一種音樂訓(xùn)練系統(tǒng)與方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001 ] -種音樂訓(xùn)練系統(tǒng)與方法屬于音樂教學(xué)領(lǐng)域。
【背景技術(shù)】
[0002] 音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)。它能讓人賞心悅目，為大家?guī)?lái)聽覺 享受，陶冶情操，在生活中不可或缺。
[0003] 音樂可分為聲樂和樂器兩大類。無(wú)論是聲樂還是樂器，要想獲得美感，都需要進(jìn)行 不斷訓(xùn)練。一種好的音樂訓(xùn)練系統(tǒng)與方法對(duì)于提高音樂水平具有重要作用。
[0004] 現(xiàn)有的音樂訓(xùn)練，都是教師學(xué)生一對(duì)多或一對(duì)一授課，從學(xué)生的角度來(lái)看，只能得 到一位教師的指點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式會(huì)存在以下問(wèn)題：
[0005] 第一、由于對(duì)于音樂好壞的判斷具有時(shí)代性和主觀性，僅僅向一位老師學(xué)習(xí)，容易 受教師主觀影響，使學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容偏離主流價(jià)值；
[0006] 第二、學(xué)生的音樂風(fēng)格與教師不一致時(shí)，很難發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)；
[0007] 第三、長(zhǎng)期的音樂學(xué)習(xí)的費(fèi)用昂貴，一般家庭負(fù)擔(dān)不起。
[0008] 以上三個(gè)問(wèn)題，很大程度限制了學(xué)生的訓(xùn)練效果。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0009] 針對(duì)上述問(wèn)題，本發(fā)明設(shè)計(jì)了一種音樂訓(xùn)練系統(tǒng)與方法，該系統(tǒng)與方法通過(guò)多位 專家參與，不僅不會(huì)因教師主觀影響而使學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容偏離主流價(jià)值，而且容易發(fā)揮學(xué) 生的特長(zhǎng)，同時(shí)還能節(jié)省長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)費(fèi)用;這些都有利于提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。
[0010] 本發(fā)明的目的是這樣實(shí)現(xiàn)的：
[0011] -種音樂訓(xùn)練系統(tǒng)，包括：
[0012] 參數(shù)模塊:將音樂訓(xùn)練人的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行參數(shù)化；
[0013] 評(píng)分模塊:對(duì)音樂訓(xùn)練人的表演進(jìn)行評(píng)分；
[0014] 參數(shù)評(píng)分模塊:建立參數(shù)與評(píng)分的對(duì)應(yīng)多項(xiàng)式，求解參數(shù)與評(píng)分的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
[0015] -種在上述音樂訓(xùn)練系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)的音樂訓(xùn)練方法，包括以下步驟：
[0016] 步驟a、音樂訓(xùn)練系統(tǒng)學(xué)習(xí)
[0017] 步驟b、根據(jù)音樂訓(xùn)練系統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)待訓(xùn)練人進(jìn)行評(píng)分；
[0018] 步驟c、根據(jù)步驟b的評(píng)分進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，直到評(píng)分滿意為止。
[0019] 上述音樂訓(xùn)練方法，所述音樂訓(xùn)練系統(tǒng)學(xué)習(xí)，包括以下步驟：
[0020] 步驟al、找來(lái)η個(gè)音樂訓(xùn)練人，m個(gè)專家，評(píng)價(jià)η或n+1個(gè)技術(shù)指標(biāo)；
[0021] 步驟a2、對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行參數(shù)化，第i個(gè)音樂訓(xùn)練人的第j個(gè)技術(shù)指標(biāo)參數(shù)化結(jié)果 為a^，第i個(gè)音樂訓(xùn)練人得到第j個(gè)專家的評(píng)分為1?，聯(lián)立方程組：
[0022]當(dāng)評(píng)價(jià)η個(gè)技術(shù)指標(biāo)時(shí)，方程組為：
[0023]
[0024] 當(dāng)評(píng)價(jià)n+1個(gè)技術(shù)指標(biāo)時(shí)，方程組為：
[0025]
[0026] 步驟a3、求解方程組，
[0027] 當(dāng)評(píng)價(jià)η個(gè)技術(shù)指標(biāo)時(shí)，得到具體的ki、k2、…、kn;
