本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)機(jī)的技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

科學(xué)研究表明，兒童在三歲之前智力、體能、個(gè)性已經(jīng)定型80％以上，同時(shí)三歲前還是運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等能力發(fā)展最快的敏感期，此時(shí)讓兒童在父母的鼓勵(lì)和參與下，完成有針對(duì)性的智能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，事半功倍。鑒于早教的重要性，現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多具備早教功能的玩具，和專門(mén)的早教機(jī)。這些產(chǎn)品主要的功能是播放兒歌、故事等音頻和視頻資源，訓(xùn)練兒童的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，語(yǔ)言，認(rèn)知，理解等各方面能力，提高兒童的智商和情商，培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。但是現(xiàn)有技術(shù)中的相關(guān)系統(tǒng)所含的技術(shù)比較簡(jiǎn)單，主要是音視頻播放，部分可以通過(guò)語(yǔ)音和觸摸屏控制，部分可以聯(lián)網(wǎng)獲取在線資源，因此，現(xiàn)有技術(shù)中具有早教功能的產(chǎn)品或者產(chǎn)品中的系統(tǒng)不能夠根據(jù)不同兒童個(gè)體發(fā)育的差異具有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)兒童各方面的能力。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明主要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，家長(zhǎng)能夠通過(guò)家長(zhǎng)客戶端根據(jù)不同兒童的不同學(xué)習(xí)情況和/或不同知識(shí)的接收能力和/或不同的資質(zhì)甚至不同的身體情況為兒童選擇適合的服務(wù)數(shù)據(jù)，并由云服務(wù)器利用家長(zhǎng)選擇的服務(wù)數(shù)據(jù)組成任務(wù)信息，并發(fā)送至兒童客戶端，以供兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)使用，并保證家長(zhǎng)能夠及時(shí)獲知兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者知識(shí)的掌握情況，更加合理有效地安排兒童的學(xué)習(xí)生活。

為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明采用的一個(gè)技術(shù)方案是：提供了一種早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括兒童客戶端、家長(zhǎng)客戶端、云服務(wù)器，

所述的兒童客戶端包括為微控制器、語(yǔ)音輸入組件、視頻輸入組件、驅(qū)動(dòng)組件和觸控式功能按鍵，所述的微控制器分別與語(yǔ)音輸入組件和視頻輸入組件相連接，所述的觸控式功能按鈕通過(guò)驅(qū)動(dòng)組件與微控制器相連接；

所述的家長(zhǎng)客戶端包括顯示器、數(shù)據(jù)傳輸電路、接收接口和發(fā)送接口，所述的顯示器分別與接收接口和發(fā)送接口相連接，所述的數(shù)據(jù)傳輸電路分別與接收接口和發(fā)送接口相連接；

所述的云服務(wù)器包括處理器、分析儀、數(shù)據(jù)接收器、數(shù)據(jù)發(fā)送器、所述的處理器分別與數(shù)據(jù)接收器和數(shù)據(jù)發(fā)送器相連接，其中，所述的數(shù)據(jù)接收器分別與發(fā)送接口、語(yǔ)音輸入組件、視頻輸入組件進(jìn)行耦合連接，所述的數(shù)據(jù)發(fā)送器分別與接收接口、語(yǔ)音輸入組件、視頻輸入組件耦合連接。

在本發(fā)明一個(gè)較佳實(shí)施例中，所述的云服務(wù)器分別與兒童客戶端和家長(zhǎng)客戶端耦合連接。

在本發(fā)明一個(gè)較佳實(shí)施例中，所述的家長(zhǎng)客戶端通過(guò)云服務(wù)器向兒童客戶端發(fā)送任務(wù)推送指令、顯示指令和評(píng)定指令。

