本發(fā)明涉及一種教學(xué)器材，特別涉及一種教學(xué)用實(shí)驗(yàn)箱。

背景技術(shù)：

在現(xiàn)有技術(shù)中，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括多種形式，其中課程實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要組成部分。課程實(shí)驗(yàn)離不開各種實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)箱，但目前大量用于高等院校電子類課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各種實(shí)驗(yàn)箱，均不同程度的存在功能單一、設(shè)計(jì)性和綜合性體現(xiàn)不足等問題。

在設(shè)計(jì)電路時(shí)，實(shí)現(xiàn)某一電路功能的電路組成有多種選擇，比如在電路輸入的一端對(duì)信號(hào)進(jìn)行整流時(shí)，可選用零式整流電路和橋式整流電路，只要實(shí)現(xiàn)其功能即可。正是因?yàn)榛A(chǔ)模塊電路的多樣性，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行電路設(shè)計(jì)時(shí)，所選用的基礎(chǔ)電路以及對(duì)電氣元件參數(shù)的選擇也是千差萬別的。然而現(xiàn)有的教學(xué)用實(shí)驗(yàn)箱中，電氣元件均固定在實(shí)驗(yàn)箱的面板上，組合模式單一，進(jìn)行電路設(shè)計(jì)時(shí)，僅能局限于實(shí)驗(yàn)箱提供的電氣元件能夠組成的電路，這樣就使得學(xué)生設(shè)計(jì)出來的電路千篇一律，缺乏創(chuàng)新，極大的制約了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)上述現(xiàn)有技術(shù)中的缺點(diǎn)和不足，本發(fā)明的目的在于提供一種電子器件高度開放、自由度高的教學(xué)用實(shí)驗(yàn)箱。

本發(fā)明的目的是通過以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的：

一種教學(xué)用實(shí)驗(yàn)箱，包括箱體，所述箱體內(nèi)放置至少一個(gè)元器件庫(kù)和至少一個(gè)電路板，所述電路板上具有多個(gè)模塊電路，在元器件庫(kù)上裝配有電氣元件，所述電氣元件的接線引腳均豎直向下設(shè)置，所述元器件庫(kù)為插接板，在所述插接板上對(duì)應(yīng)電氣元件的接線引腳開有插線孔，所述電氣元件的接線引腳插入到插線孔內(nèi)。

優(yōu)選地，同一電路板上設(shè)置同類的模塊電路，每一電路板上均設(shè)置有電源電路。

優(yōu)選地，所述元器件庫(kù)上的電器元件包括電阻元件、電容元件、二極管元件、三極管元件、可調(diào)電阻元件、可調(diào)電容元件、開關(guān)、繼電器、斷路器、晶振和電感器，在插接板上劃分有多個(gè)電氣元件區(qū)，同一類的電氣元件插接于同一個(gè)電氣元件區(qū)。

優(yōu)選地，所述電路板上的模塊電路對(duì)應(yīng)電氣元件接線引腳的區(qū)域設(shè)置有連線孔。

優(yōu)選地，所述同類的模塊電路為電路功能相同的電路，所述電路功能相同的電路為放大器電路、振蕩器電路、放大電路、調(diào)頻電路、調(diào)幅電路、整流電路或?yàn)V波電路。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實(shí)施例至少具有以下優(yōu)點(diǎn)：

教學(xué)用實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)電路板采用單元電路模塊化設(shè)計(jì)，獨(dú)立電源供電。創(chuàng)新開發(fā)了元器件庫(kù)，學(xué)生可以完全自主設(shè)計(jì)電路、搭建電路、調(diào)試電路。單元實(shí)驗(yàn)板模塊化設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)板中電路按功能分類，同一類電路集中到一起，便于實(shí)驗(yàn)。知識(shí)點(diǎn)電路開放：功能電路的重要知識(shí)點(diǎn)采用開放式設(shè)計(jì)，電路中使用的器件、數(shù)值均可以按實(shí)驗(yàn)要求自主選定、調(diào)試。增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力。元器件庫(kù)方式，庫(kù)元件不易損壞，皮實(shí)耐用。實(shí)驗(yàn)方法豐富，現(xiàn)象明顯：在實(shí)驗(yàn)室缺少掃頻儀的情況下，學(xué)生可采用點(diǎn)頻法實(shí)驗(yàn)，同時(shí)支持掃頻的示波器件顯示，游標(biāo)數(shù)值讀取，豐富了實(shí)驗(yàn)方法。按需訂制，菜單式采購(gòu)：接學(xué)校的要求提供訂制，使產(chǎn)品更加符合不同對(duì)象的教學(xué)要求。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型的教學(xué)用實(shí)驗(yàn)箱的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型的教學(xué)用實(shí)驗(yàn)箱的元器件庫(kù)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型的教學(xué)用實(shí)驗(yàn)箱的電路板的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。通常在此處附圖中描述和示出的本發(fā)明實(shí)施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設(shè)計(jì)。因此，以下對(duì)在附圖中提供的本發(fā)明的實(shí)施例的詳細(xì)描述并非旨在限制要求保護(hù)的本發(fā)明的范圍，而是僅僅表示本發(fā)明的選定實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

