本發(fā)明涉及漢語言文教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種漢語言文學(xué)教學(xué)用輔助系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育通常注重漢語言文學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，大多的教師和家長均通過購買大量的復(fù)習(xí)資料，或者給孩子報(bào)各種漢語言文學(xué)輔導(dǎo)班來培養(yǎng)孩子的漢語言文學(xué)能力，而現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)雖然具有視頻講解功能，在教師和學(xué)生使用時(shí)非常的不便，而且在現(xiàn)有學(xué)習(xí)機(jī)中無法快速準(zhǔn)確的查找，學(xué)習(xí)的效率差。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有的缺陷，提供一種漢語言文學(xué)教學(xué)用輔助系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)簡單，操作簡便，能夠使學(xué)生進(jìn)行使用，老師也可用設(shè)備進(jìn)行授課，可以有效解決背景技術(shù)中的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種漢語言文學(xué)教學(xué)用輔助系統(tǒng)，包括支撐外殼，所述支撐外殼的前表面上端通過轉(zhuǎn)軸連接有調(diào)節(jié)板，且調(diào)節(jié)板的上表面設(shè)有輸入鍵盤和顯示器，所述支撐外殼的內(nèi)部底面設(shè)有WiFi裝置、儲存器、掃描裝置、中央處理器和第一藍(lán)牙裝置，中央處理器的輸出端電連接顯示器輸入端，且中央處理器的輸入端電連接外部電源、輸入鍵盤和掃描裝置的輸出端，所述中央處理器雙向電連接WiFi裝置、儲存器和第一藍(lán)牙裝置，所述第一藍(lán)牙裝置的輸出端電連接掃描裝置的輸入端，所述支撐外殼的上端設(shè)有提手，提手的外側(cè)設(shè)有防滑紋，所述支撐外殼的一側(cè)設(shè)有支撐環(huán)，且支撐環(huán)內(nèi)設(shè)有功能筆，所述第一藍(lán)牙裝置雙向連接功能筆內(nèi)部的第二藍(lán)牙裝置。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述功能筆的內(nèi)部設(shè)有話筒、第二藍(lán)牙裝置、掃描頭、蓄電池和中央控制器，所述話筒位于功能筆的內(nèi)部上端，掃描頭位于功能筆的內(nèi)部下端，所述第二藍(lán)牙裝置雙向電連接中央控制器，中央控制器的輸入端電連接話筒、掃描頭和蓄電池的輸出端。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述支撐外殼的一側(cè)鑲嵌有擴(kuò)展接口，擴(kuò)展接口雙向電連接中央處理器，且擴(kuò)展接口包括USB接口、網(wǎng)線接口和顯示器接口。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述支撐外殼的內(nèi)部另一側(cè)設(shè)有擴(kuò)音器，擴(kuò)音器的輸入端電連接中央處理器的輸出端，并且支撐外殼的一側(cè)均勻設(shè)有擴(kuò)音孔，擴(kuò)音孔的位置于擴(kuò)音器相對應(yīng)。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述支撐外殼的前表面設(shè)有兩條滑槽，滑槽內(nèi)設(shè)有滑動連接的支撐板，所述支撐板的一端與調(diào)節(jié)板的下端轉(zhuǎn)動連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：本漢語言文學(xué)教學(xué)用輔助系統(tǒng)調(diào)節(jié)板，通過調(diào)節(jié)板和支撐板的配合，使得調(diào)節(jié)顯示器的角度更加方便，在支撐外殼設(shè)置了WiFi裝置，通過WiFi裝置可以和遠(yuǎn)程設(shè)備連接，使得遠(yuǎn)程操作更加方便，在支撐外殼內(nèi)設(shè)置了擴(kuò)音孔，通過擴(kuò)音孔可以將聲音擴(kuò)大，老師在講課時(shí)聲音更大，在功能筆上設(shè)置了掃描頭，學(xué)生可以通過掃描頭對不認(rèn)識的字或句子掃描，使得輸入更加方便，在功能筆上設(shè)置了話筒，通過話筒可以使得輸入更加方便，而且老師可以通過話筒講課，該漢語言文學(xué)教學(xué)用輔助系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單，操作簡便，能夠使學(xué)生進(jìn)行使用，老師也可用設(shè)備進(jìn)行授課。