[0028] 當(dāng)評(píng)價(jià)n+1個(gè)技術(shù)指標(biāo)時(shí)，得到帶有參數(shù)的lu、k2、-_、kn+1;
[0029] 訓(xùn)練完畢。
[0030] 上述音樂訓(xùn)練方法，步驟b所述對(duì)待訓(xùn)練人進(jìn)行評(píng)分，無(wú)需了解待訓(xùn)練人的各項(xiàng)技 術(shù)指標(biāo)。
[0031] 上述音樂訓(xùn)練方法，步驟c所述進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，是指待訓(xùn)練人各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)在不 同參數(shù)條件下進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)系統(tǒng)評(píng)分的高低，判斷每項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的調(diào)整方向。
[0032]上述音樂訓(xùn)練方法，步驟c所述的評(píng)分滿意，有以下三種情況：
[0033]第一、待訓(xùn)練人達(dá)到了能力極限；
[0034]第二、音樂訓(xùn)練系統(tǒng)評(píng)分達(dá)到了最高；
[0035]第三、音樂訓(xùn)練系統(tǒng)評(píng)分超出了閾值。
[0036] 有益效果：
[0037]第一、由于音樂訓(xùn)練系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程有m個(gè)專家參與，而學(xué)生根據(jù)音樂訓(xùn)練系統(tǒng)對(duì) m個(gè)專家的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行訓(xùn)練，因此能夠?qū)崿F(xiàn)教師學(xué)生多對(duì)一的授課效果，不會(huì)受教師主觀 影響而使學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容偏離主流價(jià)值；
[0038]第二、由于有m個(gè)專家參與，各種風(fēng)格都存在，因此不存在學(xué)生的音樂風(fēng)格與教師 不一致，學(xué)生特長(zhǎng)難以發(fā)揮的問(wèn)題；
[0039]第三、由于整個(gè)系統(tǒng)為一次性投資，因此對(duì)于長(zhǎng)期音樂學(xué)習(xí)，能夠節(jié)省成本。
[0040]以上三個(gè)優(yōu)勢(shì)很大程度提高了學(xué)生的訓(xùn)練效果。
【具體實(shí)施方式】
[0041 ] 具體實(shí)施例一
[0042]本實(shí)施例是音樂訓(xùn)練系統(tǒng)實(shí)施例。
[0043]本實(shí)施例的音樂訓(xùn)練系統(tǒng)，包括：
[0044] 參數(shù)模塊:將音樂訓(xùn)練人的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行參數(shù)化；
[0045] 評(píng)分模塊:對(duì)音樂訓(xùn)練人的表演進(jìn)行評(píng)分；
[0046] 參數(shù)評(píng)分模塊:建立參數(shù)與評(píng)分的對(duì)應(yīng)多項(xiàng)式，求解參數(shù)與評(píng)分的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
[0047]具體實(shí)施例二
[0048]本實(shí)施例是在具體實(shí)施例一所述音樂訓(xùn)練系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)的音樂訓(xùn)練方法實(shí)施例。 [0049 ]本實(shí)施例的音樂訓(xùn)練方法，包括以下步驟：
[0050] 步驟a、音樂訓(xùn)練系統(tǒng)學(xué)習(xí)
[0051] 步驟b、根據(jù)音樂訓(xùn)練系統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)待訓(xùn)練人進(jìn)行評(píng)分；
[0052]步驟c、根據(jù)步驟b的評(píng)分進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，直到評(píng)分滿意為止。
[0053] 具體實(shí)施例三
[0054] 本實(shí)施例是在具體實(shí)施例一所述音樂訓(xùn)練系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)的音樂訓(xùn)練方法實(shí)施例。
[0055] 本實(shí)施例的音樂訓(xùn)練方法，其特征在于，所述音樂訓(xùn)練系統(tǒng)學(xué)習(xí)，包括以下步驟： [0056]步驟al、找來(lái)η個(gè)音樂訓(xùn)練人，m個(gè)專家，評(píng)價(jià)η或n+1個(gè)技術(shù)指標(biāo)；
[0057]步驟a2、對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行參數(shù)化，第i個(gè)音樂訓(xùn)練人的第j個(gè)技術(shù)指標(biāo)參數(shù)化結(jié)果 為，第i個(gè)音樂訓(xùn)練人得到第j個(gè)專家的評(píng)分為1?，聯(lián)立方程組：
