一種綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包括模擬生產(chǎn)線B、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室A和物料倉(cāng)庫(kù)C，其特征在于：所述的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室A設(shè)有用于一體化教學(xué)的設(shè)備，所述物料倉(cāng)庫(kù)C設(shè)有分類存放物料的物料架c1。本發(fā)明巧妙的將教學(xué)、進(jìn)出運(yùn)料和模擬生產(chǎn)線緊密結(jié)合起來，學(xué)生能在授課后直接進(jìn)行技能考核合格后，將直接上模擬生產(chǎn)線上輪崗進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的教學(xué)意義。此設(shè)計(jì)不僅合理、可行，而且能大大節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間，簡(jiǎn)化學(xué)生上崗程序，達(dá)到省時(shí)省力的目的，極具推廣價(jià)值。
【專利說明】一種綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及教學(xué)教具領(lǐng)域，尤其是一種可以模擬工廠中多崗位工種需要而設(shè)計(jì)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

【背景技術(shù)】
[0002]在校學(xué)生通過老師課堂講述了解各種崗位的技能，雖然教學(xué)能夠增加在校生的崗位知識(shí)，但是授課后不能直接得到訓(xùn)練，崗位知識(shí)和技能很快將生疏或忘卻。在校學(xué)生的實(shí)習(xí)或?qū)S中生產(chǎn)和管理人員的培訓(xùn)，傳統(tǒng)上都是在實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，這對(duì)于繁忙的生產(chǎn)線來說，既影響到生產(chǎn)，又不便對(duì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的分析講解，同時(shí)還要兼顧安全生產(chǎn)問題；特別是需要對(duì)生產(chǎn)線上的多個(gè)崗位的工作進(jìn)行講解培訓(xùn)，零部件多而復(fù)雜且講解時(shí)間短，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握實(shí)際技能，無(wú)法達(dá)到培訓(xùn)的目的，因此，設(shè)計(jì)一種模擬工廠中多崗位工種需要而設(shè)計(jì)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)迫在眉睫。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明的目的是為了克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種教學(xué)直觀，成本低廉，簡(jiǎn)化學(xué)生上崗程序，合理、可行的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
[0004]本發(fā)明的技術(shù)方案是這樣實(shí)現(xiàn)的:
[0005]一種綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包括模擬生產(chǎn)線、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和物料倉(cāng)庫(kù)，所述的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)有用于一體化教學(xué)的設(shè)備，所述物料倉(cāng)庫(kù)設(shè)有分類存放物料的物料架。
[0006]本發(fā)明的工作原理為:利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生初步了解模擬生產(chǎn)線的生產(chǎn)流程和模擬生產(chǎn)線上所需零部件的尺寸大小和使用方法，然后安排學(xué)生到模擬生產(chǎn)線上就位，開始進(jìn)行模擬生產(chǎn)線的作業(yè)，在模擬生產(chǎn)線運(yùn)行的始末通過物料倉(cāng)庫(kù)將模擬生產(chǎn)線上所需物料進(jìn)行運(yùn)送和回收。通過這樣的教學(xué)流程能簡(jiǎn)化學(xué)生上崗程序，快速提升學(xué)生的工位技能，提尚實(shí)訓(xùn)的效率。