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明話筒內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明框架結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1提手、2擴(kuò)音孔、3支撐外殼、4功能筆、5支撐環(huán)、6滑槽、7支撐板、8輸入鍵盤、9顯示器、10調(diào)節(jié)板、11擴(kuò)展接口、12WiFi裝置、13儲存器、14掃描裝置、15中央處理器、16第一藍(lán)牙裝置、17話筒、18第二藍(lán)牙裝置、19掃描頭、20蓄電池、21中央控制器、22擴(kuò)音器。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-4，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種漢語言文學(xué)教學(xué)用輔助系統(tǒng)，包括支撐外殼3，支撐外殼3的前表面上端通過轉(zhuǎn)軸連接有調(diào)節(jié)板10，支撐外殼3的前表面設(shè)有兩條滑槽6，滑槽6內(nèi)設(shè)有滑動連接的支撐板7，支撐板7的一端與調(diào)節(jié)板10的下端轉(zhuǎn)動連接，通過支撐板7在滑槽6中滑動可以改變調(diào)節(jié)板10角度，且調(diào)節(jié)板10的上表面設(shè)有輸入鍵盤8和顯示器9，支撐外殼3的內(nèi)部底面設(shè)有WiFi裝置12、儲存器13、掃描裝置14、中央處理器15和第一藍(lán)牙裝置16，通過WiFi裝置12可以和遠(yuǎn)程設(shè)備連接，儲存器13儲存有題庫、字典庫和文學(xué)書籍，中央處理器15的輸出端電連接顯示器9輸入端，且中央處理器15的輸入端電連接外部電源、輸入鍵盤8和掃描裝置14的輸出端，中央處理器15雙向電連接WiFi裝置12、儲存器13和第一藍(lán)牙裝置16，第一藍(lán)牙裝置16的輸出端電連接掃描裝置14的輸入端，支撐外殼3的上端設(shè)有提手1，提手1的外側(cè)設(shè)有防滑紋，支撐外殼3的一側(cè)設(shè)有支撐環(huán)5，且支撐環(huán)5內(nèi)設(shè)有功能筆4，第一藍(lán)牙裝置16雙向連接功能筆4內(nèi)部的第二藍(lán)牙裝置18，通過第二藍(lán)牙裝置18和功能筆4，使得功能筆4數(shù)據(jù)可以傳輸?shù)街醒胩幚砥?5內(nèi)，功能筆4的內(nèi)部設(shè)有話筒17、第二藍(lán)牙裝置18、掃描頭19、蓄電池20和中央控制器21，話筒17位于功能筆4的內(nèi)部上端，通過話筒17可以傳播講話的聲音，掃描頭19位于功能筆4的內(nèi)部下端，學(xué)生可以通過掃描頭19對不認(rèn)識的字或不理解句子掃描，使得輸入更加方便，第二藍(lán)牙裝置18雙向電連接中央控制器21，中央控制器21的輸入端電連接話筒17、掃描頭19和蓄電池20的輸出端，支撐外殼3的一側(cè)鑲嵌有擴(kuò)展接口11，擴(kuò)展接口11雙向電連接中央處理器15，且擴(kuò)展接口11包括USB接口、網(wǎng)線接口和顯示器接口，通過擴(kuò)展接口11可以和媒體設(shè)備連接，使得老師授課更加方便，支撐外殼3的內(nèi)部另一側(cè)設(shè)有擴(kuò)音器22，擴(kuò)音器22的輸入端電連接中央處理器15的輸出端，并且支撐外殼3的一側(cè)均勻設(shè)有擴(kuò)音孔2，擴(kuò)音孔2的位置于擴(kuò)音器22相對應(yīng)，通過擴(kuò)音孔2可以將聲音擴(kuò)散出去。

在使用時(shí)：學(xué)生可以通過掃描頭19對不認(rèn)識的字或不理解句子掃描，再將信號傳遞給中央控制器21，中央控制器21通過第一藍(lán)牙裝置16和第二藍(lán)牙裝置18將信號傳遞給掃描裝置14，通過掃描裝置14對信號處理和分析后發(fā)送到中央處理器15，由中央處理器15根據(jù)信息的內(nèi)容在儲存器13中查找，通過中央處理器15控制顯示器9將查找的內(nèi)容顯示出來，中央處理器15也可以通過擴(kuò)展接口11和網(wǎng)絡(luò)連接，在網(wǎng)上查找相應(yīng)的內(nèi)容，老師在講課時(shí)，可以通過擴(kuò)展接口11和媒體設(shè)備連接，再通過話筒17將教師講課的聲音傳播到中央控制器21，中央控制器21通過第一藍(lán)牙裝置16和第二藍(lán)牙裝置18將信號傳遞給中央處理器15內(nèi)，中央處理器15控制擴(kuò)音器22將聲音散播出去。

本發(fā)明通過調(diào)節(jié)板10和支撐板7的配合，使得調(diào)節(jié)顯示器9的角度更加方便，通過WiFi裝置12可以和遠(yuǎn)程設(shè)備連接，使得遠(yuǎn)程操作更加方便，通過擴(kuò)音器22可以將聲音擴(kuò)大，老師在講課時(shí)聲音更大，學(xué)生可以通過掃描頭19對不認(rèn)識的字或不理解句子掃描，使得輸入更加方便，通過話筒17可以使得輸入更加方便，而且老師可以通過話筒17講課，該漢語言文學(xué)教學(xué)用輔助系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單，操作簡便，能夠使學(xué)生進(jìn)行使用，老師也可用設(shè)備進(jìn)行授課。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。