本發(fā)明屬于電子教學技術領域，尤其涉及一種習題推送方法、系統(tǒng)及終端設備。

背景技術：

隨著計算機技術的發(fā)展，在線教育已經(jīng)成為學生學習的重要手段；例如許多學?？梢酝ㄟ^計算機教學系統(tǒng)給學生授課、布置作業(yè)等，學生也可以方便的通過計算機對教學內(nèi)容進行反饋、提交完成的作業(yè)等。同時，學生也可以通過平板電腦等智能終端自由選擇學習內(nèi)容并針對學習內(nèi)容選擇相應的練習題。但大多數(shù)智能終端中設置的學習系統(tǒng)在向用戶推送習題時只能根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容推送預先設置好的練習題，而用戶當前學習的內(nèi)容中可能包含多個知識點；因此，上述習題推送方式很難針對用戶掌握的相對薄弱的知識點進行重點推送，從而容易出現(xiàn)用戶將學習時間花費在已掌握的知識點上的情況，降低了用戶的學習效率。

技術實現(xiàn)要素：

有鑒于此，本發(fā)明實施例提供了一種習題推送方法、系統(tǒng)及終端設備，以解決現(xiàn)有技術中學生利用智能終端進行習題練習時學習效率低的問題。

本發(fā)明實施例的第一方面提供了一種習題推送方法，所述習題推送方法包括：

根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容，推送與所述學習內(nèi)容中包含的知識點對應的標準習題；

接收用戶輸入的所述標準習題的答題結果，根據(jù)所述答題結果確定用戶需要重點練習的知識點；所述答題結果包括用戶練習每一道所述標準習題的答題時長；

推送與所述用戶需要重點練習的知識點對應的習題。

本發(fā)明實施例的第二方面提供了一種習題推送系統(tǒng)，所述習題推送系統(tǒng)包括：

標準習題推送單元，用于根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容，推送與所述學習內(nèi)容中包含的知識點對應的標準習題；

確定單元，用于接收用戶輸入的所述標準習題的答題結果，根據(jù)所述答題結果確定用戶需要重點練習的知識點；所述答題結果包括用戶練習每一道所述標準習題的答題時長；

習題推送單元，用于推送與所述用戶需要重點練習的知識點對應的習題。

本發(fā)明實施例的第三方面提供了一種終端設備，包括存儲器、處理器以及存儲在所述存儲器中并可在所述處理器上運行的計算機程序，所述處理器執(zhí)行所述計算機程序時實現(xiàn)如所述習題推送方法任一項所述方法的步驟。

本發(fā)明實施例的第四方面提供了一種計算機可讀存儲介質，所述計算機可讀存儲介質存儲有計算機程序，所述計算機程序被處理器執(zhí)行時實現(xiàn)如所述習題推送方法任一項所述方法的步驟。

本發(fā)明實施例中根據(jù)用戶的學習內(nèi)容推送與學習內(nèi)容對應的標準習題，以測試用戶對相應知識點的掌握程度，統(tǒng)計用戶輸入的標準習題的答題結果，以確定用戶需要重點練習的知識點，并推送與用戶需要重點練習的知識點相關的習題。這一過程中，由于預先對用戶需要重點練習的知識點進行了判斷，根據(jù)判斷結果重點推送用戶需要重點練習的知識點相關的習題，避免用戶將學習時間平均的花費在每個知識點上或花費在掌握程度較好的知識點上，從而造成不能重點對某些知識點進行練習與鞏固的情況，節(jié)約了學習時間，提高學習效率。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例中的技術方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本發(fā)明實施例一提供的一種習題推送方法的實現(xiàn)流程示意圖；

圖2是本發(fā)明實施例二提供的一種習題推送系統(tǒng)的結構框圖；

圖3是本發(fā)明實施例三提供的一種終端設備的示意圖。

具體實施方式

以下描述中，為了說明而不是為了限定，提出了諸如特定系統(tǒng)結構、技術之類的具體細節(jié)，以便透徹理解本發(fā)明實施例。然而，本領域的技術人員應當清楚，在沒有這些具體細節(jié)的其它實施例中也可以實現(xiàn)本發(fā)明。在其它情況中，省略對眾所周知的系統(tǒng)、裝置、電路以及方法的詳細說明，以免不必要的細節(jié)妨礙本發(fā)明的描述。

