本發(fā)明涉及一種教學輔助用具，尤其涉及一種具備提醒功能的智能教具。

背景技術：

人們在日常生活中難免遇到一些不順心不愉快以他人爭吵發(fā)生糾紛等這時間我們就會發(fā)怒發(fā)火。發(fā)怒發(fā)火時間是心跳加快血壓升高呼吸急聲色嘶啞粗暴。中國至今很多家庭還是以棍棒教育的方式教育小孩，怒氣上來時當事人很難把握輕重，給幼兒帶來身體和心靈上的雙重傷害。在學校中，虐待體罰兒童的事件時有發(fā)生，導致家長對學校的管理產生了極大的不信任。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的就在于提供一種解決上述問題，加大教學管制力度，實時紀錄教育場景，并對教育人員進行提醒，避免沖動行事的智能教學輔助用具。

為了實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用的技術方案是：一種具備提醒功能的智能教具，包括用具本體，所述用具本體主要由一級用戶端和二級用戶端構成，所述一級用戶端與二級用戶端之間連通，

所述一級用戶端主要由處理模塊、采集模塊、警報模塊、身份識別模塊、顯示模塊、無線信號收發(fā)模塊、存儲模塊、電源組成，所述采集模塊、警報模塊、身份識別模塊、顯示模塊、無線信號收發(fā)模塊、存儲模塊、電源分別與處理模塊電連接，所述采集模塊包括音視頻采集模塊、心跳脈搏采集模塊、重力加速度傳感模塊、聲音分貝采集模塊；

所述二級用戶端主要由身份采集模塊、音視頻采集模塊組成，所述身份采集模塊與處理模塊連通，所述音視頻采集模塊與存儲模塊連通。

作為優(yōu)選，還包括后臺遠程監(jiān)控終端，所述一級用戶端通過無線信號收發(fā)模塊與后臺遠程監(jiān)控終端無線通訊連接。

作為優(yōu)選，所述警報模塊為聲光警報器或震動警報器。

作為優(yōu)選，所述身份采集模塊與身份識別模塊采用指紋識別或語音識別。

作為優(yōu)選，所述用具本體的形狀為長條形，所述一級用戶端和二級用戶端分別位于長條形的用具本體兩端，所述一級用戶端和二級用戶端之間通過導線連接。

作為優(yōu)選，所述用具本體為兩個獨立的個體，所述一級用戶端和二級用戶端分別位于兩個獨立的個體內，所述一級用戶端和二級用戶端之間進行一對一的無線連接。

作為優(yōu)選，所述用具本體為多個獨立的個體，其中一個個體內設一級用戶端，其余個體內均設二級用戶端，所述一級用戶端和二級用戶端之間進行一對多的無線連接。

作為優(yōu)選，所述采集模塊將采集的信號傳送至處理模塊，當采集的數(shù)據(jù)信息超過閥值后，通過與處理模塊連通警報模塊進行警報，同時存儲模塊進行并記錄存儲下來，并通過無線信號收發(fā)模塊發(fā)送至后臺遠程監(jiān)控終端。

作為優(yōu)選，所述處理模塊通過身份識別模塊以及身份采集模塊確定一級用戶與二級用戶的身份信息，并記錄存儲下來。

作為優(yōu)選，所述采集模塊實時采集數(shù)據(jù)，處理模塊根據(jù)日常采集的數(shù)據(jù)與每次發(fā)怒時采集的數(shù)據(jù)，進一步自行調整閥值范圍。

與現(xiàn)有技術相比，本發(fā)明的優(yōu)點在于：本發(fā)明將教育更加智能化，通過采集模塊確定教育人是否處于憤怒狀態(tài)，并進行相應的提醒，以便更好的進行教育工作，避免情緒化工作。并將對應的當事人身份信息已經教育過程信息進行采集，并發(fā)送至少后臺遠程監(jiān)控終端，以便進行監(jiān)管工作。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結構示意圖。

具體實施方式

下面將對本發(fā)明作進一步說明。

實施例：參見圖1，一種具備提醒功能的智能教具，包括用具本體，所述用具本體主要由一級用戶端和二級用戶端構成，所述一級用戶端與二級用戶端之間連通，

所述一級用戶端主要由處理模塊、采集模塊、警報模塊、身份識別模塊、顯示模塊、無線信號收發(fā)模塊、存儲模塊、電源組成，所述采集模塊、警報模塊、身份識別模塊、顯示模塊、無線信號收發(fā)模塊、存儲模塊、電源分別與處理模塊電連接，

