分別安裝有長(zhǎng)條形的連接尺4，所述連接尺4的尺身套裝于所述尺套3內(nèi)，所述尺套3端 部設(shè)有用于鎖緊所述連接尺4與所述尺套3的鎖緊裝置。[0014]本實(shí)施例中可以將兩所述尺套3長(zhǎng)度相同設(shè)置，兩所述連接尺4的長(zhǎng)度也可以相 同設(shè)置，以便于成套組裝。[0015]所述鎖緊裝置包括安裝在所述尺套3端部的鎖緊螺栓5，如圖2所示，將四邊形框 架調(diào)整到需要的角度后，利用鎖緊螺栓5將兩者鎖緊即可使四邊形框架得到固定，從而教 師可以一筆畫出四邊形，使用方便，有效地加速了教師的畫圖效率，進(jìn)而加速了教學(xué)進(jìn)度。[0016]本實(shí)用新型的四條邊尺設(shè)置為長(zhǎng)度相同的尺子時(shí)，如圖1所示，可以快速的畫出 正菱形；而四條邊尺長(zhǎng)度不同時(shí)可以畫出不規(guī)則四邊形；對(duì)邊長(zhǎng)度相同時(shí)，可以畫出任意 角度的菱形，使用調(diào)整簡(jiǎn)單方便。[0017]以上顯示和描述了本實(shí)用新型的基本原理、主要特征及本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)。本行 業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本實(shí)用新型不受上述實(shí)施例的限制，上述實(shí)施例和說明書中描述 的只是說明本實(shí)用新型的原理，在不脫離本實(shí)用新型精神和范圍的前提下，本實(shí)用新型還 會(huì)有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本實(shí)用新型范圍內(nèi)。本實(shí)用新型 要求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書及其等效物界定。
權(quán)利要求1.初中用四邊形教具，其特征在于:包括四條首尾依次通過鉸軸連接的邊尺，四條所述邊尺圍繞形成四邊形框架，所述四邊形框架相鄰的兩個(gè)角部分別設(shè)有長(zhǎng)條形的尺套，且所述尺套分別固定在所述鉸軸上；所述四邊形框架另外兩個(gè)角部通過所述鉸軸分別安裝有長(zhǎng)條形的連接尺，所述連接尺的尺身套裝于所述尺套內(nèi)，所述尺套端部設(shè)有用于鎖緊所述連接尺與所述尺套的鎖緊裝置。
2.如權(quán)利要求1所述的初中用四邊形教具，其特征在于:兩所述尺套長(zhǎng)度相同；兩所述連接尺長(zhǎng)度相同。
3.如權(quán)利要求1所述·的初中用四邊形教具，其特征在于:所述鎖緊裝置包括安裝在所述尺套端部的鎖緊螺栓。
專利摘要本實(shí)用新型公開了一種初中用四邊形教具，包括四條首尾依次通過鉸軸連接的邊尺，四條所述邊尺圍繞形成四邊形框架，所述四邊形框架相鄰的兩個(gè)角部分別設(shè)有長(zhǎng)條形的尺套，且所述尺套分別固定在所述鉸軸上；所述四邊形框架另外兩個(gè)角部通過所述鉸軸分別安裝有長(zhǎng)條形的連接尺，所述連接尺的尺身套裝于所述尺套內(nèi)，所述尺套端部設(shè)有用于鎖緊所述連接尺與所述尺套的鎖緊裝置；本實(shí)用新型將尺套與連接尺固定住，四邊形框架即形成固定結(jié)構(gòu)，教師沿著四邊形框架的四周一筆即可畫出完整標(biāo)準(zhǔn)的四邊形，從而提高了畫圖效率。改變連接尺在尺套內(nèi)的位置即可畫出不同角度的四邊形，調(diào)節(jié)使用方便。
文檔編號(hào)G09B23/04GK203165290SQ201320185678
公開日2013年8月28日 申請(qǐng)日期2013年4月15日 優(yōu)先權(quán)日2013年4月15日
發(fā)明者逄偉 申請(qǐng)人:逄偉