本實(shí)用新型涉及物流教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種數(shù)字化物流教育教學(xué)裝置。

背景技術(shù)：

物流是供應(yīng)鏈活動(dòng)的一部分，是為了滿足客戶需要而對商品、服務(wù)以及相關(guān)信息從產(chǎn)地到消費(fèi)地的高效、低成本流動(dòng)和儲存進(jìn)行的規(guī)劃、實(shí)施與控制的過程?，F(xiàn)如今在大學(xué)專業(yè)中有物流管理專業(yè)，專門學(xué)習(xí)與物流相關(guān)的知識。

在物流知識教學(xué)過程中，需要用到多媒體教學(xué)設(shè)備，但傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)設(shè)備都是安裝在教室內(nèi)，并不可移動(dòng)，同學(xué)們必須要到專門的教室才可以享受多媒體教學(xué)，且傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)設(shè)備內(nèi)部未設(shè)置測試模塊，一直是老師在進(jìn)行講課，無法對同學(xué)們進(jìn)行隨堂檢測，沒有實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)效果并不好。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種數(shù)字化物流教育教學(xué)裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種數(shù)字化物流教育教學(xué)裝置，包括機(jī)體、放置架、底座、物流課程內(nèi)容導(dǎo)入模塊和自動(dòng)排名模塊，所述機(jī)體的一側(cè)外壁上設(shè)置有USB接口，且機(jī)體的外壁上鑲嵌有觸控屏總成，所述放置架通過其內(nèi)側(cè)的安裝架安裝在觸控屏總成的下方，所述底座安裝在機(jī)體的底部，且底座的外壁上設(shè)置有揚(yáng)聲器，所述底座的后側(cè)外壁上設(shè)置有插線，所述USB接口和揚(yáng)聲器分別與觸控屏總成電性連接，所述USB接口的輸出端與物流課程內(nèi)容導(dǎo)入模塊的輸入端電性連接，所述物流課程內(nèi)容導(dǎo)入模塊的輸出端與教師教學(xué)模塊的輸入端電性連接，所述教師教學(xué)模塊的輸出端與視頻播放模塊、音頻播放模塊和學(xué)生測試模塊的輸入端電性連接，所述音頻播放模塊的輸出端與揚(yáng)聲器的輸入端電性連接，所述學(xué)生測試模塊的輸出端與自動(dòng)評分模塊的輸入端電性連接，所述自動(dòng)評分模塊的輸出端與自動(dòng)排名模塊的輸入端電性連接，所述自動(dòng)排名模塊的輸出端與錯(cuò)誤記錄模塊的輸入端電性連接。

優(yōu)選的，所述USB接口的上方安裝有開關(guān)。

優(yōu)選的，所述放置架內(nèi)放置教棍。

優(yōu)選的，所述揚(yáng)聲器設(shè)置有2個(gè)，且整體呈線性排列。

優(yōu)選的，所述底座的底部安裝有滾輪，且滾輪的一側(cè)安裝有固定架。

優(yōu)選的，所述視頻播放模塊的輸出端與觸控屏總成的輸入端電性連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：該設(shè)備安裝有滾輪，可隨意移動(dòng)，不僅僅局限于教室內(nèi)進(jìn)行物流教學(xué)，設(shè)備內(nèi)部設(shè)置有學(xué)生測試模塊，教師可在教學(xué)過程中隨機(jī)抽查一名或幾名同學(xué)進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的互動(dòng)，相比于傳統(tǒng)的老師教學(xué)生聽具有更好的學(xué)習(xí)效果，且該設(shè)備內(nèi)部設(shè)置有錯(cuò)誤記錄模塊，該設(shè)備可將同學(xué)們測試中錯(cuò)誤率較高的相關(guān)問題記錄下來，教師在后期的教學(xué)中可著重講解，滿足了人們的需求。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型的原理圖；

圖3為本實(shí)用新型的電路圖。

圖中：1-機(jī)體；2-觸控屏總成；3-開關(guān)；4-USB接口；5-放置架；6-教棍；7-底座；8-揚(yáng)聲器；9-滾輪；10-固定架；11-插線；12-物流課程內(nèi)容導(dǎo)入模塊；13-教師教學(xué)模塊；14-視頻播放模塊；15-音頻播放模塊；16-學(xué)生測試模塊；17-自動(dòng)評分模塊；18-自動(dòng)排名模塊；19-錯(cuò)誤記錄模塊。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-3，本實(shí)用新型提供的一種實(shí)施例：一種數(shù)字化物流教育教學(xué)裝置，包括機(jī)體1、放置架5、底座7、物流課程內(nèi)容導(dǎo)入模塊12和自動(dòng)排名模塊18，機(jī)體1的一側(cè)外壁上設(shè)置有USB接口4，且機(jī)體1的外壁上鑲嵌有觸控屏總成2，放置架5通過其內(nèi)側(cè)的安裝架安裝在觸控屏總成2的下方，底座7安裝在機(jī)體1的底部，且底座7的外壁上設(shè)置有揚(yáng)聲器8，底座7的后側(cè)外壁上設(shè)置有插線11，USB接口4和揚(yáng)聲器8分別與觸控屏總成2電性連接，USB接口4的輸出端與物流課程內(nèi)容導(dǎo)入模塊12的輸入端電性連接，物流課程內(nèi)容導(dǎo)入模塊12的輸出端與教師教學(xué)模塊13的輸入端電性連接，教師教學(xué)模塊13的輸出端與視頻播放模塊14、音頻播放模塊15和學(xué)生測試模塊16的輸入端電性連接，音頻播放模塊15的輸出端與揚(yáng)聲器8的輸入端電性連接，學(xué)生測試模塊16的輸出端與自動(dòng)評分模塊17的輸入端電性連接，自動(dòng)評分模塊17的輸出端與自動(dòng)排名模塊18的輸入端電性連接，自動(dòng)排名模塊18的輸出端與錯(cuò)誤記錄模塊19的輸入端電性連接，USB接口4的上方安裝有開關(guān)3，放置架5內(nèi)放置教棍6，揚(yáng)聲器8設(shè)置有2個(gè)，且整體呈線性排列，底座7的底部安裝有滾輪9，且滾輪9的一側(cè)安裝有固定架10，視頻播放模塊14的輸出端與觸控屏總成2的輸入端電性連接。

工作原理：使用時(shí)，將該機(jī)體1推至教學(xué)區(qū)域，打開開關(guān)3觸控屏總成2開啟，先將U盤插入U(xiǎn)SB接口4中導(dǎo)入物流相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中，可播放視頻與音頻，教師在講解一段時(shí)間后，可抽取幾名同學(xué)在觸控屏總成2進(jìn)行隨堂測試，測試完畢后自動(dòng)評分模塊17會(huì)對每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行測評，并進(jìn)行排名，在這其中錯(cuò)誤記錄模塊19會(huì)自動(dòng)將錯(cuò)誤率較高的題目記下，以便于下次講解。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。