為了說明本發(fā)明所述的技術方案，下面通過具體實施例來進行說明。

實施例一：

圖1示出了本發(fā)明實施一提供的一種習題推送方法的實現(xiàn)流程圖，詳述如下：

步驟s11，根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容，推送與所述學習內(nèi)容中包含的知識點對應的標準習題；

本發(fā)明實施例中，用戶在利用智能終端對一部分內(nèi)容進行學習時，往往需要通過一些練習題鞏固自己所學內(nèi)容中包含的知識點，或通過練習題加深對知識點的理解。此時，智能終端檢測用戶在預設時間段內(nèi)學習的內(nèi)容，根據(jù)用戶的學習內(nèi)容中包含的知識點推送標準習題。其中，根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容，所述推送與所述學習內(nèi)容中包含的知識點對應的標準習題具體包括：

根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容檢測所述學習內(nèi)容所屬階段，并確定所述用戶身份；

確定所述學習內(nèi)容中包含的知識點在學習內(nèi)容所屬階段的難易程度，以及需要所述用戶掌握的程度；

根據(jù)所述知識點需要用戶掌握的程度推送與之對應的標準習題。

本發(fā)明實施例中在檢測用戶預設時間段內(nèi)學習內(nèi)容時首先確定用戶身份信息，然后檢測所述學習內(nèi)容所屬的階段，例如所述學習內(nèi)容屬于高中階段的學習內(nèi)容或初中階段學習內(nèi)容或大學階段學習內(nèi)容等，確定所述學習內(nèi)容所屬的階段后，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及用戶身份信息確定所述學習內(nèi)容中包含的各個知識點需要該用戶掌握的程度，例如所述學習內(nèi)容中某些知識點需要該用戶充分理解并熟練應用，另外一些知識點僅需要有所了解即可。根據(jù)用戶需要對每個知識點掌握的程度推送所述學習內(nèi)容中包含的知識點對應的標準習題給用戶；其中，所述預設時間段可以根據(jù)用戶自身需要進行設定。檢測預設時間段內(nèi)用戶的學習內(nèi)容有助于更有針對性的根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容進行推送；另外，若用戶需要將之前某段時間內(nèi)學習內(nèi)容與當下學習內(nèi)容結合進行練習，則在設置預設時間段時將之前學習內(nèi)容的學習時間包含在預設時間段內(nèi)即可。

例如，用戶在當天上午10:00-12:00之間對數(shù)學科目中某一章節(jié)進行了學習，此時，確定用戶為該智能終端的常用用戶小紅，并確定出小紅在上述時間段內(nèi)學習的內(nèi)容屬于高中階段學習內(nèi)容，即小紅在上述時間段內(nèi)學習了高中數(shù)學的某一章節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)小紅的學習內(nèi)容確定其中包含知識點a、b、…n；根據(jù)小紅平時的學習情況，確定知識點a需要小紅充分理解并熟練應用，其他知識點只需要了解即可；然后根據(jù)小紅需要對每個知識點掌握的程度推送與之對應的標準習題。若小紅需要將前一天15:00-16:00學習的內(nèi)容與所述當天上午10:00-12:00之間學習的內(nèi)容一并聯(lián)系，則將所述預設時間段設置成(前一天日期+15:00-16:00)&(當天日期+10:00-12:00)即可。

可選地，在所述根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容，推送與所述學習內(nèi)容中包含的知識點對應的標準習題之前，包括：