在本發(fā)明一個(gè)較佳實(shí)施例中，所述的觸控式功能按鍵為電容式觸摸按鍵或電阻式壓感按鍵。

在本發(fā)明一個(gè)較佳實(shí)施例中，所述的接收接口包括但不限于USB接口、mini-usb接口或micro-usb接口中的一種。

在本發(fā)明一個(gè)較佳實(shí)施例中，所述的發(fā)送接口包括但不限于USB接口、mini-usb接口或micro-usb接口中的一種。

在本發(fā)明一個(gè)較佳實(shí)施例中，所述的數(shù)據(jù)傳輸電路設(shè)有一Wi-Fi接口。

在本發(fā)明一個(gè)較佳實(shí)施例中，所述的數(shù)據(jù)傳輸電路通過(guò)Wi-Fi接口分別與微控制器、數(shù)據(jù)接收器和數(shù)據(jù)發(fā)送器通訊連接。

在本發(fā)明一個(gè)較佳實(shí)施例中，所述的顯示器采用液晶屏或者觸控屏。

在本發(fā)明一個(gè)較佳實(shí)施例中，所述的云服務(wù)器還包括數(shù)據(jù)儲(chǔ)存器，所述的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存器分別與分析儀和處理器相連接。

本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明的早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，家長(zhǎng)能夠通過(guò)家長(zhǎng)客戶端根據(jù)不同兒童的不同學(xué)習(xí)情況和/或不同知識(shí)的接收能力和/或不同的資質(zhì)甚至不同的身體情況為兒童選擇適合的服務(wù)數(shù)據(jù)，并由云服務(wù)器利用家長(zhǎng)選擇的服務(wù)數(shù)據(jù)組成任務(wù)信息，并發(fā)送至兒童客戶端，以供兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)使用，并保證家長(zhǎng)能夠及時(shí)獲知兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者知識(shí)的掌握情況，更加合理有效地安排兒童的學(xué)習(xí)生活。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其它的附圖，其中：

圖1 是本發(fā)明早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一較佳實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖。

具體實(shí)施方式

下面將對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅是本發(fā)明的一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其它實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

如圖1所示，本發(fā)明實(shí)施例包括：

一種早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括兒童客戶端、家長(zhǎng)客戶端、云服務(wù)器。

所述的兒童客戶端包括為微控制器、語(yǔ)音輸入組件、視頻輸入組件、驅(qū)動(dòng)組件和觸控式功能按鍵，所述的微控制器分別與語(yǔ)音輸入組件和視頻輸入組件相連接，所述的觸控式功能按鈕通過(guò)驅(qū)動(dòng)組件與微控制器相連接；

所述的家長(zhǎng)客戶端包括顯示器、數(shù)據(jù)傳輸電路、接收接口和發(fā)送接口，所述的顯示器分別與接收接口和發(fā)送接口相連接，所述的數(shù)據(jù)傳輸電路分別與接收接口和發(fā)送接口相連接；

所述的云服務(wù)器包括處理器、分析儀、數(shù)據(jù)接收器、數(shù)據(jù)發(fā)送器、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存器，所述的處理器分別與數(shù)據(jù)接收器和數(shù)據(jù)發(fā)送器相連接，所述的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存器分別與分析儀和處理器相連接，其中，所述的數(shù)據(jù)接收器分別與發(fā)送接口、語(yǔ)音輸入組件、視頻輸入組件進(jìn)行耦合連接，所述的數(shù)據(jù)發(fā)送器分別與接收接口、語(yǔ)音輸入組件、視頻輸入組件耦合連接。

上述中，所述的云服務(wù)器分別與兒童客戶端和家長(zhǎng)客戶端耦合連接，所述的家長(zhǎng)客戶端通過(guò)云服務(wù)器向兒童客戶端發(fā)送任務(wù)推送指令、顯示指令和評(píng)定指令。

其中，所述的觸控式功能按鍵為電容式觸摸按鍵或電阻式壓感按鍵，方便兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。

進(jìn)一步的，所述的接收接口和發(fā)送接口均包括但不限于USB接口、mini-usb接口或micro-usb接口中的一種；所述的數(shù)據(jù)傳輸電路設(shè)有一Wi-Fi接口，其中，所述的數(shù)據(jù)傳輸電路通過(guò)Wi-Fi接口分別與微控制器、數(shù)據(jù)接收器和數(shù)據(jù)發(fā)送器通訊連接。本發(fā)明可以通過(guò)有線或無(wú)線進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，方便使用。