[0058]當(dāng)評(píng)價(jià)η個(gè)技術(shù)指標(biāo)時(shí)，方程組為：
[0059]
[0060]當(dāng)評(píng)價(jià)n+1個(gè)技術(shù)指標(biāo)時(shí)，方程組為：
[0061]
[0062] 步驟a3、求解方程組，
[0063] 當(dāng)評(píng)價(jià)η個(gè)技術(shù)指標(biāo)時(shí)，得到具體的ki、k2、…、kn;
[0064] 當(dāng)評(píng)價(jià)n+1個(gè)技術(shù)指標(biāo)時(shí)，得到帶有參數(shù)的lu、k2、…、kn+1;
[0065] 訓(xùn)練完畢。
[0066] 這里需要說(shuō)明的是，無(wú)論是評(píng)價(jià)η個(gè)技術(shù)指標(biāo)，得到具體的ki、k2、…、kn，還是評(píng)價(jià)η +1個(gè)技術(shù)指標(biāo)，得到帶有參數(shù)的ki、k2、…、kn+i，都可以在技術(shù)指標(biāo)參數(shù)化結(jié)果a輸入后，得到 評(píng)分結(jié)果。
[0067]具體實(shí)施例四
[0068] 本實(shí)施例是在具體實(shí)施例一所述音樂訓(xùn)練系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)的音樂訓(xùn)練方法實(shí)施例。
[0069] 本實(shí)施例的音樂訓(xùn)練方法，其特征在于，步驟b所述對(duì)待訓(xùn)練人進(jìn)行評(píng)分，無(wú)需了 解待訓(xùn)練人的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)。
[0070]由于無(wú)論是評(píng)價(jià)η個(gè)技術(shù)指標(biāo)，得到具體的1^1、1?、"_、1^，還是評(píng)價(jià)11+1個(gè)技術(shù)指標(biāo)， 得到帶有參數(shù)的ki、k2、…、kn+1，都可以在技術(shù)指標(biāo)參數(shù)化結(jié)果a輸入后，得到評(píng)分結(jié)果，因此 待訓(xùn)練人無(wú)需知道自己技術(shù)指標(biāo)的參數(shù)化結(jié)果，由訓(xùn)練系統(tǒng)自己識(shí)別，并進(jìn)行評(píng)分。
[0071 ] 具體實(shí)施例五
[0072]本實(shí)施例是在具體實(shí)施例一所述音樂訓(xùn)練系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)的音樂訓(xùn)練方法實(shí)施例。 [0073]本實(shí)施例的音樂訓(xùn)練方法，其特征在于，步驟c所述進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，是指待訓(xùn)練 人各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)在不同參數(shù)條件下進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)系統(tǒng)評(píng)分的高低，判斷每項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的 調(diào)整方向。
[0074]例如，拿麥克的角度，如果發(fā)現(xiàn)唱某一句歌詞時(shí)，在某一段范圍內(nèi)距離嘴越遠(yuǎn)評(píng)分 越高，那么就可以判斷該技術(shù)指標(biāo)的調(diào)整方向?yàn)?，麥克在該范圍?nèi)距離嘴要遠(yuǎn)一些。
[0075]具體實(shí)施例六
[0076] 本實(shí)施例是在具體實(shí)施例一所述音樂訓(xùn)練系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)的音樂訓(xùn)練方法實(shí)施例。
[0077] 本實(shí)施例的音樂訓(xùn)練方法，其特征在于，步驟c所述的評(píng)分滿意，有以下三種情況： [0078]第一、待訓(xùn)練人達(dá)到了能力極限；
[0079]第二、音樂訓(xùn)練系統(tǒng)評(píng)分達(dá)到了最高；
[0080]第三、音樂訓(xùn)練系統(tǒng)評(píng)分超出了閾值。
[0081]還需要說(shuō)明的是，具體實(shí)施例三、具體實(shí)施例四、具體實(shí)施例五、以及具體實(shí)施例 六的技術(shù)方案能夠合并。尤其是待訓(xùn)練人在不知道自己技術(shù)指標(biāo)參數(shù)化結(jié)果的情況下訓(xùn) 練，更容易使待訓(xùn)練人獲得良好的樂感。
【主權(quán)項(xiàng)】