分析所述用戶當前的學習內(nèi)容中所包含的各個知識點；

統(tǒng)計預設時間段內(nèi)出現(xiàn)頻率超過預設閾值的與所述各個知識點對應的習題的正確率；

選擇所述正確率符合預設范圍的與所述各個知識點對應的習題中的至少一道習題作為相應知識點的標準習題，統(tǒng)計相應知識點的每道標準習題的平均答題時長。

本發(fā)明實施例中，在向用戶推送標準習題之前預先確定標準習題，并確定所述標準習題的平均答題時長。具體地，根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容，分析其中包含的知識點a、b、…n，每個知識點的重要程度不同，與其相關的習題出現(xiàn)的頻率也會不同，分別統(tǒng)計預設時間段內(nèi)與每個知識點相關的習題出現(xiàn)的頻率；另外，每個知識點相關的習題難易程度也會有所不同，因此，根據(jù)每個知識點的重要程度篩選出與每個知識點對應的在預設時間段內(nèi)出現(xiàn)的頻率超過預設閾值的習題，并統(tǒng)計大眾給出的篩選出的每道習題的答案的正確率。例如對于知識點a相關的習題，首先篩選出近3年來出現(xiàn)頻率超過50％的習題，統(tǒng)計篩選出的習題大眾所給答案正確率分別為60％，56％，……80％，76％。然后選擇正確率在預設范圍的習題作為標準習題，對于每個知識點所述標準習題至少有一道；分別統(tǒng)計作為標準習題的平均答題時長。例如對知識點a，選擇正確率在70％-80％之間的習題作為標準習題，假設篩選出a1，a2，a3三道題作為知識點a的標準習題，統(tǒng)計大眾給出上述三道標準習題正確答案的用時，分別計算出三道標準習題的平均答題時長。本發(fā)明實施例中首先篩選預設時間段內(nèi)出現(xiàn)頻率超過預設閾值的習題，避免將生僻的習題作為標準習題，選擇正確率在一定范圍內(nèi)的習題作為標準習題保證了標準習題為大多數(shù)用戶都可以做對的習題。

步驟s12，接收用戶輸入的所述標準習題的答題結果，根據(jù)所述答題結果確定用戶需要重點練習的知識點；所述答題結果包括用戶練習每一道所述標準習題的答題時長；

所述接收用戶輸入的所述標準習題的答題結果，根據(jù)所述答題結果確定用戶需要重點練習的知識點，具體包括：

接收用戶輸入的所述標準習題的答題結果，調用所述標準習題的答題時長；

在所述答題時長大于所述平均答題時長時，判定與所述答題時長對應的標準習題中包含的知識點為用戶需要重點練習的知識點。

本發(fā)明實施例中根據(jù)用戶學習內(nèi)容包含的知識點推送與每個知識點相關的標準習題以測試用戶對相應知識點掌握的程度，推送標準習題時，每個知識點可以推送2-3到標準習題，當然也可以推送更多，具體推送數(shù)量可由用戶進行設置，不做限定。然后接收用戶輸入的標準習題的答題結果，對于用戶給出正確答案的標準習題，調用所述答題結果中包含的答題時長，將所述答題時長與對應的標準習題的平均答題時長對比，若所述答題時長大于所述標準習題的平均答題時長，說明雖然用戶答對了標準習題，但其對相應知識點的掌握程度可能還不夠熟練，還沒有達到大多數(shù)用戶掌握的程度，因此，需要用戶加強練習，判定相應的知識點為需要用戶重點練習的知識點。若針對同一個知識點用戶收到多于一道的標準習題，而用戶給出的正確答案的標準習題的答題時長有些小于對應標準習題的平均答題時長，有些大于標準習題的平均答題時長，則判定相應的知識點為二類知識點，所述二類知識點表示用戶可根據(jù)自身意愿進行選擇是否要在當前進行練習。智能終端在判斷出某個知識點屬于二類知識點后，對其進行相應的標記和存儲，在用戶再次學習的內(nèi)容中包含該知識點時，直接推送相關習題給用戶。

步驟s13，推送與所述用戶需要重點練習的知識點對應的習題。

本發(fā)明實施例中，根據(jù)用戶輸入的標準習題的答案以及正確答案的答題時長判斷出對應的知識點為用戶需要加強練習的知識點后，推送與之相應的習題以供用戶練習。在進行習題推送時，可以首先按照難易程度對將要推送的習題進行分類，先推送難度較低的習題，然后逐漸增加推送習題的難度；將習題由易到難進行推送，易于用戶接受。也可以對將要推送的習題按照試題類型進行分類，例如分為歷年考試真題，歷年某校模擬考題，普通練習題等，然后推送試題類型選擇界面，由用戶根據(jù)自身需要選擇試題類型進行練習；按照試題類型進行分類推送有助于用戶進行針對性的練習，例如對于將要參加高考的用戶，選擇歷年考試真題進行練習，以加強對某個知識點的理解。

優(yōu)選地，所述推送與所述用戶需要重點練習的知識點對應的習題，具體包括：

調用習題庫中與所述用戶需要重點練習的知識點對應的至少一道習題，稱之為第一習題庫；

統(tǒng)計所述第一習題庫中每道習題在所述預設時間段內(nèi)的出現(xiàn)頻率，推送所述預設時間段內(nèi)的出現(xiàn)頻率大于預設頻率的習題。