[0007]本發(fā)明，作為進(jìn)一步限定，所述一體化教學(xué)的設(shè)備包括授課桌椅、教學(xué)欄板和電子教學(xué)設(shè)備。授課者通過教學(xué)欄板給坐在授課桌椅的學(xué)生們講解生產(chǎn)線上的操作流程和傳授模擬工件的的安裝步驟，也可以通過電子教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，使授課更加形象，提高學(xué)生的接受能力，進(jìn)而能夠提高學(xué)生在模擬生產(chǎn)線上的工作效率。
[0008]本發(fā)明，作為進(jìn)一步限定，所述物料倉(cāng)庫(kù)還包括倉(cāng)庫(kù)登記處、資料庫(kù)和用于運(yùn)送物料的運(yùn)料架。通過倉(cāng)庫(kù)登記處能將物料倉(cāng)庫(kù)中存放的物料進(jìn)行合理的管理，包括物料放置位置，物料進(jìn)出倉(cāng)情況，都能夠提高物料進(jìn)出倉(cāng)的效率；采用運(yùn)料架將物料運(yùn)送至模擬生產(chǎn)線上，能節(jié)約勞動(dòng)力，且運(yùn)料架能放置于模擬生產(chǎn)線的裝配段起點(diǎn)處和拆分段的終點(diǎn)處，以便循環(huán)利用模擬生產(chǎn)線作業(yè)上的模擬工件。
[0009]本發(fā)明，作為進(jìn)一步限定，所述模擬生產(chǎn)線包括裝配段、檢驗(yàn)段和拆分段，所述模擬生產(chǎn)線上設(shè)有用于模擬實(shí)訓(xùn)用的模擬工件，所述模擬工件在裝配段、檢驗(yàn)段和拆分段中依次循環(huán)使用。采用此設(shè)計(jì)，學(xué)生通過在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室初步了解了進(jìn)行模擬生產(chǎn)線的流程，模擬工件的使用方法，物料的尺寸后，可以輪崗分配至裝配段、檢驗(yàn)段和拆分段上進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生通過在不同的工段上進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，能大大的提高的學(xué)生的工位動(dòng)手能力，熟知各個(gè)工段的流程，更有助于提高學(xué)生的管理能力；模擬工件能循環(huán)使用，可節(jié)約實(shí)訓(xùn)的成本。
[0010]本發(fā)明，作為進(jìn)一步限定，所述模擬工件包括模擬缸蓋拆裝板塊、模擬螺栓螺母拆裝板塊、模擬曲軸瓦蓋拆裝板塊和模擬連桿瓦蓋拆裝板塊。通過設(shè)計(jì)的多個(gè)模擬板塊，不僅能讓學(xué)生熟知零部件的名稱，而且能進(jìn)行多面拆裝作業(yè)，能增加學(xué)生的手藝技能，提高學(xué)生的上崗后的工作效率。
[0011]本發(fā)明，作為進(jìn)一步限定，所述模擬工件為六面體模型。設(shè)計(jì)為六面體合理可行，方便模擬操作。
[0012]本發(fā)明，作為進(jìn)一步限定，所述裝配段和拆分段上還設(shè)有用于裝配模擬操作件的工具箱和拆裝模擬操作件的工具搶。工具箱能夠?qū)⒏鞣N尺寸、類型的零部件和操作工具收納，使得生產(chǎn)線上的工具井條有序，防止零部件凌亂堆放，影響工作效率。
[0013]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果為:
[0014]1.本發(fā)明通過一體化的教學(xué)，能使教學(xué)更加直觀，使學(xué)生能快速、有效的接受技能知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生在模擬生產(chǎn)線上的工作效率；學(xué)生通過從物料倉(cāng)庫(kù)調(diào)送物料，能熟知模擬生產(chǎn)線上所需物料，進(jìn)而能熟知各個(gè)零部件的名稱，同時(shí)能灌輸學(xué)生對(duì)各種零部件進(jìn)行分類存放的重要意識(shí)，提高學(xué)生的管理能力；學(xué)生能在模擬生產(chǎn)線上進(jìn)行模擬輪崗的工位操作，進(jìn)一步鞏固了工位技能。
[0015]2.本發(fā)明中使用的模擬工件能反復(fù)循環(huán)利用，降低了實(shí)訓(xùn)的成本，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的意義。
[0016]3.本發(fā)明能巧妙的將模擬生產(chǎn)線分為裝配段、檢驗(yàn)段和拆分段，通過此設(shè)計(jì)，學(xué)生能分崗進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和輪崗進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不僅增加學(xué)生的工位技能，而且能提高各個(gè)工段的工位技能、熟知模擬生產(chǎn)線的流程，有助于提高學(xué)生的管理能力。