所述采集模塊將采集的信號傳送至處理模塊，當采集的數(shù)據(jù)信息超過閥值后，通過與處理模塊連通警報模塊進行警報，同時存儲模塊進行并記錄存儲下來，并通過無線信號收發(fā)模塊發(fā)送至后臺遠程監(jiān)控終端。

所述處理模塊通過身份識別模塊以及身份采集模塊確定一級用戶與二級用戶的身份信息，并記錄存儲下來，以便確認教育人與被教育人的是身份信息。所述顯示模塊進行數(shù)據(jù)顯示。

所述采集模塊包括音視頻采集模塊、心跳脈搏采集模塊、重力加速度傳感模塊、聲音分貝采集模塊；

音視頻采集模塊主要進行聲音和視頻采集，發(fā)生地為場景紀錄存儲在存儲模塊中，并通過遠程手法模塊發(fā)送至后臺遠程監(jiān)控終端。

心跳脈搏采集模塊采集教育人的心跳脈搏信息，并傳送至少處理模塊，當超過閥值后，處理模塊通過警報模塊提醒教育人注意教學方式；重力加速度傳感模塊采集教育人的手臂揮動加速度，進而判斷是否進行棍棒體罰，并傳送至少處理模塊，當超過閥值后，處理模塊通過警報模塊提醒教育人注意教學方式；聲音分貝采集模塊采集教育人聲音分貝信息，并傳送至少處理模塊，當超過閥值后，處理模塊通過警報模塊提醒教育人注意教學方式；通過上述傳感模塊判斷教育人是否處于發(fā)怒狀態(tài)。為提高發(fā)怒狀態(tài)的準確性，判斷方式可通過采集模塊的采集信息混合判斷也可單獨判定。

所述二級用戶端主要由身份采集模塊、音視頻采集模塊組成，所述身份采集模塊與處理模塊連通，所述音視頻采集模塊與存儲模塊連通，用于確定被教育人身份信息，以便進行對應存儲紀錄。

所述采集模塊實時采集數(shù)據(jù)，處理模塊根據(jù)日常采集的數(shù)據(jù)與每次發(fā)怒時采集的數(shù)據(jù)，進一步自行調整閥值范圍，可根據(jù)不同人的發(fā)怒情況更準確的判定是否處于發(fā)怒狀態(tài)。也可人為檢測后自己設置閥值。

還包括后臺遠程監(jiān)控終端，所述一級用戶端通過無線信號收發(fā)模塊與后臺遠程監(jiān)控終端無線通訊連接，實時接收教育過程中的信息，以便日后取證究責。

所述警報模塊為聲光警報器或震動警報器。所述身份采集模塊與身份識別模塊采用指紋識別或語音識別，方便身份信息的自動識別。

所述用具本體的形狀為長條形，所述一級用戶端和二級用戶端分別位于長條形的用具本體兩端，所述一級用戶端和二級用戶端之間通過導線連接，類似于教鞭，方便教師把持，教學使用。

所述用具本體為兩個獨立的個體，所述一級用戶端和二級用戶端分別位于兩個獨立的個體內，所述一級用戶端和二級用戶端之間進行一對一的無線連接。采用分離式結構，類似于手環(huán)，教育人與被教育人分開佩帶。

所述用具本體為多個獨立的個體，其中一個個體內設一級用戶端，其余個體內均設二級用戶端，所述一級用戶端和二級用戶端之間進行一對多的無線連接。針對被教育人人數(shù)較多時佩帶使用，一級用戶端能與多個二級用戶端進行匹配，當教育人對被教育人進行教育時，自動匹配二級用戶端身份信息，確定當事身份并進行紀錄。

以上對本發(fā)明所提供的一種具備提醒功能的智能教具進行了詳盡介紹，本文中應用了具體個例對本發(fā)明的原理及實施方式進行了闡述，以上實施例的說明只是用于幫助理解本發(fā)明的方法及其核心思想；同時，對于本領域的一般技術人員，依據(jù)本發(fā)明的思想，在具體實施方式及應用范圍上均會有改變之處，對本發(fā)明的變更和改進將是可能的，而不會超出附加權利要求所規(guī)定的構思和范圍，綜上所述，本說明書內容不應理解為對本發(fā)明的限制。