本發(fā)明實施例中在對用戶進行習題推送時，調用習題庫中與用戶需要練習的知識點對應的多于一道的習題，優(yōu)先推送預設時間段內(nèi)出現(xiàn)頻率大于預設頻率的習題；一定時間段內(nèi)某些習題出現(xiàn)的頻率較大說明該習題更符合大眾用戶，能更充分的體現(xiàn)其中包含的知識點，有助于用戶高效的掌握對應的知識點，減少無用功。

可選地，在所述推送與所述用戶需要重點練習的知識點對應的習題之后，包括：

記錄用戶練習所推送的每道習題且給出正確答案時的第二答題時長；

在所述第二答題時長的平均值小于所述平均答題時長時，停止針對所述用戶需要重點練習的知識點對應的習題的推送。

本發(fā)明實施例中，記錄用戶對所推送的每道習題給出正確答案的時長，為了便于區(qū)分這里稱之為第二答題時長，判斷第二答題時長是否小于與所練習習題包含知識點對應的標準習題的平均答題時長，若小于，說明經(jīng)過練習用戶對該知識點的掌握程度有了一定的提高，停止相關習題的推送。優(yōu)選地，對多道習題的第二答題時長進行判斷，在第二答題時長小于標準習題的概率超過預設值時再停止推送習題；可選地，在檢測到所接收到用戶答案為錯誤答案時，推送正確答案給用戶，并根據(jù)正確答案對用戶出錯的地方進行分析講解。

本發(fā)明實施例中根據(jù)用戶的學習內(nèi)容推送與學習內(nèi)容對應的標準習題，以測試用戶對相應知識點的掌握程度，統(tǒng)計用戶輸入的標準習題的正確答案的答題時長，根據(jù)所述答題時長是否小于對應標準習題的平均答題時長確定用戶需要重點練習的知識點，并推送與用戶需要重點練習的知識點相關的習題。這一過程中，由于預先對用戶需要重點練習的知識點進行了判斷，根據(jù)判斷結果重點推送用戶需要重點練習的知識點相關的習題，避免用戶將學習時間平均的花費在每個知識點上或花費在掌握程度較好的知識點上，從而造成不能重點對某些知識點進行練習與鞏固的情況，節(jié)約了學習時間，提高學習效率。

實施例二：

對應于上文實施例所述的習題推送方法，圖2示出了本發(fā)明實施例提供的習題推送系統(tǒng)的結構框圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實施例相關的部分。

參照圖2，該習題推送系統(tǒng)包括：標準習題推送單元21，確定單元22，習題推送單元，其中：

標準習題推送單元21，用于根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容，推送與所述學習內(nèi)容中包含的知識點對應的標準習題；

本發(fā)明實施例中，用戶在利用智能終端對一部分內(nèi)容進行學習時，往往需要通過一些練習題鞏固自己所學內(nèi)容中包含的知識點，或通過練習題加深對知識點的理解。此時，智能終端檢測用戶在預設時間段內(nèi)學習的內(nèi)容，根據(jù)用戶的學習內(nèi)容中包含的知識點推送標準習題。其中，根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容，所述推送與所述學習內(nèi)容中包含的知識點對應的標準習題具體包括：

根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容檢測所述學習內(nèi)容所屬階段，并確定所述用戶身份；

確定所述學習內(nèi)容中包含的知識點在學習內(nèi)容所屬階段的難易程度，以及需要所述用戶掌握的程度；根據(jù)所述知識點需要用戶掌握的程度推送與之對應的標準習題。

本發(fā)明實施例中在檢測用戶預設時間段內(nèi)學習內(nèi)容時首先確定用戶身份信息，然后檢測所述學習內(nèi)容所屬的階段，例如所述學習內(nèi)容屬于高中階段的學習內(nèi)容或初中階段學習內(nèi)容或大學階段學習內(nèi)容等，確定所述學習內(nèi)容所屬的階段后，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及用戶身份信息確定所述學習內(nèi)容中包含的各個知識點需要該用戶掌握的程度，例如所述學習內(nèi)容中某些知識點需要該用戶充分理解并熟練應用，另外一些知識點僅需要有所了解即可。根據(jù)用戶需要對每個知識點掌握的程度推送所述學習內(nèi)容中包含的知識點對應的標準習題給用戶；其中，所述預設時間段可以根據(jù)用戶自身需要進行設定。檢測預設時間段內(nèi)用戶的學習內(nèi)容有助于更有針對性的根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容進行推送；另外，若用戶需要將之前某段時間內(nèi)學習內(nèi)容與當下學習內(nèi)容結合進行練習，則在設置預設時間段時將之前學習內(nèi)容的學習時間包含在預設時間段內(nèi)即可。