下面詳細(xì)描述本發(fā)明的實(shí)施例，所述實(shí)施例的示例在附圖中示出，其中自始至終相同或類似的標(biāo)號(hào)表示相同或類似的元件或具有相同或類似功能的元件。下面通過參考附圖描述的實(shí)施例是示例性的，旨在用于解釋本發(fā)明，而不能理解為對(duì)本發(fā)明的限制。

下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步詳述。

如圖1所示，一種教學(xué)用實(shí)驗(yàn)箱，包括箱體1，所述箱體1內(nèi)放置至少一個(gè)元器件庫(kù)3和至少一個(gè)電路板2，所述電路板2上具有多個(gè)模塊電路，在元器件庫(kù)3上裝配有電氣元件，所述電氣元件的接線引腳均豎直向下設(shè)置，所述元器件庫(kù)3為插接板，在所述插接板上對(duì)應(yīng)電氣元件的接線引腳開有插線孔4，所述電氣元件的接線引腳插入到插線孔4內(nèi)。實(shí)驗(yàn)箱采用模塊化設(shè)計(jì)，通過電路板2配合元器件庫(kù)3，使知識(shí)點(diǎn)電路完全開放，電路完全由學(xué)生自主設(shè)計(jì)(電氣元件的選取、參數(shù)的設(shè)定)，并在元器件庫(kù)3中根據(jù)設(shè)計(jì)參數(shù)選取器件完成實(shí)驗(yàn)。

同一電路板2上設(shè)置同類的模塊電路，每一電路板2上均設(shè)置有電源電路。每一塊電路板2均通過獨(dú)立的電源供電，學(xué)生可以完全自主的設(shè)計(jì)電路、搭建電路以及調(diào)試電路。如圖3所示，將電路板2上分為多個(gè)基礎(chǔ)模塊電路區(qū)5，每一個(gè)基礎(chǔ)模塊電路區(qū)5內(nèi)設(shè)置一種模塊電路，根據(jù)組成模塊電路需要的電氣元件，在基礎(chǔ)模塊電路區(qū)5內(nèi)設(shè)置有相應(yīng)的連線孔供電氣元件插入(圖中未示出每個(gè)基礎(chǔ)模塊電路區(qū)5內(nèi)具體為什么模塊電路，然而模塊電路的組成為公眾所熟知的內(nèi)容?；A(chǔ)模塊電路各電氣元件的連接通過內(nèi)部的印刷電路完成，電氣元件在電路板2上的連線孔參照元器件庫(kù)3上的插線孔4)。

如圖2所示，元器件庫(kù)3上的電器元件包括電阻元件、電容元件、二極管元件、三極管元件、可調(diào)電阻元件、可調(diào)電容元件、開關(guān)、繼電器、斷路器、晶振和電感器，在插接板上劃分有多個(gè)電氣元件區(qū)6，同一類的電氣元件插接于同一個(gè)電氣元件區(qū)6。電路板2上的模塊電路對(duì)應(yīng)電氣元件接線引腳的區(qū)域設(shè)置有連線孔。其中，電容采用雙聯(lián)可調(diào)電容，調(diào)節(jié)范圍廣，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯；可調(diào)電容在10p～220p范圍內(nèi)可調(diào)，可使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘{(diào)整到完全失諧狀態(tài)，提供不同頻率調(diào)制點(diǎn)。

箱體1內(nèi)的元器件庫(kù)3豎直放置在箱體1內(nèi)，箱體1內(nèi)壁配合元器件庫(kù)3的邊緣設(shè)置有卡槽(可以是橡膠或泡沫形成的具有彈性的軟凹槽，也可以是通過硬質(zhì)板形成的卡槽)，電路板2層疊放置在箱體1內(nèi)，在各層之間設(shè)置墊塊，每塊電路板2均放置在墊塊上，避免下層電路板2收到上層電路板2的壓力，同時(shí)也避免兩塊電路板2接觸時(shí)，在電路板2的表面造成劃痕?？蓪?shí)施的，墊塊設(shè)置在箱體1的內(nèi)側(cè)壁上，一側(cè)內(nèi)側(cè)壁上的墊塊與箱體1固定連接，相對(duì)側(cè)的內(nèi)側(cè)壁上的墊塊通過鉸鏈安裝到箱體1的內(nèi)側(cè)壁上，當(dāng)需要拿出或放入電路板2時(shí)，將要取出或放入的電路板2所在層上層的可活動(dòng)墊塊掀起，待取出或放入電路板2之后，再放下墊塊。

使用時(shí)，將用到的電路板2放到箱體1的最上層的墊塊上，然后取出元器件庫(kù)3，將需要的電氣元件從插接板上取下，對(duì)應(yīng)插入到電路板2上的連線孔內(nèi)，從而完成模塊電路的組裝。

同類的模塊電路為電路功能相同的電路，所述電路功能相同的電路為放大器電路、振蕩器電路、放大電路、調(diào)頻電路、調(diào)幅電路、整流電路或?yàn)V波電路。

以上所述，僅為本發(fā)明較佳的具體實(shí)施方式，但本發(fā)明的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，可輕易想到的變化或替換，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。因此，本發(fā)明的保護(hù)范圍應(yīng)該以權(quán)利要求書的保護(hù)范圍為準(zhǔn)。