本實(shí)施例中，所述的顯示器采用液晶屏或者觸控屏，方便使用。

當(dāng)兒童客戶端接收到來(lái)自云服務(wù)器的任務(wù)信息之后，對(duì)兒童進(jìn)行展示。兒童對(duì)任務(wù)信息的使用可以是針對(duì)任務(wù)信息給出應(yīng)答消息，還可以是輸入操作指令。例如，當(dāng)任務(wù)信息為上例中的二十道計(jì)算題目，兒童可以對(duì)二十道計(jì)算題目進(jìn)行計(jì)算，并通過(guò)兒童客戶端輸入針對(duì)每道計(jì)算題目給出的答案。若在兒童計(jì)算二十道題目的過(guò)程中，例如，計(jì)算完第五道題目之后，到了午飯時(shí)間，則兒童可以輸入暫停任務(wù)信息指令，暫停對(duì)計(jì)算題目的學(xué)習(xí)，并在結(jié)束午飯之后，輸入繼續(xù)任務(wù)信息指令，以繼續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)信息。再例如，當(dāng)兒童計(jì)算十道數(shù)學(xué)計(jì)算題之后，想要進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以輸入更換任務(wù)信息指令，更換當(dāng)前任務(wù)信息至其他任務(wù)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證兒童能夠根據(jù)當(dāng)前自我的學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更換，保持兒童對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，避免由于兒童長(zhǎng)時(shí)間對(duì)同一學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)該學(xué)科的內(nèi)容或者知識(shí)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。

當(dāng)兒童通過(guò)兒童客戶端返回對(duì)任務(wù)信息的應(yīng)答消息，則云服務(wù)器對(duì)該應(yīng)答消息進(jìn)行保存。另外，云服務(wù)器根據(jù)云服務(wù)器本地的正確答案數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)應(yīng)答消息的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行分析，并對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行保存，以便家長(zhǎng)能夠通過(guò)家長(zhǎng)客戶端發(fā)送顯示指令至云服務(wù)器，對(duì)兒童的應(yīng)答消息以及云服務(wù)器對(duì)應(yīng)答消息的分析結(jié)果進(jìn)行查看。家長(zhǎng)客戶端對(duì)兒童的應(yīng)答消息以及云服務(wù)器對(duì)應(yīng)答消息的分析結(jié)果進(jìn)行查看，保證家長(zhǎng)能夠及時(shí)獲知兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而對(duì)任務(wù)信息進(jìn)行調(diào)整，避免造成兒童重復(fù)地學(xué)習(xí)已掌握的知識(shí)導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi)和/或可能出現(xiàn)的兒童對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒，并且避免不顧及兒童對(duì)知識(shí)未能夠全面透徹地掌握的情況下，為兒童提供過(guò)多無(wú)法及時(shí)學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