優(yōu)選地，所述習題推送系統(tǒng)還包括：

正確率統(tǒng)計單元，用于分析所述用戶當前的學習內(nèi)容中所包含的各個知識點；用于統(tǒng)計預設時間段內(nèi)出現(xiàn)頻率超過預設閾值的與所述各個知識點對應的習題的正確率；

標準習題確定單元，用于選擇所述正確率符合預設范圍的與所述各個知識點對應的習題中的至少一道習題作為相應知識點的標準習題，統(tǒng)計相應知識點的每道標準習題的平均答題時長。

本發(fā)明實施例中，在向用戶推送標準習題之前預先確定標準習題，并確定所述標準習題的平均答題時長。具體地，根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容，分析其中包含的知識點a、b、…n，每個知識點的重要程度不同，與其相關的習題出現(xiàn)的頻率也會不同，分別統(tǒng)計預設時間段內(nèi)與每個知識點相關的習題出現(xiàn)的頻率；另外，每個知識點相關的習題難易程度也會有所不同，因此，根據(jù)每個知識點的重要程度篩選出與每個知識點對應的在預設時間段內(nèi)出現(xiàn)的頻率超過預設閾值的習題，并統(tǒng)計大眾給出的篩選出的每道習題的答案的正確率。例如對于知識點a相關的習題，首先篩選出近3年來出現(xiàn)頻率超過50％的習題，統(tǒng)計篩選出的習題大眾所給答案正確率分別為60％，56％，……80％，76％。然后選擇正確率在預設范圍的習題作為標準習題，對于每個知識點所述標準習題至少有一道；分別統(tǒng)計作為標準習題的平均答題時長。例如對知識點a，選擇正確率在70％-80％之間的習題作為標準習題，假設篩選出a1，a2，a3三道題作為知識點a的標準習題，統(tǒng)計大眾給出上述三道標準習題正確答案的用時，分別計算出三道標準習題的平均答題時長。本發(fā)明實施例中首先篩選預設時間段內(nèi)出現(xiàn)頻率超過預設閾值的習題，避免將生僻的習題作為標準習題，選擇正確率在一定范圍內(nèi)的習題作為標準習題保證了標準習題為大多數(shù)用戶都可以做對的習題。

確定單元22，用于接收用戶輸入的所述標準習題的答題結果，根據(jù)所述答題結果確定用戶需要重點練習的知識點；所述答題結果包括用戶練習每一道所述標準習題的答題時長；

優(yōu)選地，所述確定單元，具體包括：

答題時長調用模塊，用于接收用戶輸入的所述標準習題的答題結果，調用所述標準習題的答題時長；

判定模塊，用于在所述答題時長大于所述平均答題時長時，判定與所述答題時長對應的標準習題中包含的知識點為用戶需要重點練習的知識點。

本發(fā)明實施例中根據(jù)用戶學習內(nèi)容包含的知識點推送與每個知識點相關的標準習題以測試用戶對相應知識點掌握的程度，推送標準習題時，每個知識點可以推送2-3到標準習題，當然也可以推送更多，具體推送數(shù)量可由用戶進行設置，不做限定。然后接收用戶輸入的標準習題的答題結果，對于用戶給出正確答案的標準習題，調用所述答題結果中包含的答題時長，將所述答題時長與對應的標準習題的平均答題時長對比，若所述答題時長大于所述標準習題的平均答題時長，說明雖然用戶答對了標準習題，但其對相應知識點的掌握程度可能還不夠熟練，還沒有達到大多數(shù)用戶掌握的程度，因此，需要用戶加強練習，判定相應的知識點為需要用戶重點練習的知識點。若針對同一個知識點用戶收到多于一道的標準習題，而用戶給出的正確答案的標準習題的答題時長有些小于對應標準習題的平均答題時長，有些大于標準習題的平均答題時長，則判定相應的知識點為二類知識點，所述二類知識點表示用戶可根據(jù)自身意愿進行選擇是否要在當前進行練習。智能終端在判斷出某個知識點屬于二類知識點后，對其進行相應的標記和存儲，在用戶再次學習的內(nèi)容中包含該知識點時，直接推送相關習題給用戶。