[0017]4.本發(fā)明將教學(xué)、進(jìn)出運(yùn)料和模擬生產(chǎn)線緊密結(jié)合的設(shè)計(jì)巧妙、合理、可行，能大大節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間，簡(jiǎn)化學(xué)生上崗程序，達(dá)到省時(shí)省力的目的，極具推廣價(jià)值。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0018]圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0019]圖2為本發(fā)明模擬生產(chǎn)線的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0020]圖3為本發(fā)明教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0021]圖4為本發(fā)明物料倉(cāng)庫(kù)的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0022]圖5為本發(fā)明安裝后模擬工件的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0023]圖6為本發(fā)明未安裝模擬工件的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0024]附圖標(biāo)記:
[0025]教學(xué)實(shí)驗(yàn)室A ;模擬生產(chǎn)線B ;物料倉(cāng)庫(kù)C ；
[0026]授課桌椅al，教學(xué)欄板a2，電子教學(xué)設(shè)備a3，
[0027]裝配段bl，檢驗(yàn)段b2，拆分段b3，模擬工件b4，工具箱b5，工具搶b6，
[0028]物料架Cl，倉(cāng)庫(kù)登記處c2，運(yùn)料架c3，資料庫(kù)c4，
[0029]模擬連桿瓦蓋拆裝板塊41，模擬直徑12mm螺栓螺母拆裝板塊42，模擬曲軸瓦蓋拆裝板塊43，模擬直徑14mm螺栓螺母拆裝板塊44，模擬直徑6mm螺栓螺母拆裝板塊45，模擬缸蓋拆裝板塊46。

【具體實(shí)施方式】
[0030]下面結(jié)合實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步詳細(xì)的描述，但本發(fā)明的實(shí)施方式并不局限于實(shí)施例表示的范圍。
[0031]實(shí)施例1:
[0032]如圖1?4所示，一種綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包括模擬生產(chǎn)線B、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室A和物料倉(cāng)庫(kù)Co教學(xué)實(shí)驗(yàn)室A設(shè)有用于一體化教學(xué)的設(shè)備，一體化教學(xué)的設(shè)備又包括授課桌椅al、教學(xué)欄板a2和電子教學(xué)設(shè)備a3。物料倉(cāng)庫(kù)C設(shè)有分類存放物料的物料架cl，還包括倉(cāng)庫(kù)登記處c2、資料庫(kù)c4和用于運(yùn)送物料的運(yùn)料架c3。模擬生產(chǎn)線B包括裝配段bl、檢驗(yàn)段b2和拆分段b3，模擬生產(chǎn)線B上設(shè)有用于模擬實(shí)訓(xùn)用的模擬工件b4，在裝配段bl和拆分段b3上設(shè)有用于裝配模擬操作件的工具箱b5和拆裝模擬操作件的工具搶b6。模擬工件b4在裝配段bl、檢驗(yàn)段b2和拆分段b3中依次循環(huán)使用。模擬工件b4為六面體模型，包括模擬缸蓋拆裝板塊46、模擬螺栓螺母拆裝板塊、模擬曲軸瓦蓋拆裝板塊43和模擬連桿瓦蓋拆裝板塊41。如圖5?6所示，模擬螺栓螺母拆裝板塊可分為模擬直徑12_螺栓螺母拆裝板塊42，模擬直徑14mm螺栓螺母拆裝板塊44，模擬直徑6mm螺栓螺母拆裝板塊45。