另外，家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)客戶端發(fā)送顯示指令至云服務(wù)器，以對(duì)兒童的應(yīng)答消息以及云服務(wù)器對(duì)應(yīng)答消息的分析結(jié)果進(jìn)行查看之后，家長(zhǎng)還可以通過(guò)家長(zhǎng)客戶端發(fā)送評(píng)定指令至云服務(wù)器。本發(fā)明實(shí)施例中，評(píng)定指令可以是控制云服務(wù)器發(fā)送相應(yīng)獎(jiǎng)品至兒童客戶端的控制指令，還可以是家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)客戶端直接錄制的語(yǔ)音信息和/或視頻信息和/或圖片信息，并通過(guò)云服務(wù)器將上述信息發(fā)送至兒童客戶端。本發(fā)明實(shí)施例中，評(píng)定指令包括獎(jiǎng)勵(lì)指令和/或鼓勵(lì)指令。例如，當(dāng)云服務(wù)器根據(jù)本地正確答案數(shù)據(jù)庫(kù)確定兒童對(duì)某一任務(wù)信息的應(yīng)答消息全部正確之后，發(fā)送該分析結(jié)果至家長(zhǎng)客戶端，已告知家長(zhǎng)兒童對(duì)某一任務(wù)信息的應(yīng)答消息全部正確，則家長(zhǎng)能夠通過(guò)家長(zhǎng)客戶端錄制語(yǔ)音信息和 /或視頻信息和/或圖片信息表?yè)P(yáng)兒童，還能夠控制云服務(wù)器發(fā)送相應(yīng)獎(jiǎng)品至兒童客戶端，如發(fā)送三朵小紅花至兒童客戶端，以獎(jiǎng)勵(lì)兒童。再例如，當(dāng)云服務(wù)器根據(jù)本地正確答案數(shù)據(jù)庫(kù)確定兒童對(duì)某一任務(wù)信息的應(yīng)答消息正確率較低 (如二十道計(jì)算題目?jī)H答對(duì)3道)時(shí)，家長(zhǎng)能夠錄制語(yǔ)音信息和/或視頻信息和 /或圖片信息鼓勵(lì)兒童，避免兒童由于不能夠快速掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

本例中，對(duì)任意一次兒童對(duì)任務(wù)信息的應(yīng)答消息進(jìn)行保存，能夠保證家長(zhǎng)及時(shí)獲知兒童對(duì)該任務(wù)信息對(duì)應(yīng)的知識(shí)的掌握情況，而對(duì)預(yù)定時(shí)間內(nèi)本地保存的所有應(yīng)答消息進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，并生成統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)送至家長(zhǎng)客戶端，能夠保證家長(zhǎng)的獲知兒童的學(xué)習(xí)情況更加具有指向性。例如，能夠更加準(zhǔn)確地了解兒童對(duì)于新知識(shí)的接收速度，對(duì)于舊知識(shí)的遺忘速度，甚至兒童每天最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間等。因而，家長(zhǎng)能夠根據(jù)該統(tǒng)計(jì)結(jié)果更加合理有效地安排兒童的學(xué)習(xí)生活。

另外，云服務(wù)器除能夠如上文所述發(fā)送兒童對(duì)于任務(wù)信息的應(yīng)答消息至家長(zhǎng)客戶端之外，還能夠?qū)和瘜?duì)任務(wù)信息執(zhí)行的操作指令發(fā)送至家長(zhǎng)客戶端。例如，當(dāng)兒童對(duì)任務(wù)信息的操作指令為拒絕任務(wù)信息指令，則云服務(wù)器能夠通過(guò)家長(zhǎng)客戶端告知家長(zhǎng)，兒童拒絕任務(wù)信息，以便家長(zhǎng)能夠及時(shí)與兒童溝通，了解兒童的學(xué)習(xí)心態(tài)，并通過(guò)與兒童的溝通以及對(duì)兒童的了解更加合理有效地安排兒童的學(xué)習(xí)生活。

綜上所述，本發(fā)明的早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，家長(zhǎng)能夠通過(guò)家長(zhǎng)客戶端根據(jù)不同兒童的不同學(xué)習(xí)情況和/或不同知識(shí)的接收能力和/或不同的資質(zhì)甚至不同的身體情況為兒童選擇適合的服務(wù)數(shù)據(jù)，并由云服務(wù)器利用家長(zhǎng)選擇的服務(wù)數(shù)據(jù)組成任務(wù)信息，并發(fā)送至兒童客戶端，以供兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)使用，并保證家長(zhǎng)能夠及時(shí)獲知兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者知識(shí)的掌握情況，更加合理有效地安排兒童的學(xué)習(xí)生活。

以上所述僅為本發(fā)明的實(shí)施例，并非因此限制本發(fā)明的專利范圍，凡是利用本發(fā)明說(shuō)明書(shū)內(nèi)容所作的等效結(jié)構(gòu)或等效流程變換，或直接或間接運(yùn)用在其它相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域，均同理包括在本發(fā)明的專利保護(hù)范圍內(nèi)。