習題推送單元23，用于推送與所述用戶需要重點練習的知識點對應的習題。

本發(fā)明實施例中，根據(jù)用戶輸入的標準習題的答案以及正確答案的答題時長判斷出對應的知識點為用戶需要加強練習的知識點后，推送與之相應的習題以供用戶練習。在進行習題推送時，可以首先按照難易程度對將要推送的習題進行分類，先推送難度較低的習題，然后逐漸增加推送習題的難度；將習題由易到難進行推送，易于用戶接受。也可以對將要推送的習題按照試題類型進行分類，例如分為歷年考試真題，歷年某校模擬考題，普通練習題等，然后推送試題類型選擇界面，由用戶根據(jù)自身需要選擇試題類型進行練習；按照試題類型進行分類推送有助于用戶進行針對性的練習，例如對于將要參加高考的用戶，選擇歷年考試真題進行練習，以加強對某個知識點的理解。

優(yōu)選地，所述習題推送單元包括，

調用模塊，用于調用習題庫中與所述用戶需要重點練習的知識點對應的至少一道習題，稱之為第一習題庫；

統(tǒng)計模塊，用于統(tǒng)計所述第一習題庫中每道習題在所述預設時間段內(nèi)的出現(xiàn)頻率，推送所述預設時間段內(nèi)的出現(xiàn)頻率大于預設頻率的習題。

本發(fā)明實施例中在對用戶進行習題推送時，調用習題庫中與用戶需要練習的知識點對應的多于一道的習題，優(yōu)先推送預設時間段內(nèi)出現(xiàn)頻率大于預設頻率的習題；一定時間段內(nèi)某些習題出現(xiàn)的頻率較大說明該習題更符合大眾用戶，能更充分的體現(xiàn)其中包含的知識點，有助于用戶高效的掌握對應的知識點，減少無用功。

優(yōu)選地，所述習題推送系統(tǒng)還包括：

停止推送單元，用于記錄用戶練習所推送的每道習題且給出正確答案時的第二答題時長；在所述第二答題時長的平均值小于所述平均答題時長時，停止針對所述用戶需要重點練習的知識點對應的習題的推送。

本發(fā)明實施例中，記錄用戶對所推送的每道習題給出正確答案的時長，為了便于區(qū)分這里稱之為第二答題時長，判斷第二答題時長是否小于與所練習習題包含知識點對應的標準習題的平均答題時長，若小于，說明經(jīng)過練習用戶對該知識點的掌握程度有了一定的提高，停止相關習題的推送。優(yōu)選地，對多道習題的第二答題時長進行判斷，在第二答題時長小于標準習題的概率超過預設值時再停止推送習題；可選地，在檢測到所接收到用戶答案為錯誤答案時，推送正確答案給用戶，并根據(jù)正確答案對用戶出錯的地方進行分析講解。

本發(fā)明實施例中根據(jù)用戶的學習內(nèi)容推送與學習內(nèi)容對應的標準習題，以測試用戶對相應知識點的掌握程度，統(tǒng)計用戶輸入的標準習題的正確答案的答題時長，根據(jù)所述答題時長是否小于對應標準習題的平均答題時長確定用戶需要重點練習的知識點，并推送與用戶需要重點練習的知識點相關的習題。這一過程中，由于預先對用戶需要重點練習的知識點進行了判斷，根據(jù)判斷結果重點推送用戶需要重點練習的知識點相關的習題，避免用戶將學習時間平均的花費在每個知識點上或花費在掌握程度較好的知識點上，從而造成不能重點對某些知識點進行練習與鞏固的情況，節(jié)約了學習時間，提高學習效率。

應理解，上述實施例中各步驟的序號的大小并不意味著執(zhí)行順序的先后，各過程的執(zhí)行順序應以其功能和內(nèi)在邏輯確定，而不應對本發(fā)明實施例的實施過程構成任何限定。

實施例三：

圖3是本發(fā)明一實施例提供的一種終端設備的示意圖。如圖3所示，該實施例的終端設備3包括：處理器30、存儲器31以及存儲在所述存儲器31中并可在所述處理器30上運行的計算機程序32。所述處理器30執(zhí)行所述計算機程序32時實現(xiàn)上述各個習題推送方法實施例中的步驟，例如圖1所示的步驟s11至s13?；蛘撸鎏幚砥?0執(zhí)行所述計算機程序32時實現(xiàn)上述各裝置實施例中各模塊/單元的功能，例如圖2所示單元21至23的功能。