1. 一種音樂訓(xùn)練系統(tǒng)，其特征在于，包括： 參數(shù)模塊:將音樂訓(xùn)練人的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行參數(shù)化； 評(píng)分模塊:對(duì)音樂訓(xùn)練人的表演進(jìn)行評(píng)分； 參數(shù)評(píng)分模塊:建立參數(shù)與評(píng)分的對(duì)應(yīng)多項(xiàng)式，求解參數(shù)與評(píng)分的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2. -種在權(quán)利要求1所述音樂訓(xùn)練系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)的音樂訓(xùn)練方法，其特征在于，包括以下 步驟： 步驟a、音樂訓(xùn)練系統(tǒng)學(xué)習(xí) 步驟b、根據(jù)音樂訓(xùn)練系統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)待訓(xùn)練人進(jìn)行評(píng)分； 步驟c、根據(jù)步驟b的評(píng)分進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，直到評(píng)分滿意為止。3. 根據(jù)權(quán)利要求2所述的音樂訓(xùn)練方法，其特征在于，所述音樂訓(xùn)練系統(tǒng)學(xué)習(xí)，包括以 下步驟： 步驟a 1、找來(lái)η個(gè)音樂訓(xùn)練人，m個(gè)專家，評(píng)價(jià)η或n+1個(gè)技術(shù)指標(biāo)； 步驟a2、對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行參數(shù)化，第i個(gè)音樂訓(xùn)練人的第j個(gè)技術(shù)指標(biāo)參數(shù)化結(jié)果為a"， 第i個(gè)音樂訓(xùn)練人得到第j個(gè)專家的評(píng)分為，聯(lián)立方程組： 當(dāng)評(píng)價(jià)η個(gè)技術(shù)指標(biāo)時(shí)，方程組為： 當(dāng)評(píng)價(jià)η+步驟a3、求解方程組， 當(dāng)評(píng)價(jià)η個(gè)技術(shù)指標(biāo)時(shí)，得到具體的ki、k2、. . .、kn; 當(dāng)評(píng)價(jià)n+1個(gè)技術(shù)指標(biāo)時(shí)，得到帶有參數(shù)的ki、k2、. . .、kn+i; 訓(xùn)練完畢。4. 根據(jù)權(quán)利要求2所述的音樂訓(xùn)練方法，其特征在于，步驟b所述對(duì)待訓(xùn)練人進(jìn)行評(píng)分， 無(wú)需了解待訓(xùn)練人的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)。5. 根據(jù)權(quán)利要求2所述的音樂訓(xùn)練方法，其特征在于，步驟c所述進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，是指 待訓(xùn)練人各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)在不同參數(shù)條件下進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)系統(tǒng)評(píng)分的高低，判斷每項(xiàng)技術(shù) 指標(biāo)的調(diào)整方向。6. 根據(jù)權(quán)利要求2所述的音樂訓(xùn)練方法，其特征在于，步驟c所述的評(píng)分滿意，有以下三 種情況： 第一、待訓(xùn)練人達(dá)到了能力極限； 第二、音樂訓(xùn)練系統(tǒng)評(píng)分達(dá)到了最高； 第三、音樂訓(xùn)練系統(tǒng)評(píng)分超出了閾值。
【專利摘要】一種音樂訓(xùn)練系統(tǒng)與方法屬于音樂教學(xué)領(lǐng)域；該訓(xùn)練系統(tǒng)包括：將音樂訓(xùn)練人的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行參數(shù)化的參數(shù)模塊；對(duì)音樂訓(xùn)練人的表演進(jìn)行評(píng)分的評(píng)分模塊；以及建立參數(shù)與評(píng)分的對(duì)應(yīng)多項(xiàng)式，求解參數(shù)與評(píng)分的對(duì)應(yīng)關(guān)系的參數(shù)評(píng)分模塊；該訓(xùn)練方法包括以下步驟：音樂訓(xùn)練系統(tǒng)學(xué)習(xí)；根據(jù)音樂訓(xùn)練系統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)待訓(xùn)練人進(jìn)行評(píng)分；根據(jù)評(píng)分進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，直到評(píng)分滿意為止；本發(fā)明音樂訓(xùn)練系統(tǒng)與方法通過(guò)多位專家參與，不僅不會(huì)因教師主觀影響而使學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容偏離主流價(jià)值，而且容易發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，同時(shí)還能節(jié)省長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)費(fèi)用；這些都有利于提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。
【IPC分類】G09B15/00, G09B7/02
【公開號(hào)】CN105608954
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201610211170
【發(fā)明人】王達(dá)亮, 郭曉雯, 楊燕, 陳瞳, 楊智莎
【申請(qǐng)人】王達(dá)亮
【公開日】2016年5月25日
【申請(qǐng)日】2016年4月7日