[0033]本發(fā)明是這樣實(shí)現(xiàn)的，首先，授課者在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室A通過教學(xué)欄板a2給學(xué)生講解模擬生產(chǎn)線B運(yùn)行的流程、原理，并對(duì)模擬生產(chǎn)線B上所需物料名稱和模擬工件b4的使用方法進(jìn)行講解，再通過電子教學(xué)設(shè)備a3進(jìn)行考核。如:總和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的流程，零部件尺寸大小的配對(duì)，零部件使用方法的配對(duì)，零部件與模擬工件b4的配對(duì)等。學(xué)生考核合格后輪崗就位于模擬生產(chǎn)線B上的裝配段bl、檢驗(yàn)段b2和拆分段b3，將實(shí)訓(xùn)所需物料從物料倉(cāng)庫(kù)C中運(yùn)送至裝配段bl，學(xué)生從裝配段bl上開始分工裝配模擬工件b4的六面體，待六個(gè)面全部裝配完成后，送至檢測(cè)段，在檢測(cè)段的學(xué)生對(duì)裝配好的模擬工件b4進(jìn)行檢查，并做好相關(guān)記錄，然后將裝配好的模擬工件b4遞送至拆分段b3上，由拆分段b3上的工位學(xué)生對(duì)模擬工件b4進(jìn)行拆分，當(dāng)模擬工件b4上六個(gè)面上的零部件都拆分完畢后裝入模擬生產(chǎn)線B末端的運(yùn)料架c3上，滿載后再運(yùn)送至模擬生產(chǎn)線B起端處，將模擬工件b4和零部件重新投入模擬生產(chǎn)線B上循環(huán)利用，不僅可以達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目的，而且能夠節(jié)約綜合實(shí)訓(xùn)的成本。
[0034]本發(fā)明在本說明書僅說明了一些優(yōu)選實(shí)施例，并不是對(duì)其限制，例如模擬工件b4的形狀，模擬螺栓螺母拆裝板塊中螺栓孔徑大小，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室A、模擬生產(chǎn)線B和物料倉(cāng)庫(kù)C設(shè)計(jì)的位置等，該領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員根據(jù)本發(fā)明的構(gòu)思和精神可以在結(jié)構(gòu)上做出各種各樣的變化或修改，這些仍應(yīng)屬于本發(fā)明的保護(hù)范圍。
【權(quán)利要求】
1.一種綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包括模擬生產(chǎn)線(B)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室(A)和物料倉(cāng)庫(kù)(C)，其特征在于:所述的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室(A)設(shè)有用于一體化教學(xué)的設(shè)備，所述物料倉(cāng)庫(kù)(C)設(shè)有分類存放物料的物料架(Cl)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，其特征在于:所述一體化教學(xué)的設(shè)備包括授課桌椅(al)、教學(xué)欄板(a2)和電子教學(xué)設(shè)備(a3)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，其特征在于:所述物料倉(cāng)庫(kù)(C)還包括倉(cāng)庫(kù)登記處(c2)、資料庫(kù)(c4)和用于運(yùn)送物料的運(yùn)料架(c3)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，其特征在于:所述模擬生產(chǎn)線BO包括裝配段(bl)、檢驗(yàn)段(b2)和拆分段(b3)，所述模擬生產(chǎn)線(B)上設(shè)有用于模擬實(shí)訓(xùn)用的模擬工件(b4)，所述模擬工件(b4)在裝配段(bl)、檢驗(yàn)段(b2)和拆分段(b3)中依次循環(huán)使用。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，其特征在于:所述模擬工件(b4)包括模擬缸蓋拆裝板塊(46)、模擬螺栓螺母拆裝板塊、模擬曲軸瓦蓋拆裝板塊(43)和模擬連桿瓦蓋拆裝板塊(41)。
6.根據(jù)權(quán)利要求4所述的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，其特征在于:所述模擬工件(b4)為六面體模型。
7.根據(jù)權(quán)利要求4所述的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，其特征在于:所述裝配段(bl)和拆分段(b3)上還設(shè)有用于裝配模擬操作件的工具箱(b5)和拆裝模擬操作件的工具搶(b6)。
【文檔編號(hào)】G09B25/02GK104464491SQ201410770279
【公開日】2015年3月25日 申請(qǐng)日期:2014年12月12日 優(yōu)先權(quán)日:2014年12月12日
【發(fā)明者】林杰, 毛清華 申請(qǐng)人:廣西柳工路創(chuàng)制造科技有限公司