示例性的，所述計算機程序32可以被分割成一個或多個模塊/單元，所述一個或者多個模塊/單元被存儲在所述存儲器31中，并由所述處理器30執(zhí)行，以完成本發(fā)明。所述一個或多個模塊/單元可以是能夠完成特定功能的一系列計算機程序指令段，該指令段用于描述所述計算機程序32在所述終端設備3中的執(zhí)行過程。例如，所述計算機程序32可以被分割成標準習題推送單元、確定單元、習題推送單元，各單元具體功能如下：

標準習題推送單元，用于根據(jù)用戶當前的學習內(nèi)容，推送與所述學習內(nèi)容中包含的知識點對應的標準習題；

確定單元，用于接收用戶輸入的所述標準習題的答題結果，根據(jù)所述答題結果確定用戶需要重點練習的知識點；所述答題結果包括用戶練習每一道所述標準習題的答題時長；

優(yōu)選地，所述確定單元，具體包括：

答題時長調用模塊，用于接收用戶輸入的所述標準習題的答題結果，調用所述標準習題的答題時長；

判定模塊，用于在所述答題時長大于所述平均答題時長時，判定與所述答題時長對應的標準習題中包含的知識點為用戶需要重點練習的知識點。

習題推送單元，用于推送與所述用戶需要重點練習的知識點對應的習題。

優(yōu)選地，所述習題推送單元包括，

調用模塊，用于調用習題庫中與所述用戶需要重點練習的知識點對應的至少一道習題，稱之為第一習題庫；

統(tǒng)計模塊，用于統(tǒng)計所述第一習題庫中每道習題在所述預設時間段內(nèi)的出現(xiàn)頻率，推送所述預設時間段內(nèi)的出現(xiàn)頻率大于預設頻率的習題。

進一步地，所述習題推送系統(tǒng)還包括：

正確率統(tǒng)計單元，用于分析所述用戶當前的學習內(nèi)容中所包含的各個知識點；用于統(tǒng)計預設時間段內(nèi)出現(xiàn)頻率超過預設閾值的與所述各個知識點對應的習題的正確率；

標準習題確定單元，用于選擇所述正確率符合預設范圍的與所述各個知識點對應的習題中的至少一道習題作為相應知識點的標準習題，統(tǒng)計相應知識點的每道標準習題的平均答題時長。

進一步地，所述習題推送系統(tǒng)還包括：

停止推送單元，用于記錄用戶練習所推送的每道習題且給出正確答案時的第二答題時長；在所述第二答題時長的平均值小于所述平均答題時長時，停止針對所述用戶需要重點練習的知識點對應的習題的推送。

所述終端設備3可以是桌上型計算機、筆記本、掌上電腦及云端服務器等計算設備。所述終端設備可包括，但不僅限于，處理器30、存儲器31。本領域技術人員可以理解，圖3僅僅是終端設備3的示例，并不構成對終端設備3的限定，可以包括比圖示更多或更少的部件，或者組合某些部件，或者不同的部件，例如所述終端設備還可以包括輸入輸出設備、網(wǎng)絡接入設備、總線等。

所稱處理器30可以是中央處理單元(centralprocessingunit，cpu)，還可以是其他通用處理器、數(shù)字信號處理器(digitalsignalprocessor，dsp)、專用集成電路(applicationspecificintegratedcircuit，asic)、現(xiàn)成可編程門陣列(field-programmablegatearray，fpga)或者其他可編程邏輯器件、分立門或者晶體管邏輯器件、分立硬件組件等。通用處理器可以是微處理器或者該處理器也可以是任何常規(guī)的處理器等。

所述存儲器31可以是所述終端設備3的內(nèi)部存儲單元，例如終端設備3的硬盤或內(nèi)存。所述存儲器31也可以是所述終端設備3的外部存儲設備，例如所述終端設備3上配備的插接式硬盤，智能存儲卡(smartmediacard,smc)，安全數(shù)字(securedigital,sd)卡，閃存卡(flashcard)等。進一步地，所述存儲器31還可以既包括所述終端設備3的內(nèi)部存儲單元也包括外部存儲設備。所述存儲器31用于存儲所述計算機程序以及所述終端設備所需的其他程序和數(shù)據(jù)。所述存儲器31還可以用于暫時地存儲已經(jīng)輸出或者將要輸出的數(shù)據(jù)。

所屬領域的技術人員可以清楚地了解到，為了描述的方便和簡潔，僅以上述各功能單元、模塊的劃分進行舉例說明，實際應用中，可以根據(jù)需要而將上述功能分配由不同的功能單元、模塊完成，即將所述裝置的內(nèi)部結構劃分成不同的功能單元或模塊，以完成以上描述的全部或者部分功能。實施例中的各功能單元、模塊可以集成在一個處理單元中，也可以是各個單元單獨物理存在，也可以兩個或兩個以上單元集成在一個單元中，上述集成的單元既可以采用硬件的形式實現(xiàn)，也可以采用軟件功能單元的形式實現(xiàn)。另外，各功能單元、模塊的具體名稱也只是為了便于相互區(qū)分，并不用于限制本申請的保護范圍。上述系統(tǒng)中單元、模塊的具體工作過程，可以參考前述方法實施例中的對應過程，在此不再贅述。

在上述實施例中，對各個實施例的描述都各有側重，某個實施例中沒有詳述或記載的部分，可以參見其它實施例的相關描述。

本領域普通技術人員可以意識到，結合本文中所公開的實施例描述的各示例的單元及算法步驟，能夠以電子硬件、或者計算機軟件和電子硬件的結合來實現(xiàn)。這些功能究竟以硬件還是軟件方式來執(zhí)行，取決于技術方案的特定應用和設計約束條件。專業(yè)技術人員可以對每個特定的應用來使用不同方法來實現(xiàn)所描述的功能，但是這種實現(xiàn)不應認為超出本發(fā)明的范圍。

在本發(fā)明所提供的實施例中，應該理解到，所揭露的裝置/終端設備和方法，可以通過其它的方式實現(xiàn)。例如，以上所描述的裝置/終端設備實施例僅僅是示意性的，例如，所述模塊或單元的劃分，僅僅為一種邏輯功能劃分，實際實現(xiàn)時可以有另外的劃分方式，例如多個單元或組件可以結合或者可以集成到另一個系統(tǒng)，或一些特征可以忽略，或不執(zhí)行。另一點，所顯示或討論的相互之間的耦合或直接耦合或通訊連接可以是通過一些接口，裝置或單元的間接耦合或通訊連接，可以是電性，機械或其它的形式。

所述作為分離部件說明的單元可以是或者也可以不是物理上分開的，作為單元顯示的部件可以是或者也可以不是物理單元，即可以位于一個地方，或者也可以分布到多個網(wǎng)絡單元上?？梢愿鶕?jù)實際的需要選擇其中的部分或者全部單元來實現(xiàn)本實施例方案的目的。

另外，在本發(fā)明各個實施例中的各功能單元可以集成在一個處理單元中，也可以是各個單元單獨物理存在，也可以兩個或兩個以上單元集成在一個單元中。上述集成的單元既可以采用硬件的形式實現(xiàn)，也可以采用軟件功能單元的形式實現(xiàn)。

所述集成的模塊/單元如果以軟件功能單元的形式實現(xiàn)并作為獨立的產(chǎn)品銷售或使用時，可以存儲在一個計算機可讀取存儲介質中?；谶@樣的理解，本發(fā)明實現(xiàn)上述實施例方法中的全部或部分流程，也可以通過計算機程序來指令相關的硬件來完成，所述的計算機程序可存儲于一計算機可讀存儲介質中，該計算機程序在被處理器執(zhí)行時，可實現(xiàn)上述各個方法實施例的步驟。。其中，所述計算機程序包括計算機程序代碼，所述計算機程序代碼可以為源代碼形式、對象代碼形式、可執(zhí)行文件或某些中間形式等。所述計算機可讀介質可以包括：能夠攜帶所述計算機程序代碼的任何實體或裝置、記錄介質、u盤、移動硬盤、磁碟、光盤、計算機存儲器、只讀存儲器(rom，read-onlymemory)、隨機存取存儲器(ram，randomaccessmemory)、電載波信號、電信信號以及軟件分發(fā)介質等。需要說明的是，所述計算機可讀介質包含的內(nèi)容可以根據(jù)司法管轄區(qū)內(nèi)立法和專利實踐的要求進行適當?shù)脑鰷p，例如在某些司法管轄區(qū)，根據(jù)立法和專利實踐，計算機可讀介質不包括是電載波信號和電信信號。

以上所述實施例僅用以說明本發(fā)明的技術方案，而非對其限制；盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，本領域的普通技術人員應當理解：其依然可以對前述各實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特征進行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應技術方案的本質脫離本發(fā)明各實施例技術方案的精神和范圍，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。